Trabajo final. Curso TUTORES 1 -2013-

1. “El tutor como guía y orientador”
TUTORÍA Y MODERACIÓN EN AULAS VIRTUALES
TUTORES 1
Grela, Paula.
Fecha de presentación: 02/09/2013

3. Habilidades que debe desarrollar un tutor
*Fomentar las relaciones humanas.
*Tomar la iniciativa e incentivar el accionar del alumno.
*Atender, sin demoras, las necesidades del alumno.
*Responder con claridad las preguntas.
*Estimular la participación de cada alumno.
*Realizar un seguimiento individual.
*Demostrar conocimiento del tema a trabajar.
*Ser delicado a la hora de llamarle la atención a un alumno.
*Tener liderazgo inicial en el grupo.
*Resolver los conflictos sin tomar partido
y con delicadeza.

4.  PSICOSOCIAL implica la contención
de cada alumno y del grupo en general.
 Acciones para lograrlo:
• Estimular la interacción.
• Animar para que los alumnos consulten.
• Familiarizar al cursante con el nuevo entorno.

5. ¡IMPORTANTE!
El tutor debe ser experto en cuanto a los
contenidos a moderar
 ACADÉMICO se relaciona
directamente con los contenidos del
curso.
 Acciones que debe realizar el tutor:
*Estimular la lectura
*Analizar el material con sus alumnos
*Aclarar dudas
*Promover las preguntas para lograr el
aprendizaje
*Guiar debates
*Moderar los foros

6. EL TUTOR DEBE GENERAR AUTONOMÍA, PROMOVER LAS PRÁCTICAS LIBRES Y
GENERAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA.
 ORGANIZATIVO establece el
encuadre del trabajo para que
cada participante conozca las
pautas más importantes del curso.
 Abarca todo aquello que hace a la
aprobación del curso mismo
 Debe preparar los textos de
manera clara y coherente.

7.  CONOCIMIENTOS
*Diversidad y características
del sujeto que aprende.
*Maneras de motivar
*Dominio del entorno e-
learning y colaborativo
*Seguimiento
*Supervisión
*Evaluación de aprendizaje en
línea
*Educación virtual
*Componentes, metodologías
y roles
*Uso de redes
sociales,videos, etc.
 HABILIDADES
*Guiar el aprendizaje
mediante la comunicación
escrita.
*Responder y generar temas
de intercambio
*Manejar herramientas y
recursos virtuales
*Elaborar
consignas, estrategias, guía
s, instructivos, etc.
*Planificar actividades
individuales y grupales.
*

8. AULA
VIRTUAL
TUTOR
TAREAGRUPO
 El tutor es el que
conecta el grupo de
estudiantes con la
tarea y le brinda las
herramientas, y su
conocimiento
acerca de
ellas, para poder
conformar la
comunidad en el
“aula virtual”

9. *El tutor debe actuar como facilitador que propone y sugiere,
de acuerdo a lo que el alumno es capaz de hacer.
*La relación entre ambos es asimétrica, ya que el tutor tiene
un rol de evaluador, pero teniendo en cuenta los tiempos y los
límites de cada alumno.
*La idea debe ser sacar provecho de cada fortaleza individual,
y no homogeneizar.
*El tutor debe ser el iniciador y quien acompañe al estudiante
en su proceso de aprendizaje. Poco a poco, el
tutor debe ir interviniendo más esporádicamen-
te para que el alumno y los grupos sean más
Independientes y libres.
*El tutor debe ser modelo de lo que se preten-
de lograr en los alumnos.

10. Teniendo en cuenta que los grupos virtuales se sostienen por un objetivo
en común, el e-learning constituye una vía para fortalecer vínculos que
conllevan aprendizaje y nuevos vínculos sociales. Dichos vínculos se
constituyen a partir del trabajo comprometido entre el tutor y los
estudiantes.
Funciones del tutor:
*Tejer y sostener la red vincular en un campus virtual.
*Fortalecer nuevas formas de interacción sin presencia corporal.
*Redefinir su rol docente y su forma de comunicarse al coordinar un
grupo virtual.
Si se ponen de manifiesto, elementos
facilitadores, cualquier puede ser el escenario que
haga de soporte a la interacción de las personas.

11. Luego de haber transitado esta instancia de
aprendizaje, prematuramente, quizás, puedo advertir que mucho del
camino se hace al andar. He aprendido con gran entusiasmo y
facilidad el uso de la plataforma moodle. Me siento con las
condiciones de afrontar la tarea de tutor y sería una gran satisfacción
poder dedicarme a ésto. En cuanto a la necesidad de seguir
formándome, siempre ha sido una inquietud en mi vida
profesional, por lo que ya estoy inscripta en un nuevo curso de
moderador en entorno virtual pero en una plataforma diferente. Mi
deseo, de aquí en más, es poder trabajar activamente en este tipo de
formación y estructura.
Ha sido una experiencia reveladora y muy enriquecedora en cuanto al
trabajo grupal e individual.

12. •AQUINO, B (2010). La red vincular: claves del aprendizaje en entornos virtuales. En Kriegen,
A. (comp.) Repensar los vínculos. Buenos Aires: Ricardo Vergara Ediciones.. (2008).
Coordinando grupos. Una lógica
•Gergen, K.J. (1996). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construcción social.
Barcelona: editorial Paidós.
•Jasier, G. Coordinando grupos. Una lógica para los pequeños grupos. Buenos Aires: Lugar
Editorial.
•Najmanovich,D. 2005). El juego de los vínculos. Buenos Aires: Biblos.
•Bernard, M. (1991). Introducción a la lectura de René Kaës. Buenos Aires: Colección Aportes.
•Pichón Rivière, E. (1985). El proceso grupal. Buenos Aires: Ediciones Cinco.
•Quiroga, A. (Noviembre 1989). Dialéctica, fundamento y método del pensamiento de
Enrique
•Pichón Rivière. Temas de Psicología SocialN° 10. Buenos Aires: Ediciones Cinco.
•Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Traducción:
Diego
•E. Leal Fonseca (2007). Licencia Creative Commons 2.5.