Presentación del proyecto de trabajo 2014

1. La articulación
en matemática
Edición 2014

2. Actividad 1
Recordando las acciones de articulación realizadas en 2013, en cada grupo
identifiquen:
las acciones, anticipaciones, previsiones, decisiones didácticas
desarrolladas antes del encuentro de los niños de ambos niveles.
Sintéticamente: ¿qué hicieron antes de realizar la actividad de
matemática conjunta?
las acciones, decisiones y actividades desarrolladas una vez realizado el
encuentro de los niños de ambos niveles. Sintéticamente: ¿qué hicieron
después de realizar la actividad de matemática conjunta?

3. Lo realizado previamente... Lo realizado con posterioridad...
• Reuniones previas entre directivos,
reuniones de docentes, acuerdos en
contenidos, estrategias y actividades,
recursos a emplear.
• Acuerdo en un cronograma de acciones y
socialización de lo trabajado en cada
encuentro.
• Acuerdo en la metodología de trabajo a
partir de observaciones mutuas en ambos
niveles.
•Intercambio de Diseños Curriculares.
•Estudio de la realidad de la matrícula de la
zona en el pasaje de un nivel a otro.
•La realización de las ATP
•La planificación de actividades que se
desarrollaron a lo largo del ciclo lectivo
culminando con actividades conjuntas…
• Evaluación de lo realizado en las
actividades desarrolladas para poder
proyectar las siguientes actividades. Esta
evaluación permitió tomar decisiones para
continuar.
•Evaluación a mitad de año entre los
directivos (previsto ya en el cronograma
inicial)
•Documentar las experiencias mediante
fotos y organizarlas en un relato
comprensible para todos.
• Entrega de los legajos de los niños con
una descripción de su trayectoria escolar.

4. Lean en pequeños grupos los siguientes extractos de los Diseños Curriculares:
• Nivel Inicial: Secuencias Didácticas (pág. 32-33)
• Nivel Primario: La centralidad de la enseñanza (pág. 17-18)
Y el Reportaje a Claudia Broitman: El mundo de los niños con mirada de
explorador. Matemáticas en Jardín y 1° Ciclo.
Luego, retomando la actividad 1 y las lecturas, respondan:
• ¿cuáles consideran que deben ser los ejes de trabajo para el presente año?
• ¿qué objetivos se pueden proponer?
• ¿qué acciones generales consideran importantes implementar durante este
tiempo?
Actividad 2

5. La articulación en
matemática a través de
Secuencias Didácticas
2014

6. Objetivos
En el trabajo con los Equipos Directivos y Docentes se esperan los siguientes logros:
Revisar las prácticas diarias de articulación intra e interinstitucional desde un enfoque reflexivo, con
marcos conceptuales ampliados para comprender la compleja trama de variables que intervienen en
este proceso.
Enriquecer y revalorizar los lineamientos de la Didáctica de la Matemática para la enseñanza del
Número y el Sistema de Numeración en cada uno de los niveles involucrados.
Establecer relaciones entre las experiencias, saberes y supuestos, con las lecturas de los autores
para seleccionar, adecuar y resignificar procedimientos concretos que apunten a la articulación.
Fortalecer y desarrollar capacidades para reflexionar sobre sus prácticas en matemática,
planificarlas desde el marco de Secuencias Didácticas, ejecutarlas, evaluarlas y tomar decisiones en
consecuencia.
Elaborar propuestas pedagógicas de articulación orientadas a generar y/o superar las prácticas
vigentes en sus aspectos más problemáticos o implementar algún tipo de innovación institucional.

7. Contenidos
Secuencias Didácticas
● Concepto
● Planificación
● Implementación en el aula
La enseñanza del Número y el Sistema de Numeración
● La propuesta de ambos Diseños Curriculares
● Secuencias Didácticas: análisis, estudio, reformulación, diseño

8. Actividades
Lecturas de
actualización
Reuniones de
equipo docente
Estudio y
análisis de
Secuencias
Didácticas
Implementación
de Secuencias
Didácticas
Reformulación
y/o diseño de
Secuencias
Didácticas
Evaluación de las
acciones
desarrolladas

9. Organización de los tiempos
Junio – Agosto
Desarrollo de la primera
ATP en cada grupo.
Trabajo autónomo de
cada equipo.
Septiembre – Octubre
Desarrollo de la segunda
ATP en cada grupo.
Trabajo autónomo de
cada equipo
Noviembre
Evaluación
Articulación en matemática - Pilar

10. Grupos de trabajo y cronograma
• JI 901, 911, 917, 932
• EP 1, 26, 6, 7, 29, 40, 18, 45
Grupo 1
• JI 903, 925, 926, 929, 930
• EP 8, 35, 42, 4, 23, 36, 5
Grupo 2
• JI 904, 907, 914, 915, 918, 927
• EP 9, 24, 47, 28, 38, 39, 41, 25, 44, 21
Grupo 3
Rosa
Rosa
Paula
09/06 en
el JI 909
10/06 en
la EP 23
16/06 en
la EP 21

11. • JI 905, 910, 919, 921, 933
• EP 46, 16, 2, 33
Grupo 4
• JI 916,920,924,928, 936
• EP 15,37,20,22,31,32,11,30,27
Grupo 5
• JI 902, 908, 912, 923, 934
• EP 17, 10, 19, 3
Grupo 6
Paula
Rosa
Rosa
23/06 en
el JI 933
17/06 en
el JI 916
24/06 en
el JI 908

12. • JI 906, 909, 913, 922, 931, 937
• EP 12,14,13, 34, 43, 48
Grupo 7
Paula
30/06 en
el JI 909
Horario de las ATP
9 a 12 hs