PLANIFICACION

1. Planificación Clase a Clase
ESCUELA RAINBOW SCHOOL
“La Educación es Misión de Todos”
Sector de Aprendizaje: Educación Matemática Nivel: NB1 (1º Básico) Profesora: Marisa Díaz Jorquera Año: 2012
Nombre y Nº de la Unidad de Aprendizaje: 3º Viajando por Chile Contenido: Significado de la adición asociado a la acción de juntar y/o agregar.
Objetivo fundamental vertical: Identificar a la adición (suma) como operación que puede ser empleada para representar una amplia gama de situaciones y que
permite determinar información no conocida a partir de información disponible.
Objetivo fundamental transversal: Valorar y reconocer la vinculación de las matemáticas con la vida diaria, los intereses, las experiencias y los juegos propios de su
edad. Desarrollo de la capacidad de razonar, la creatividad, el razonamiento lógico, el empleo apropiado y oportuno del conocimiento adquirido .
OBJETIVO DE LA CLASE: Determinar una información no conocida partiendo de una información disponible
empleando la adición asociada a la acción de juntar y/o agregar
Tiempo Estimado: 45 minutos
CONTENIDOS POR EJE
Operaciones aritméticas
HABILIDAD
•Modelar
•Representar
•Resolver Problemas
•Argumentar y comunicar.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
• En una situación dada, asociada a las operaciones de adición, determinan la información no conocida:
• En el caso de la adición, contando todos los objetos o contándolos a partir de uno de los sumandos.
• Utilizan el vocabulario de la adición (“más”, “es igual a”) para describir las acciones que representa dicha
operación.
INICIO – MOTIVACIÓN (10 minutos)
•Se da a conocer en forma simple el objetivo de la clase.
•Se motiva a los alumnos a contar las silabas y las letras de algunas palabras.
•Se les plantea situaciones de agregar uno, dos, tres y mas elementos de un conjunto dado en forma de
juego.
RECURSOS REQUERIDOS
•Palos de helado •Lápiz grafito
•Vasos plásticos •Goma
•Guía de trabajo
DESARROLLO – ACTIVIDADES (30 minutos)
• Usando palos de helado ponen en un vaso transparente una cantidad como por ejemplo 5 palos; luego agregan uno más, responden a la pregunta ¿cuánto hay
ahora? Luego agregan 2 más o 3 más, ó 5 más, ó 10 más, etc…Encuentran el total en cada ejercicio.
•Trabajan guía en forma graficada para evaluación de la clase.
CIERRE - ACTIVIDADES (5 minutos)
Solicitar a los estudiantes en forma oral respondan: a.- Cuando se suman dos lápices más dos lápices ¿el resultado es un número mayor o menor? ¿Por qué?
B- Si tengo 10 láminas y me regalan 5 ¿Cuántas tengo en total?