1. Conciencia Curricular en la
Formación de Profesionales
para la Reforma en Educación
Básica
Mtra. Maribel Ríos Granados
Gobierno del Estado de Michoacán
Secretaría de Educación en el Estado
Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación

2. ¿ Es determinante para la vida lo que
aprende un niño en su infancia?
¿ Qué debe aprender un niño en los
primeros 10 años de vida?
¿ Quién debe enseñarle?
¿ Quién determina los contenidos de lo
que debe aprender?
Reflexiones
¿ Qué características mínimas debe
de tener su maestro ?
¿ Quiénes deben ser formadores de
esos maestros?

3. ¿ Qué tipo de Profesionista se requiere el
presente y se va a requerir en el futuro?
¿ Cuáles son las características que deberá
tener una persona para tener un buen trabajo?
¿ Quién o quiénes determinan lo que se debe
ser y saber para ser exitoso ?
¿ Siendo yo estudiante a quién corresponde la
responsabilidad de que aprenda lo correcto ?
¿ Es suficiente con “saber” para ser alguien en
la vida ?
¿ Qué es ser alguien ?
¿ Qué es ser exitoso ? ¿……. Qué es ser feliz ?
Reflexiones

4. ¿Qué es y qué no es el curriculum ?
Programa
Académico
Secuencia
Didáctica
Mapa curricular
Plan de
Estudios
Diseño Curricular
Modelo
Educativo
Experiencias
Personales y
Profesionales
Aprendizajes
prácticos
Vida y el destino
Saber, saber hacer y saber ser
Teorías y
practicas

5. entrada
Proceso EducativoProceso Educativo
preescolar
primaria
secundaria
bachillerato
licenciatura
posgrado
salida
Experiencias de vida
Factores biológicos y psicológicos
Herencia, mente y ambiente
Educación
inicial

7. ¿ Cuantas personas inciden en el proceso educativo de manera
formal con la figura de maestros o profesionales de la educación
coadyuvantes ¿
Nivel Educativo Numero de maestros
Educación Inicial 4
Educación Preescolar 5
Educación Primaria 9
Educación Secundaria 30
Educación Media Superior 42
Licenciatura 48
Posgrado 12
Total 150

8. ¿ Como saber cual es el modelo, la teoría el enfoque o el
paradigma educativo idóneo, ?
Introspectivo
Conductivo
Sociocognitivo Constructivo
Socioambiental
Competencias
¿ Como saber si los maestros realmente los conocen, los analizan,
los reflexionan, y sobre todo si los aplican en su trabajo cotidiano ?

9. FUNDAMENTOS PARA INICIAR UNA REFORMA EDUCATIVA INTEGRAL EN
EDUCACION BASICA
Identificación
obligatoria de
perfiles de
Ingreso a
Educación
Normal
Modificación de
Profesiogramas
para incorporar
nuevos
Profesionales
al proceso de
educación
básica
Actualización
permanente de
diseños
curriculares,
verificación de
su aplicación,
comprobación
del perfil de
egreso, y de las
competencias
adquiridas
Evaluación,
actualización y
profesionalización
permanente de los
formadores de
profesionales de
la educación, y de
los licenciados en
educación normal
EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

10. El perfil de ingreso, Representa el
conjunto de características,
conocimientos científicos,
actitudes, habilidades y requisitos
que debe poseer un aspirante que
desee ingresar a un determinado
programa educativo.
Que
conocimientos
tengo?
Quien
soy? Que se
hacer?
Para que
sirvo?
El perfil de egreso, es una estructura
descriptiva, que representa la
promesa y el compromiso institucional
hacia la sociedad y los propios
estudiantes, en términos de habilitar
a éstos de los propios dominios de la
profesión.

11. El propósito del diseño curricular
Para hablar del currículo hay que partir de lo
qué entendemos por educación; precisar
cuáles son sus condiciones sociales, culturales,
económicas, etc.
Su función es hacer posible que los
educandos desenvuelvan las capacidades
que como personas tienen, se relacionen
adecuadamente con el medio social e
incorporen la cultura de su época y de su
pueblo.

12. Conjunto de conocimientos
científicos, habilidades,
destrezas, actitudes, valores,
saberes y formas culturales
esenciales para el desarrollo y
socialización que deben
aprender los educandos, y que
los maestros deben estimular,
para incorporarlos en la
estructura cognitiva del
estudiante.
Contenidos del curriculum académico
P I P E

13. Contenidos conceptuales (saber)
Estos contenidos se refieren a tres
categorías bien definidas:
Hechos: Son eventos que acontecieron en
el devenir de la historia.
Datos: Son informaciones concisas, precisas
como cantidades, formulas, fechas,
nombres, lugares, etc…
Conceptos: Son las nociones o ideas
generales que tenemos y podemos
describir sobre algún acontecimiento,
objeto, sujeto, situación o evento
Contenidos del curriculum académico

14. Contenidos procesales y/o procedimentales
(saber hacer)
Se refiere específicamente a acciones, a
modos de actuar y de afrontar, plantear y
resolver problemas.
recopilación y sistematización de datos; uso
adecuado de instrumentos, aplicación de
métodos, formas de ejecutar etc.
Estos contenidos incluyen reglas, técnicas,
metodologías, mecanismos, tiempos,
asociadas al conocimiento.
Son acciones ordenadas secuencialmente y
encaminadas al logro de un objetivo y/o
competencia.

15. Contenidos Actitudinales (ser)
Estos contenidos hacen referencia a valores
que forman parte de los componentes
cognitivos (como creencias, supersticiones,
conocimientos); de los contenidos afectivos
(sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.
Son importantes porque guían el aprendizaje
de los otros contenidos y posibilitan la
incorporación de los valores en el estudiante,
con lo que arribaremos, finalmente, a su
formación integral.

16. Contenidos Actitudinales.
Valores: Son principios o conceptos éticos que
nos permiten inferir un juicio sobre las conductas
y su sentido. solidaridad, libertad,
responsabilidad, verdad, etc.
Actitudes: Son las tendencias a predisposiciones
relativamente estables de las personas para
actuar de cierta manera.. cooperar con el
grupo, ayudar a los necesitados, preservar el
medio ambiente, etc.
Normas: Son patrones o reglas de
comportamiento socialmente aceptadas por
convención. Indican lo que se puede hacer y lo
que no se puede hacer.

17. Finalmente, quien es el responsable del resultado del proceso educativo

18. Por su atención
Gracias
Mtra. Maribel Ríos Granados
mrg196@hotmail.com