Este documento describe los principios del pensamiento complejo según Edgar Morín, incluyendo la unión entre la unidad y la multiplicidad. Explica que la educación debe promover una inteligencia multidimensional para pensar sobre contextos de manera compleja. También discute la importancia de desarrollar el pensamiento complejo en los estudiantes para que puedan contemplar la realidad de forma holística y participativa.

1. Pensamiento complejo
de Edgar Morin
Tendencias Educativas del siglo XXI
Raquel Muralles
Guatemala, marzo 2021

2. Qué es el pensamiento complejo?
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Según Edgar Morín (1999) en su libro “Los siete saberes para la educación del
futuro” menciona que “La complejidad es la unión entre la unidad y la
multiplicidad”. La educación debe promover la inteligencia general apta para
referirse de manera multidimensional a lo complejo al contexto en una
concepción global.(pp.15)
Pensamiento complejo en la educación se refiere
a cómo aprender y enseñar a pensar
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3. 3
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4. Principios del
pensamiento complejo
4
Recursividad
Organizacional
Hologramático
Dialógico

5. 5
La complejidad en el marco educativo
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Comprender la totalidad de todas las partes entendiendo que cada parte está también en el todo, siendo este un
sistema y estructuras que funcionan.

6. Enfoque holístico
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En la educación los docentes deben de desarrollar en los
estudiantes el pensamiento complejo, que les permita
contemplar epistemológica y holísticamente, la realidad,
no de forma pasiva, si no participando y siendo
constructores del futuro.

7. 11 razones altamente complejos del sistema educativo
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Complejidad del sistema educativo procede de
su objeto de transformar a los seres humanos.
La dimensión del propio sistema a merced del
sector público.
Estructura normativa.
Complejidad informal resultado de la relación
interior del sistema.
Ambivalencia del sistema, cerrado y abierto a la
sociedad.
Efectos que produce a largo plazo.
Implicación en el sistema educativo y
económico.
Imprecisión en los efectos del sistema.
Dificultad para evaluar los fines y objetivos.
Dificultad para articular políticas carentes de
ambigüedad.
Conflictividad inherente del sistema
educativo.
Lesourne (1993)

8. Dimension afectivo-emocional
para desarrollar el pensamiento
complejo
8
Empatía
Compasivo a
todas las formas
de vida
Sensibilidad
Responsabilidad
Aptitud y
desempeño
académico
Inclusión

9. Comunidades de aprendizaje
9
Interdependencia
positiva
Trabajo
colaborativo
Responsabilidad Solidaridad
comunitaria
Inclusiva
Los alumnos ven a su centro educativo como una comunidad donde se fomenta las siguientes acciones:

10. 10
Parte de las siguientes Premisas
Interelacion entre la pedagogia y el
pensamiento complejo
Educación como
sistema
Elementos del
sistema
La Causalidad Interacciones
Interrelaciones
Re-organización

11. “El cambio teórico vendrá de la dialéctica entre descubrimientos
asombrosos y una nueva forma de concebir las evidencias. Nuestro
mundo, como el antiguo, será vuelto a poner en cuestión…este cambio de
mundo… deberá suponer un cambio en el mundo de los conceptos y
cuestionar los conceptos maestros con los cuales pensamos y
aprisionamos el mundo”.
Edgar Morin (1993, pp.88)

12. 12
Nuevo
contexto
educativo
Valores éticos
culturales
Políticos
Nueva forma
de
relacionarse
Percibir el
mundo
Nueva manera
de hacer
política
A final de siglo en el contexto educativo surgen
nuevos conceptos que la escuela debe asumir a los
nuevos retos para la nueva época.

13. Interacciones en el contexto educativo
13
Externas Internas

14. Conclusiones
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La educación y el sistema educativo del futuro debe estar preparado para los cambios que se realizarán en
las nuevas generaciones para formar ciudadanos consientes de su entorno, con el fin de preservar el
medio ambiente, al ser humano y su entorno.

15. Referencias
Arroyave. D (2003) Manual de iniciación Pedagógica “La revolución Pedagógica Precedida por la
revolución del pensamiento: un encuentro entre el pensamiento
moriniano y la pedagogía” Publicaciones Unesco, Ecuador.
Recuperado de:
http://cmap.upb.edu.co/rid=1196125280484_1443768333_965/Arro
yave%20Pensamiento%20complejo%20y%20pedagog%C3%ADa.pdf
Santos.R.M. ( 2000) El pensamiento complejo y la Pedagogía, bases para una t
eoría holística de la educación. Universidad Austral, Chile.
Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514139012
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