Redes Protectoras - Sesión 3: Derechos de infancia y adolescencia
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En esta sesión de Redes Protectoras, los asistentes podrán conocer: - Los derechos y libertades que la Ley colombiana contempla para los niños niñas y adolescentes. - Los deberes y responsabilidades de los niños niñas y adolecentessegún su nivel de desarrollo. - La Protección Integral y Politicas Públicas como herramientas para la garantía de derechos. - El
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- 1. Líderes Red PaPaz Redes protectoras para la garantía de los derechos de la infancia y adolescencia
- 2. Sesión 3: Derechos de los niños, niñas y adolescentes Definición y herramientas para su garantía
- 3. 1. Nuestros derechos 2. Derechos y libertades 3. Deberes y responsabilidades 4. Cómo se garantizan los derechos de la infancia y la adolescencia 5. Protección integral 6. Políticas públicas 7. Tomémonos un café Temas para hoy
- 4. Video tomado de: http://youtube.com/watch?v=FHfMWK8XKqE Nuestros derechos
- 6. Formar en el ejercicio responsable de los derechos es obligación de la familia, de la sociedad y del Estado. Los niños, niñas y adolescentes deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que les correspondan según su desarrollo. Si bien un derecho lleva implícito un deber, eso no quiere decir que el derecho dependa del deber; derechos y debres son distintos en cuanto a su exigibilidad. Deberes y responsabilidades
- 7. ¿Cómo se garantizan los derechos de los niños, niñas y adolescentes?
- 8. Protección Integral Antes • Reconoce problemáticas sociales • Inimputables • Menores • Ausencia de políticas de prevención solo existen políticas que atienden problemáticas • La protección es subsidiaria: la familia es garante y si ésta falla el Estado Protege Ahora • Reconoce titularidad de derechos: 44 derechos • Responsabilidad penal Adolescente • Menores de edad • Establecimiento de políticas sociales para garantizar sus derechos, prevenir su amenaza o vulneración y su restablecimiento • Protección corresponsable • Prevalencia de derechos Situación Irregular Situación IrregularProtección Integral
- 9. •Orientar acciones y recursos •Mantener actualizados sistemas y estrategias de información •Diseñar y poner en marcha acciones de inclusión •Fortalecer la articulación Objetivos •Interés superior del niño •Prevalencia de derechos •Protección integral •Perspectiva de género Principios rectores •Presidente, gobernadores, alcaldes •Su incumplimiento será sancionado disciplinariamente como causal de mala conducta •La responsabilidad es indelegable y conlleva a rendición pública de cuentas Responsables Políticas Públicas de Niñez y adolescencia Conjunto de acciones que adelanta el Estado, con la participación de la sociedad y de la familia, para garantizar la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes
- 10. Políticas Públicas de Niñez y adolescencia
- 12. Preguntas Imagen tomada de: http://curiosidades.batanga.com
- 15. Información y contacto: Consulte el material de esta sesión en: http://www.redpapaz.org/aprendiendoaserpapaz Formule sus preguntas a: aprendiendosaserpapaz@redpapaz.org Conozca más de Red PaPaz en: www.redpapaz.org Red PaPaz Teléfonos: [571] 7563689 - 3107561190
- 16. Derechos de autor: Atribución – No comercial – Compartir igual: Esta licencia permite a otros distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de esta obra de modo no comercial, siempre y cuando den crédito a Red PaPaz y licencien sus nuevas creaciones bajo las mismas condiciones. Redes protectoras: formación para la garantía de los derechos de la infancia y adolescencia de Red PaPaz se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden encontrarse en aprendiendoaserpapaz@redpapaz.org. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.
Notas del editor
- Antes de su reunión Recuerden: Llenar con la información de su reunión el cuadro de envío de SMS 2015 disponible en https://docs.google.com/a/redpapaz.org/spreadsheets/d/1JSkPH7Azc_gN6k2FAgZunSCb509dde0wBfCn19zmkQc/edit?usp=sharing Enviar el recordatorio de la reunión a todos sus líderes 8 días antes de la fecha de realización En https://drive.google.com/open?id=0B5WK9OqkT4rwX3NYYkhaaEZtZm8&authuser=1 encuentran la presentación, material entregable, guía de implementación, y recursos de apoyo de esta reunión. En esta disponible la grabación de la capacitación para desarrollar esta sesión.
- En esta sesión revisaremos: ¿De dónde vienen los derechos de los niños? Convención 1989 y Código de Infancia y Adolescencia Antes y ahora: Protección Integral vs. situación irregular Qué es un sujeto de Derechos - Cuáles son los derechos de los niños, niñas y adolescntes
- Tiempo estimado: 5 minutos Tómese un momento para revisar con los asistentes los temas a tratar en esta sesión.
- Tiempo estimado 2 minutos Actividad: Video Infórmeles a los asistentes que a continuación verán un video en el que nos muestran la visión que tienen los niños acerca de nuestros derechos como adultos, al finalizar este video comente con ellos la diferencia de posiciones entre los niños y nosotros al hablar de nuestros derechos, para este ejercicio puede retomar comentarios o situaciones que se hayan presentado en sesiones anteriores.
- Tiempo estimado 6 minutos Actividad: Exposición Material: Copia de Catálogo de Derechos El titulo I en su capítulo II del Código de infancia y adolescencia nos presenta los derechos como el primer eje estructural del concepto de protección integral y responde al reconocimiento de los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos. El catálogo que les entregamos a los asistentes a esta sesión complementa los derechos reconocidos en los tratados internacionales de derechos humanos ratificados por el Estado colombiano y en la Constitución Política de Colombia. Para presentar estos derechos sugerimos mostrarles o enviarles a sus lideres de manera anticipada el libro de derechos de los niños de Unicef Disponible en la carpeta material de apoyo
- Tiempo estimado 7 minutos Actividad: Exposición Material: Copia de Catálogo de Derechos El artículo 15 del Código de infancia y adolescencia presenta que los niños, niñas y adolescentes deben tener de acuerdo con su grado de desarrollo deberes y responsabilidades. No implica que niños y niñas deban asumir obligaciones que no les corresponden, como la de recoger dinero para llevar el sustento a sus familias, o pedir en la calle a costa de su proceso educativo. Se trata de que padres, madres, maestros, miembros de la comunidad, cuidadores y cuidadoras y en general, las personas que les rodean, les enseñen a hacer un ejercicio responsable de sus derechos, que incluye aprender a respetar y a observar los derechos de los demás. Cuando se hace referencia a ser sujeto de derechos, también es claro que se hace referencia a los deberes que implica el ejercicio de sus propios derechos, es decir, reconocer en los otros los mismos derechos que le son reconocidos a ellos y ellas y a los adultos y que además les pueden ser reclamados. Este principio también se refiere a que los derechos son universales (para todos y todas sin ninguna distinción), irrenunciables (ningún niño, niña o adolescente puede renunciar a tenerlos; nacen puestos), e intransferibles (los niños y niñas no pueden dárselos a otros), lo que implica que adultos y adultas no puedan en ningún caso negar el ejercicio de un derecho por el incumplimiento de un deber: ‘si no hace las tareas, no come. ´O hace caso o lo encierro entre el clóset’. Este comentario implica que derechos y deberes yacen en escenarios jurídicos distintos: los primeros son intrínsecos, su titularidad no está sujeta a ninguna condición, ni dependen de si se cumplen los segundos (deberes) o no. Si bien un derecho lleva implícito un deber, eso no quiere decir que el derecho dependa del deber; son distintos en cuanto a su exigibilidad.
- Tiempo estimado 2 minutos Actividad: Exposición Los derechos de los niños niñas y adolescentes van mucho más allá de un catálogo deben hacer parte activa de nuestro ejercicio ciudadano, por consiguiente, una de las tareas centrales de la sociedad y del Estado en su conjunto es la de promocionarlos y divulgarlos a efecto de que dicho reconocimiento imponga un cambio cultural profundo en la forma como entendemos y respetamos los derechos de aquellos sujetos especiales y prevalentes llamados niños, niñas y adolescentes. A continuación veremos los mecanismos que contempla la Ley para la garantía de los mismos.
- Tiempo estimado 8 minutos Actividad: Exposición Protección integral: Columna vertebral del código de infancia y adolescencia. Hace referencia al reconocimiento de los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho, es decir personas con derechos, y a quienes el Estado les reconoce prevalencia de derechos. Las acciones fundamentales que contemplan la protección integral para garantizar estos derechos y su prevalencia son 4: Reconocimiento como sujetos de derechos Prevención de la amenaza o vulneración de los derechos Garantía y cumplimiento de los derechos Restablecimiento de los derechos No confundir protección integral con: La atención integral que el Estado debe brindar a los niños, niñas ya adolescentes (por ej. En salud y educación) pues la protección integral va mucho más allá de esto La protección de los niños, niñas y adolescentes que se debe dar como parte del proceso de restablecimiento de derechos pues de nuevo la protección integral va mucho más allá de esto
- Tiempo estimado 7 minutos Actividad: Exposición La protección integral se logra mediante la ejecución de políticas públicas y programas cuyos recursos deben ser garantizados por el Estado, en el marco de la corresponsabilidad los diferentes actores sociales juegan un rol en esta garantía de derechos. Ciudadanos como veedores y participantes en la formulación de la política pública en el diagnóstico también participan las org de la sociedad civil pues es un tema participativo que los entes encargados ponen a consideración de todos. Este artículo surge con la iniciativa hechos y derechos donde se pretende establecer quienes tienen trabajo con infancia en los territorios se incluye este artículo para permitir que todo el ciclo de la política pública
- Tiempo estimado 3 minutos Actividad: Exposición En este slide se presenta el ciclo de formulación de una política publica la idea es explicárselos a los asistentes para que ellos vean como cada uno desde nuestro rol tiene un papel activo en su formulación
- Tiempo estimado 10 minutos Actividad: Ejercicio - Cómo se vulneran los derechos y como se hacen cumplir en la vida práctica El orientador invitará a los participantes a organizarse por grupos y contar una situación que hayan conocido en donde se hayan vulnerado los derechos a los niños, niñas y adolescentes y como se han hecho cumplir en la vida práctica. En la guía de trabajo ubicaran cuales son los derechos vulnerados, cuales los derechos respetados y señalaran cuales son las responsabilidades de la sociedad para que se proteja a los niños, niñas y adolescentes que han sido afectados por dichas situaciones y cómo las estrategias que ofrece Red PaPaz pueden ser usadas para este própósito.
- Tiempo estimado 5 minutos Actividad: Conversatorio Al presentar este slide usted deberá explorar por las dudas o comentarios que surgieron de la sesión, se sugiere activar la conversación mediante las siguientes preguntas: ¿Hay alguna duda frente a la información vista? Recuerde que en este espacio es válido no tener todas las respuestas, si hay alguna pregunta cuya respuesta le genere duda o desconozca, escríbala y envíela para ser resuelta a proyectos@redpapaz.org