Redes Protectoras - Sesión 1:Corresponsabilidad
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En esta sesión de Redes Protectoras, los asistentes podrán: - Contrastar los imaginarios existentes respecto al rol que desempeñan en el cuidado y protección de los niños, niñas y adolescentes. - Conocer la finalidad y objetivos de la Ley de Infancia y la adolescencia y su principio de corresponsabilidad. - Reconocer a los corresponsables del cuidado y protección de los menores de 18 años en Colombia. - Visibilizar cómo a través de la apropiación de las estrategias de prevención, garantía y protección de derechos implementadas con Red PaPaz la comunidad educativa y los padres madres y cuidadores que la conforman pueden alinearse con el marco del interés superior del niño y el principio de responsabilidad.
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- 1. Líderes Red PaPaz Redes protectoras: formación para la garantía de los derechos de la infancia y adolescencia
- 2. Garantía de los derechos de la niñez y adolescencia Corresponsabilidad de la comunidad Educativa
- 3. Temas para hoy 1. ¿Cuál es su rol? 2. Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia 3. ¿Qué es corresponsabilidad? 4. ¿Quiénes son corresponsables? 5. Padres, madres y cuidadores y su relación con la comunidad educativa 6. Preguntas
- 4. ¿Cuál es su rol? Imagentomadade:http://www.freeimages.com
- 5. Ley 1098 de 2006Finalidad Garantizar el desarrollo pleno y armonioso Objeto Establecer normas para la protección integral, garantía de derechos y su restablecimiento Corresponsabilidad De niños, niñas y adolescentes Imágenestomadasde:http://www.freeimages.com
- 7. Sociedad Agentes Educativos Todas las personas que interactúan de una u otra manera con los niños, niñas y adolescentes y apoyan su desarrollo ¿Quiénes son corresponsables en la protección de la infancia? El Estado tiene obligaciones, la sociedad en general tiene deberes o responsabilidades de acuerdo a la función Estado Familia Comunidad Educativa Conjunto de instituciones que gobiernan. Garante de derechos. Con obligaciones Núcleo fundamental de la sociedad. Con deberes Personal administrativo, docentes, estudiantes y los acudientes. Con deberes
- 8. Los padres como primeros responsables y su relación con la comunidad educativa Interés superior del niño como principio rector Niños, niñas y adolescentes • Derecho a recibir educación gratuita, obligatoria y de calidad Padres, Madres y cuidadores • Primeros responsables de la educación y orientación de niños, niñas y adolescentes Comunidad Educativa • Espacio para la reflexión y el apoyo al proceso formativo de sus hijos, desde una relación de corresponsabilidad Red PaPaz • Familia y escuela trabajando de la mano para la formación y protección de niños, niñas y adolescentes.
- 9. Preguntas Imagen tomada de: http://curiosidades.batanga.com
- 11. Información y contacto: Consulte el material de esta sesión en: http://www.redpapaz.org/aprendiendoaserpapaz Formule sus preguntas a: aprendiendosaserpapaz@redpapaz.org Conozca más de Red PaPaz en: www.redpapaz.org Red PaPaz Teléfonos: [571] 7563689 - 3107561190
- 12. Derechos de autor: Atribución – No comercial – Compartir igual: Esta licencia permite a otros distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de esta obra de modo no comercial, siempre y cuando den crédito a Red PaPaz y licencien sus nuevas creaciones bajo las mismas condiciones. Redes protectoras: formación para la garantía de los derechos de la infancia y adolescencia de Red PaPaz se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución- NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden encontrarse en aprendiendoaserpapaz@redpapaz.org.
Notas del editor
- Antes de su reunión Recuerden: Llenar con la información de su reunión el cuadro de envío de SMS 2015 disponible en https://docs.google.com/a/redpapaz.org/spreadsheets/d/1JSkPH7Azc_gN6k2FAgZunSCb509dde0wBfCn19zmkQc/edit?usp=sharing Enviar el recordatorio de la reunión a todos sus líderes 8 días antes de la fecha de realización En https://drive.google.com/drive/#folders/0ByEuyQqoy2ENdFdNT1pnaVRKaUU/0B1DhWZgLSvo5Ti1DSlRBVUlFX3c/0B5WK9OqkT4rwTzlQd3pKV3E0ODQ encuentran la presentación, material entregable, guía de implementación, y recursos de apoyo de esta reunión. En http://youtu.be/YyYWhUBO8tg esta disponible la grabación de la capacitación para desarrollar esta sesión.
- En esta sesión revisaremos el concepto de niños, niñas y adolescentes. Partiendo de lo que dice la Ley respecto a este tema. Nos detendremos en las diferentes etapas de desarrollo que atraviesan para evidenciar de qué manera nosotros como adultos podemos apoyar su pleno y armonioso desarrollo y fortalecer su autonomía a fin de garantizar sus derechos y libertades tal como lo indica la Ley. Revisaremos como estamos en medio de un proceso de cambio de una situación de invisibilidad total de la infancia a una situación en la que ellos son sujetos prevalentes de derechos
- Tiempo estimado: 5 minutos Tómese un momento para revisar con los asistentes los temas a tratar en esta sesión.
- Tiempo estimado: 10 minutos. Actividad: Mesa redonda Materiales: 3 marcadores, una guía de trabajo impresa y cinta adhesiva Al presentar este slide divida a los asistentes en tres grupos y solicite a cada grupo que responda a una de las preguntas en la Guía de trabajo de la sesión, indiquen que tendrán 5 minutos para llegar a un consenso sobre las preguntas y uno de ellos deberá presentar el consenso al grupo. Pegue las hojas de respuesta en un lugar visible para todo el grupo La idea es entre todos llegar a un consenso general sobre los conceptos de niñez y adolescencia. Posteriormente este concepto será contrastado con lo que dice la Ley y con las etapas de desarrollo de los niños a fin de unificar criterios con el grupo. Cómo todos sabemos, Red PaPaz trabaja para generar entornos culturales positivos para los niños, niñas y adolescentes, en esta medida, esta pregunta busca que los asistentes reconozcan claramente la niñez y adolescencia como los segmentos poblacionales a los que las acciones de Red PaPaz pretenden impactar. Con esta pregunta además buscamos evidenciar la necesidad de cuidado y acompañamiento adulto por parte de los menores de 18 años dependiendo de la etapa de desarrollo, de esta manera lograremos sentar un punto de partida que al final de la sesión nos permitirá evidenciar de qué manera nosotros como adultos podemos apoyar el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes mediante el fortalecimiento de su autonomía.
- Tiempo estimado 10 minutos Actividad: Exposición En esta sesión revisaremos el artículo 3° del Código de infancia y adolescencia. De acuerdo a lo que conversamos en la sesión pasada uno de los grades avances que hace el Código de Infancia y Adolescencia es definir a los menores de 18 años como sujetos titulares de derechos. Esta definición se hace explícita en el artículo 3° del código cuyo texto se presenta a continuación: ARTÍCULO 3º. SUJETOS TITULARES DE DERECHOS. Para todos los efectos de esta ley son sujetos titulares de derechos todas las personas menores de 18 años. Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 34 del Código Civil, se entiende por niño o niña las personas entre los 0 y los 12 años, y por adolescente las personas entre 12 y 18 años de edad. Teniendo en cuenta que Colombia tiene una política pública de primera infancia hay una categoría adicional no contemplada en el Artículo 3 en la que se establece que los niños entre los 0 y 5 años pertenecen al grupo de primera infancia. Siguen siendo niños y tienen medidas especiales de protección dictadas por la política pública. PARÁGRAFO 1°. En caso de duda sobre la mayoría o minoría de edad, se presumirá ésta. En caso de duda sobre la edad del niño, niña o adolescente se presumirá la edad inferior. Las autoridades judiciales y administrativas ordenarán la práctica de las pruebas para la determinación de la edad, y una vez establecida, confirmarán o revocarán las medidas y ordenarán los correctivos necesarios para la Ley. PARÁGRAFO 2°. En el caso de los pueblos indígenas, la capacidad para el ejercicio de derechos se regirá por sus propios sistemas normativos, los cuales deben guardar plena armonía con la Constitución Política. En el siguiente apartado (Tomado de: Código de Infancia y Adolescencia Versión Comentada pg. 10) Beatriz Linares nos explica el origen del concepto de niño y sus implicaciones en la forma como lo asume la sociedad colombiana: El concepto de niño surge en el ámbito de los derechos de la niñez apenas en 1989 con la proclamación de la Convención sobre los Derechos del Niño que en su Artículo 1 indica: “Se entiende por niño todo ser humano menor de 18 años”. Antes de esto les llamaban menores, se les definía desde su minoría, y por eso se les clasificaba como inferiores, incapaces, inimputables, o minusválidos, en una negación de su dignidad humana, como se predica de las personas que carecen por completo de la posibilidad de comprender que sus actos tienen consecuencias. Niños y niñas, en el concepto de persona plena en su dignidad, son sujetos jurídicos especiales lo que implica que en el ámbito mundial son el único grupo poblacional reconocido per se como vulnerable, y de allí su calificación de sujetos de derechos prevalentes y como los sujetos más importantes en el ordenamiento jurídico internacional y nacional, hecho que implica esfuerzos adicionales por parte de los Estados en materia jurídica, política y administrativa para asegurarles sin ninguna excusa la garantía y ejercicio de sus derechos. Los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, demandan que familia, sociedad y Estado avancen en la comprensión de la propuesta que sugiere esta ley: dar el salto cualitativo de reconocerles como titulares de derechos no solamente en los textos legales internacionales y nacionales, sino que dicho reconocimiento sea real, en su cotidianidad y en todos los ámbitos en los que adelantan sus procesos de desarrollo y en los cuales deben ser protagonistas directos; sólo así pueden ejercer los títulos que tienen reconocidos en lo formal (legal). Y en ese orden, el abordaje obligatorio de la niñez y la adolescencia es desde los derechos humanos, desde el derecho constitucional (mecanismos constitucionales de protección de sus derechos humanos), desde las políticas públicas sociales y fiscales y ya no desde sus necesidades o de situaciones irregulares.
- Tiempo estimado 10 minutos Actividad: Exposición El código del menor solo legislaba para los niños vulnerados, este Código de infancia y adolescencia es para todos los niños y las niñas, pasamos entonces de un código para unos pocos a un código para todos. A diferencia del código del menor que era remedial acá tenemos un sujeto que debe ser objeto de políticas publicas preventivas y de protección. Los niños antes eran parte de una familia entonces tenían los mismos derechos de esta, en este código el niño prima por encima de la familia y de cualquier individuo y tiene sus propios derechos y eso hace que al ser sujeto de derecho el niño se convierte en responsable de sus actos según su nivel de desarrollo es por eso que se crea el Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente en el que en caso de que el niño o adolescente cometa una falta responda por la misma en un proceso especial que contemple que es una persona en formación y cuyo fin sea primordialmente pedagógico para que pueda entender su falta y reparar el daño causado.
- Tiempo estimado 8 minutos Actividad: Exposición Como se dijo en el slide anterior parte de lo que busca este código es que nosotros nos aproximemos al niño comprendiendo su nivel de desarrollo, en esta medida los slides 8 y 9 presenta los hitos del desarrollo de niños y niñas según su edad. Para la presentación de estos dos slides se recomienda leer únicamente las características marcados con negrilla e indicarles que esta tabla se les enviará junto con el acta y quedará disponible en el portal www.redpapaz.org/aprendiendoaserpapaz. Este slide busca que ellos puedan conocer las características de los niños según su etapa de desarrollo.
- Tiempo estimado 8 minutos Actividad: Exposición
- Tiempo estimado 7 minutos Actividad: Conversatorio Al presentar este slide usted deberá explorar por las dudas o comentarios que surgieron de la sesión, se sugiere activar la conversación mediante las siguientes preguntas: ¿Hay alguna duda frente a la información vista? Recuerde que en este espacio es válido no tener todas las respuestas, si hay alguna pregunta cuya respuesta le genere duda o desconozca, escríbala y envíela para ser resuelta a proyectos@redpapaz.org