Este documento describe una actividad complementaria para una asignatura de tecnología en la que los estudiantes usarán Twitter para investigar y comparar lenguajes de programación. Los estudiantes seguirán la cuenta del profesor en Twitter, explorarán hashtags relevantes, y presentarán sus hallazgos en 5 diapositivas. Compartirán sus presentaciones en Twitter usando un hashtag específico, y evaluarán los trabajos de sus compañeros a través de retweets y comentarios.

1. TRABAJO 2
USO DE TWITTER
Complementos para la Formación Disciplinar
RICARD ABATE GARCIA

2. 1. Contexto
 Asignatura: Tecnología
 Curso: 4º ESO
2. Resumen de la actividad
Como actividad complementaria al bloque de “Control y Robótica”, se
pedirá a los alumnos que profundicen en el conocimiento de los
autómatas programables y lenguajes de programación, mediante
indagación.
Como culminación del ejercicio, deberán seleccionar qué lenguaje
elegirían para 3 casos distintos junto con una argumentación. La entrega
del ejercicio se hará siguiendo el hashtag propuesto #Compl1_4ESO_PLC

3. 3. Información preliminar
Los alumnos que ya tengan cuenta de Twitter, podrán usarla para el
ejercicio. Los que no dispongan de cuenta, deberán crearla para el
ejercicio y para otras actividades que se propongan a lo largo del curso.
 Creación cuenta Twitter
Explicación por parte del docente de los pasos a seguir para crear una
cuenta de Twitter junto con proporcionar el enlace al tutorial de creación
de la cuenta:
https://youtu.be/EdKiN4p-9-Q

4. 4. Desarrollo de la actividad I
 Detalles de la actividad
En primer lugar, se pedirá a los alumnos que sigan la cuenta del profesor
para seguir las informaciones y recomendaciones que vaya publicando.
Éste sugerirá algunos hashtags para que los alumnos investiguen acerca
de los lenguajes de programación más usados y de forma totalmente libre
sigan, indaguen, se interesen por la información relacionada con la
temática (tutoriales, artículos, etc.). Algunos de estos hashtags serán:
#lenguajesdeprogramacion, #plcprogramming, #programacionplc
Con la mediación del docente y sus retweets, se propondrán algunas
documentaciones de referencia, fomentando que los alumnos sigan a otros
usuarios y comenten temas que les resulte de interés (like, follow, etc).

5. 4. Desarrollo de la actividad II
 Desenlace de la actividad
Por último, deberán preparar en una presentación de max. 5 diapositivas:
o Un resumen de los lenguajes de programación más extendidos resumiendo
sus características
o Para los 3 casos indicados por el profesor, indicar qué lenguaje emplearían y
su justificación. Escoger uno y proponer un borrador de la solución.
Deberán colgar la presentación mediante cualquier plataforma de publicación
online y adjuntar el enlace en el Twitter con el hashtag creado para la actividad
#Compl1_4ESO_PLC.
Cada alumno deberá retwittear los 3 trabajos que más le hayan gustado de sus
compañeros de clase (TOP1, TOP2 y TOP3), y comentar otros 3 trabajos.

6. 5. Objetivos de la actividad
 Fomentar el uso constructivo de las redes sociales, en este caso Twitter.
Concienciar de la potencia que puede tener si se usa con buen criterio.
 Ayudar a los alumnos a desarrollar buenos hábitos de uso: creación de
un perfil adecuado, búsqueda de temas de interés (indagación),
conexión con grupos de usuarios expertos, etc.
 Establecer conexión con los compañeros mediante una simple tarea de
autoevaluación, es decir, usando las propias herramientas de Twitter y
de esta forma que cada alumno lea lo que han publicado sus
compañeros haciendo uso de retweets, likes y comentarios.
 Complementar los contenidos que se han visto en el aula.
 Desarrollar competencias básicas más allá de las específicas de la
materia: aprender a aprender, comunicación en lenguas extranjeras,
sentido de la iniciativa.

7. 6. Referencias
 Marcano, B. (2015, noviembre). Twitter y autoformación [Archivo de
video]. Recuperado de: https://youtu.be/ich2eCip1GA
 Joseph J., Regalés J., Garófano F., Hoyos R. & Garravé J. (2008).
Tecnologia 4. Barcelona: McGraw-Hill.