El documento describe una actividad educativa que utiliza Twitter para enseñar conceptos de hidráulica. La actividad consiste en dos partes: 1) Los estudiantes aprenden los conceptos clave en grupos y realizan experimentos para medir el equilibrio y empuje en fluidos. Comparten videos de sus resultados en Twitter con el hashtag #4ESO_Hidraulica. 2) A lo largo de un trimestre, el profesor plantea preguntas semanales sobre aplicaciones de la vida real, a las que los estudiantes responden y debaten en Twitter usando el mismo

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: ZARATE GUTIERREZ
09/05/2017
Nombre: OSCAR
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividades
Trabajo: El uso de Twitter
Objetivos
Conocer desde la propia experiencia las utilidades educativas de Twitter.
Desarrollar competencias digitales en el ámbito docente y de la especialidad
mediante la creación de una actividad en la web.
Participar en la construcción de la inteligencia colectiva.
Descripción
Con esta actividad se pretende que el estudiante analice las funcionalidad de
comunicación que ofrece Twitter en su doble rol: microblogging y red social. Y que
descubra las ventajas que tiene para la propia autoformación.
La estructura del microblogging establece un espacio de comunicación restringido,
generalmente 140 caracteres, lo cual obliga a sintetizar los mensajes o a usar
herramientas complementarias que faciliten la comunicación.
Al comportarse también como una red social, facilita la comunicación de manera
inmediata.
Por otra parte, favorece el establecimiento de contacto directo entre muchas personas.
Para la realización de esta actividad te recomendamos ver este breve vídeo
introductorio:
Twitter y autoformación. https://www.youtube.com/watch?v=ich2eCip1GA
Twitter en Educación, por Beatriz Marcano,

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: ZARATE GUTIERREZ
09/05/2017
Nombre: OSCAR
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
https://docs.google.com/document/d/1s6kpU09XHAPiOpLewfKCPBw5i1zL0BJW_
jmH4j5dfsU/edit?pref=2&pli=1
Para la realización de esta actividad te recomendamos seguir los siguientes pasos.
Si no tienes perfil en Twitter, incluye los pasos 1 y 2.
Si ya tienes tu perfil, puedes usar ese, o puedes crear uno nuevo solo para esta actividad
(puedes tener un perfil personal y otro profesional).
Créate un perfil en Twitter: solo necesitas un correo electrónico y una contraseña.
Configura tu perfil, agrégale una imagen, puede ser personal o impersonal (por
ejemplo un paisaje).
Sigue algunas cuentas relacionadas con la especialidad o el ámbito educativo:
Cuentas sugeridas: @CeDeC_intef; @redfp; @PEAPTecno; @diegoredondo13;
@todofp. Las cuentas que sigas y el contenido que en ellas se publiquen formarán el
contenido de tu Time Line (Línea de tiempo o «muro»).
o Cómo encontrar a quién seguir: Coloca en el buscador de Twitter palabras clave,
Por ejemplo Tecnología. Educación, formación profesional, etc.
Comienza a publicar:
o Un comentario.
o Recomendar un enlace y comentarlo.
o Retwitear otro tweet y comentarlo.
o Interactuar con alguien a través de una mención @.
o Unirte a un evento a través de un hashtag # (ejemplo: #STEMooc).
Observar / analizar cómo funciona.
Idear una alternativa de uso de Twitter en tu especialidad (el aula, el taller de
tecnología, un proyecto, evento, autoformación), que incluya el uso de un hashtag
particular para la actividad que vas a plantear.
Ponerlo por escrito y subirlo a Scribd o cualquier otra plataforma de publicación
online de libre acceso.
Publica el enlace en el Twitter con el hashtag #Msec_TeI_Twitter.
Envía el enlace al Tweet por el envío de actividades.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: ZARATE GUTIERREZ
09/05/2017
Nombre: OSCAR
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Algunos ejemplos de proyecto educativos/formativos en Twitter:
Aprender haciendo con Twitter:
http://issuu.com/beatrizmarcano/docs/actividad_twitter.pptx/1
@ElQuijoTweet
https://twitter.com/ElQuijoTwee; https://storify.com/ElQuijoTweet/elquijotweet
@zombiologia
https://twitter.com/zombiologia
Aquí un Webmix con algunos ejemplos de actividades:
https://www.symbaloo.com/mix/twitteryeducacionunir
Ejemplos de hashtag:
#RetosStembyme https://twitter.com/hashtag/RetoSTEMbyme?src=hash
#EduPLEMOOC https://twitter.com/hashtag/eduPLEmooc?src=hash
#WomenInSTEAM https://twitter.com/hashtag/WomenInSTEM?src=hash
#AcademyCube https://twitter.com/hashtag/AcademyCube?src=hash
Extensión máxima
La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.
Criterios de evaluación
A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Que la actividad planteada tenga relación directa con la especialidad.
Que la actividad planteada incluya el uso de un hashtag #.
Que se establezca claramente el uso de Twitter en la actividad planteada. Puede ser
un complemento de otra actividad central.
Que se incluya el hashtag #Msec_TeI_Twitter en la publicación del enlace a la
actividad publicada.

4. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: ZARATE GUTIERREZ
09/05/2017
Nombre: OSCAR
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
ACTIVIDAD: CONCEPTOS DE HIDRÁULICA Y DEBATE EN TWITTER
El objetivo de la actividad será que los alumnos aprendan los conceptos de “Equilibrio”,
“Flotación” y “Empuje” correspondientes al ámbito de la Hidráulica para
posteriormente poder aplicarlos a cualquier elemento físico que se suspenda en el agua
(barcos, troncos, colchonetas, flotadores, etc…), y por extensión, en cualquier otro
fluido.
Para ello se proponen dos actividades complementarias: Una actividad en grupos para
afianzar conceptos (obtener capacidades básicas en cálculo, lectura, escritura y TIC) y
una segunda actividad abierta, flexible y profundamente motivadora que no termine
simplemente en la fecha de entrega puesta por el profesor, si no que permita al alumno
hacerse preguntas en vida cotidiana, con el fin de de sean curiosos, tengan gusto por
aprender, tanto de manera autónoma, como debatiendo dichos aprendizajes en grupo.
El objetivo final es transmitir al alumno el placer de querer aprender.
El profesor y alumnos harán uso de Twitter durante el transcurso de la actividad. Los
alumnos deberán crearse una cuenta de Twitter para uso exclusivamente escolar. Como
medida de seguridad, el profesor configurará la privacidad de cada cuenta de alumno
para aquellas cuentas que se creen por primera vez.
1) La primera actividad consistirá en entender los conceptos físicos de “Equilibrio” y
“Empuje” en fluidos. Para ello el profesor creará el evento en Twitter
#4ESO_Hidraulica, y explicará la actividad a los alumnos a lo largo de varios
tweets:
a) En primer lugar, pondrá un vínculo a un enlace donde se explicarán los
siguientes términos, acompañados de un esquema gráfico (depósito con fluido)
y las fórmulas correspondientes (Empuje y 2º ley de Newton):
- Empuje: Fuerza que ejerce el fluido sobre un cuerpo suspendido en él y que
permite que los objetos floten.
- Equilibrio: Un objeto está en equilibrio si el peso del objeto es igual al empuje
del fluido en el que está suspendido.

5. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
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Apellidos: ZARATE GUTIERREZ
09/05/2017
Nombre: OSCAR
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
- No equilibrio: Si el objeto posee un peso mayor que el empuje del fluido el
objeto se sumerge ganando velocidad con el tiempo hasta alcanzar el fondo.
b) En el segundo tweet el profesor indicará que los alumnos deben juntarse en
grupos de 3, y nombrar un responsable de grupo. Una vez realizados los grupos,
el responsable de cada grupo responderá a este tweet indicando los
componentes de su grupo, haciendo mención al profesor con @nombre.
c) El siguiente tweet tendrá un vínculo a la página donde se explicará la actividad
grupal. Los alumnos deberán fabricar con materiales cotidianos un depósito
análogo al mostrado en la sección de conceptos previos, lo llenarán de varios
líquidos (aceite, agua) y harán las siguientes mediciones experimentales:
- El peso máximo que se puede poner en cada líquido antes de que deje de flotar.
- Eligiendo un peso mayor que el anterior, medirán con un cronómetro el tiempo
que tarda en llegar el objeto hasta el fondo del depósito. Realizarán 3
mediciones y cogerán como resultado la media aritmética de ellas.
- Un alumno llevará el cronómetro, otro apuntará los datos y el tercero grabará en
vídeo el experimento.
- Todas las medidas que deberá tener el depósito y demás datos requeridos por
los alumnos serán proporcionados por el profesor a través de la propia web.
- Una vez tengan todos los datos resolverán el mismo problema numéricamente
empleando las fórmulas descritas y comprobarán los resultados con los medidos
experimentalmente. Grabarán 2 videos adicionales: Uno de ellos debatiendo
durante 5 minutos los resultados obtenidos y otro haciendo una reflexión sobre
la actividad: Qué les ha parecido la experiencia, la dificultad que ha tenido, qué
les gustaría que se hiciera para otra vez…
- El plazo de finalización será de 2 semanas.
Una vez finalizada la actividad subirán los 3 videos a google drive o dropbox y el
responsable de grupo escribirá 3 tweets acompañados del hashtag
#4ESO_Hidraulica con los vínculos a los videos correspondientes.
Posteriormente, los alumnos entrarán a Twitter, buscarán el hashtag
#4ESO_Hidraulica y podrán ver y comentar si quieren las experiencias de sus

6. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
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de Tecnología e
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Apellidos: ZARATE GUTIERREZ
09/05/2017
Nombre: OSCAR
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
compañeros. Por último el profesor dedicará una clase a debatir sobre la actividad
realizada. Los alumnos deberán exponer y defender los resultados obtenidos frente
al resto de sus compañeros.
2) La segunda actividad consistirá en que apliquen los conceptos aprendidos y
experimentados a objetos y situaciones que sean de su vida cotidiana. El profesor
escribirá semanalmente un tweet proponiendo una situación real y haciendo una
pregunta. Los alumnos deberán debatir sobre la situación expuesta, indicando en su
respuesta el hashtag #4ESO_Hidraulica. A modo de ejemplo se ponen las
siguientes situaciones o preguntas:
- Observar el comportamiento de diversos objetos en la superficie del agua: Un
barco de papel o plástico sin agujeros en la base o con agujeros.
- Un flotador de juego en la playa, cuando se hincha flota y aguanta el peso de una
persona o más. Sin embargo cuando no está hinchado se hunde por sí solo.
- ¿Por qué una barca a la que le entra agua se puede hundir y un trasatlántico que
pesa casi 1000 veces más no se hunde?
- A igual volumen y forma, ¿por qué los objetos huecos cuesta más hundirlos que
los que son sólidos?
- Hemos estudiado que los objetos suspendidos en el agua, o bien flotan en la
superficie, o bien a partir de un determinado peso se hunden y llegan hasta el
fondo. ¿Cómo es posible que un submarino de la Segunda Guerra Mundial se
pudiera mantener en equilibrio sumergido a 50 pies (15-20 metros) para poder
observar con el periscopio sin ser visto?
Los alumnos dispondrán de toda la semana para reflexionar sobre la cuestión
formulada por el profesor y para recopilar otras tantas que les provoquen curiosidad.
Cada alumno deberá realizar al menos una intervención dando su opinión sobre el caso
propuesto indicando un link a una página donde se dé una explicación y proponiendo,
si se desea, nuevas cuestiones que puedan ser objeto de debate.
La actividad durará un trimestre y la evaluación será continua a lo largo de la
duración del debate. Una vez finalizado el trimestre, el profesor dedicará nuevamente
una clase a debatir sobre la actividad realizada y como medio de resolución de dudas.