Educación

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DE
LENGUA Y LITERATURA
CUARTO AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

2. LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUAY LITERATURA ASIGNATURA: LENGUAY LITERATURA
DOCENTE/S:
GRADO/CURSO:CUARTO NIVELEDUCATIVO EGB S2 ELEMENTAL
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJESEIMPREVISTOS TOTAL DE SEMANASCLASES TOTAL DE PERIODOS
10 40 3 PERÍODOS 37 370
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA
OG.LL.1. Desempeñarsecomousuarioscompetentesde laculturaescritaendiversos
contextospersonales,socialesyculturalesparaactuar con autonomíay ejerceruna
ciudadaníaplena.
OG.LL.2. Valorarla diversidadlingüísticaapartir del conocimientode suaporte ala
construcciónde una sociedadintercultural yplurinacional,enunmarco de
interacciónrespetuosayde fortalecimientode laidentidad.
OG.LL.3. Evaluar,con sentidocrítico,discursosoralesrelacionadosconlaactualidad
social y cultural para asumiry consolidarunaperspectivapersonal.
OG.LL.4. Participarde manerafluidayeficiente endiversassituacionesde
comunicaciónoral,formal yno formal,integrandolosconocimientossobre la
estructurade la lenguaoral y utilizandovocabularioespecializado,segúnla
intencionalidaddel discurso.
O.LL.2.1. Comprenderque lalenguaescritase usacon diversasintencionessegún
loscontextos ylas situacionescomunicativas,paradesarrollarunaactitudde
indagacióncrítica frente alostextosescritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para
fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3. Participarensituacionesde comunicaciónoral propiasde losámbitos
familiaryescolar,concapacidad para escuchar,mantenerel temadel diálogoy
desarrollarideasapartirdel intercambio.
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideasde forma efectiva mediante el uso de las
estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación
comunicativa.

3. OG.LL.5. Leerde maneraautónomay aplicarestrategiascognitivasymetacognitivas
de comprensión,segúnel propósitode lectura.
OG.LL.6. Seleccionartextos,demostrandounaactitudreflexivaycrítica con respecto
a la calidady veracidadde lainformacióndisponible endiversasfuentesparahacer
uso selectivoysistemáticode lamisma.
OG.LL.7. Producirdiferentestiposde texto, condistintospropósitosyenvariadas
situacionescomunicativas,endiversossoportesdisponiblesparacomunicarse,
aprenderyconstruirconocimientos.
OG.LL.8. Aplicarlosconocimientossobre loselementosestructuralesyfuncionalesde
la lenguacastellanaenlosprocesosde composiciónyrevisiónde textosescritospara
comunicarse de maneraeficiente.
OG.LL.9. Seleccionaryexaminartextosliterarios,enel marcode latradiciónnacional
y mundial,paraponerlosendiálogoconlahistoriayla cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonioliterarioecuatoriano,apartirdel conocimiento
de sus principalesexponentes,paraconstruirunsentidode pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
O.LL.2.5. Leerde maneraautónomatextosliterariosynoliterarios,pararecrearse
y satisfacernecesidadesde informaciónyaprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlashabilidadesde pensamientoparafortalecerlas
capacidadesde resoluciónde problemasyaprendizaje autónomomediante el uso
de la lenguaoral y escrita.
O.LL.2.7. Usar losrecursosde labibliotecade aulayexplorarlasTICparaenriquecer
las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribirrelatosy textosexpositivosy descriptivos,endiversossoportes
disponibles,yemplearloscomomediosde comunicaciónyexpresióndel
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionarsobre lospatronessemánticos,léxicos,sintácticos,
ortográficosylas propiedadestextualesparaaplicarlosensusproducciones
escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del códigoalfabéticodel castellanoyemplearlode manera
autónomaenla escritura.
O.LL.2.11. Apreciarel usoestéticode lapalabra,a partir de la escuchay lalectura
de textosliterarios,parapotenciarlaimaginación,lacuriosidad,lamemoriay
desarrollarpreferenciasenel gustoliterario.
O.LL.2.12. Demostrarunarelaciónvívidacon el lenguaje enlainteracciónconlos
textosliterariosleídosoescuchadosparaexplorarlaescrituracreativa.
4. EJES TRANSVERSALES:
 La interculturalidad.
 Respetoalas variedadeslingüísticas
 La formaciónde unaciudadaníademocrática.
 Respetohacialasopinionesdiversas.
Nº TÍTULO DE LA
UNIDAD
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
CONTENIDOS
DESTREZAS
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN DURACIÓ
N EN
SEMANAS
1 LENGUA Y
CULTURA
Para qué
leemos
O.LL.2.1. Comprenderque
la lenguaescritase usacon
diversasintencionessegún
loscontextosylas
situacionescomunicativas,
para desarrollaruna
actitudde indagación
LL.2.1.1. Distinguirlaintención
comunicativa(persuadir,
expresaremociones,informar,
requerir,etc.) que tienen
diversostextosde usocotidiano
desde el análisisdelpropósito
de su contenido.
Estrategia Preguntas
exploratoriassobre loque
observaen cada escenadel
textodel estudiantepágina10
•Reconocer: la intención
comunicativadel mensaje,
qué tipode mensaje es,para
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.1. Diferencia la
intención comunicativa de
diversos textos de uso
cotidiano (periódicos,
revistas, correspondencia,
publicidad, campañas
sociales, etc.) y expresa con
6

4. COMUNICACIÓ
N ORAL
Aprendemos a
usar las
palabras
correctas
crítica frente alostextos
escritos.
quiénestádirigido,aqué se
refiere.
•Seleccionar:distinciónde las
palabrasrelevantesde los
textos
•Anticipar: activaciónde toda
la informaciónque se sabe
sobre el tema a travésde
imágenesopreguntasguiadas,
canciones,videos
•Estrategia Lectura en
parejas de las páginas del
textodel estudiante.
• Reconocerlaintención
comunicativaendiferentes
textosdonde se presentes
gráficospara saberque
quiereninformarnos.
• Emitiropinionessobre la
utilidadde lainformación
contenidaenlostextos
honestidad, opiniones
valorativas sobre la utilidad
de su información.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
textosescritos(periódicos,
revistas,correspondencia,
publicidad,campañassociales,
etc.) enla vidacotidiana,
identificasuintención
comunicativayemite opiniones
valorativassobre lautilidadde
su información.(J.2.,I.3.)
O.LL.2.3. Participaren
situacionesde
comunicaciónoral propias
de losámbitosfamiliary
escolar,concapacidad para
escuchar,mantenerel
temadel diálogoy
desarrollarideasapartir
del intercambio.
Conversary compartir de
maneraespontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautasbásicas
de la comunicaciónoral (turnos
enla conversación,cederla
palabra,contacto visual,
escuchaactiva) y emplearel
vocabularioacorde conla
situacióncomunicativa.
LL.2.2.6. Enriquecersus
presentacionesoralesconla
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer: lasituaciónde
comunicación
Seleccionar:palabras
relevantes
Anticipar: la informacióndel
contextocomunicativo
Inferir:extraerinformación
Retener:utilizandolos
diversostiposde memoria
PROCESO DE HABLAR
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación,expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
un vocabulariopertinentey
siguiendolaspautasbásicasde
la comunicaciónoral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
6

5. LECTURA
Leo para
conocer más
selecciónyadaptaciónde
recursosaudiovisualesyotros.
decir,tomar lapalabra,
respetarlosturnosenla
conversación,cederla
palabra,empleode un
vocabularioacorde conla
situacióncomunicativa.
3-Producir el texto: con
capacidadpara escuchare
intercambiarideasde
situacionesinformalesde la
vidacotidiana
CONVERSACIÓN
*Preparación
*Conversación
*Evaluación
NARRACIÓN
*Predisposición
*Narración
DRAMATIZACIÓN
*Motivación
*Comprensión
*Organización
*Ejecución
*Evaluación
ideas,ysigue laspautasbásicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temasde interéspersonal
y grupal enel contextoescolar,
y losenriquece conrecursos
audiovisualesyotros.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.4.1. Realizaexposiciones
orales,adecuadasal contexto
escolar,sobre temas de interés
personal ygrupal,y las
enriquece conrecursos
audiovisualesyotros.(I.3.,S.4.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextosliterarios
y no literarios,para
recrearse y satisfacer
necesidadesde
informaciónyaprendizaje.
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LECTURA:
La piel humana página 20
El cuerpo se cura solo 28
Moretonesy ampollas 30
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
predicicones
2-Lectura: con fluidezy
entonación
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
6

6. O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el uso
de la lenguaoral y escrita.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología
LL.2.3.6. Construircriterios,
opinionesyemitirjuiciossobre
el contenidode untextoal
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones.
Lectura silenciosa
Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
Comprensiónde palabras
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade
palabras),sinonimia–
antonimia,contextualización,
prefijosysufijosyetimología
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textobasándose en
inferenciasespacio-
temporales,referencialesyde
causa-efecto.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución, concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijos y
sufijosyetimología. (I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juicios
acerca del contenidode un
texto, al distinguirrealidady
ficción,hechos,datosy
opiniones,ydesarrolla
estrategiascognitivascomo
lecturade paratextos,
establecimientodel propósito

7. ESCRITURA
Descripción de
personas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo, para
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos, sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos,leyendooralmente
con fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje yde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomomedios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
Proceso de escritura
Para la descripciónde
personas
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
6

8. O.LL.2.9. Reflexionarsobre
lospatronessemánticos,
léxicos,sintácticos,
ortográficosylas
propiedadestextualespara
aplicarlosensus
produccionesescritas.
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
acuerdoa la estructuradel
texto),redacción,edicióny
publicación.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de personas;ordenandolas
ideassegúnunasecuencia
lógica,portemasy subtemas,
por mediode conectores
consecutivos,atributos,
adjetivoscalificativosy
posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
LL.2.4.3. Redactar,en
situacionescomunicativasque
lorequieran,narracionesde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesoso
acontecimientosde interés,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escritura de descripciones de
personas.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado su descripciónpersonal
-Identificaciónde Sustantivos
y adjetivosenunalengua,
clasificanteniendo encuenta
diferentescriterios. Unode
estoscriteriosesel sentidoo
significadoque transmiten.Así
tenemos alosSUSTANTIVOS
que son laspalabrasque
nombrana personas,animales
o cosas (lugares,sensaciones,
e instituciones,…).Las
palabrasque nombran
lascualidadesde estos
sustantivosse llaman
ADJETIVOS.Losadjetivosson
palabrasque nombranlas
cualidadesyestadosde los
Sustantivos.A este tipode
adjetivosse lesconoce como
adjetivoscalificativos.
-Clasificaciónde losadjetivos
engentilicios,numerales
- Estudiodel géneroynúmero
de losadjetivos
Los adjetivoscalificativos
puedenserfemeninoso
masculinos, singulareso
plurales,de acuerdoconel
sustantivoal que califican.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
escrituraenla producción
detextosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenacióny
jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadoresgráficos,entre
otros),apoyándoloy
enriqueciéndoloconparatextos
y recursosde las TIC,en las
situacionescomunicativasque
lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosdescriptivos(de objetos,
animales,lugaresypersonas),
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selecciónordenacióny
jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos,entre
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiadospara
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;

9. ordenándolos
cronológicamentey
enlazándolospormediode
conectorestemporalesy
aditivos.
Algunosadjetivossoniguales
tanto enfemeninocomoen
masculino.
ORTOGRAFÍA
*Visualización
*Audición
*Pronunciación
*Conocimiento
*Escritura
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
*Sensibilización
*Selecciónde ideas
*Organizaciónde ideas
*Expresiónescrita
*Corrección
ESCRITURA
*Percepción
*Imitación
*Ejercitación
*Escritura
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
eficiencia.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatos escritosde experiencias
personales,hechoscotidianos u
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordenalasideas
cronológicamentemediante
conectorestemporales y
aditivos,yutilizaunadiversidad
de formatos,recursosy
materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente lasreglasde
escrituramediante lareflexión
fonológicaenlaescritura
ortográficade fonemasque
tienendosy tres
representacionesgráficas; la
letraformadapor dos sonidos
/ks/:“x”, laletraque no tiene
sonido:“h” y laletra“w” que
tiene escasousoen castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas;utiliza
conectores consecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos, yunadiversidadde

10. formatos,recursosymateriales,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(I.1.,I.3.)
LITERATURA
¡Es la hora de
leer y escribir
cuentos!
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textosliterarios,
para potenciarla
imaginación,lacuriosidad,
la memoriaydesarrollar
preferenciasenel gusto
literario.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
elementos.
LL.2.5.4. Explorarymotivarla
escrituracreativaal interactuar
de manera lúdicacontextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor).
LL.2.5.5. Recreartextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),con diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC).
Proceso de la lectura
Las habichuelas mágicas
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
del cuento
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Establecimiento de las relaciones
de semejanza y diferencia entre
las característicasfísicasdelos
compañeros, de los perfiles,etc.
Proceso de escritura
-Planificar:Determinarla
estructuradel cuento: Título,
autor,situacióninicial,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
maneraque desarrolla
preferenciasenel gusto
literarioyadquiere autonomía
enla lectura.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
manera
que desarrollapreferenciasen
el gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura. (I.1.,
I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos), valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).

11. desarrollodel conflicto,
resolucióndel conflicto
Redactar: Tenerencuentala
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade cuentosy
redactar con nuevasversiones
de escenas,personajesuotros
elementos.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía.
Comparaciónentre el cuento
original yel cuentoque
cambiola versión
-Publicar:En lacarteleradel
grado.
-Empleode lasTICspara
recrear textosleídoso
escuchados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos, fábulas,poemas,
leyendas, canciones) con
nuevasversiones de escenas,
personajesuotroselementos,
con diversos mediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
2 LENGUA Y
CULTURA
Los textos y su
intención
comunicativa
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textosliterarios,
para potenciarla
imaginación,lacuriosidad,
la memoriaydesarrollar
preferenciasenel gusto
literario.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
elementos.
Estrategia Preguntas
exploratoriassobre loque
observaenel textode la
página64 del estudiante
•Reconocer: la intención
comunicativadel mensaje,
qué tipode mensaje es,para
quiénestádirigido,aqué se
refiere.
•Seleccionar:distinciónde las
palabrasrelevantesde los
textos
•Anticipar: activaciónde toda
la informaciónque se sabe
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
maneraque desarrolla
preferenciasenel gusto
literarioyadquiere autonomía
enla lectura.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
6

12. LL.2.5.4. Explorarymotivarla
escrituracreativaal interactuar
de manera lúdicacontextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor).
LL.2.5.5. Recreartextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),con diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC).
sobre el tema a través de
imágenesopreguntasguiadas.
¿Qué tipode textoes?
¿Qué información
proporciona?
¿Has leídoeste tipode textos?
Identificación de los
textosinformativos que
transmitenunmensaje claroy
precisosobre unhechoo un
fenómeno.
Reconocimientode lostextos
apelativos opersuasivos
tratan de convenceral lectoro
al que escuchaa hacer algo
determinado.
•Estrategia Lectura en
parejas de las páginas del
textodel estudiante.
• Reconocerlaintención
comunicativaendiferentes
textosdonde se presenten
gráficospara saberque
quiereninformarnos.
• Emitiropinionessobre la
utilidadde lainformación
contenidaenlostextos
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
manera
que desarrollapreferenciasen
el gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura. (I.1.,
I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios, apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos), valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,nanas,
rondas, villancicos,chistes,
refranes, coplas,loas) con
diversosmediosyrecursos
(incluidaslas TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos, fábulas,poemas,
leyendas, canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,
con diversos mediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN

13. COMUNICACIÓ
N ORAL
Expongo
oralmente
O.LL.2.4. Comunicar
oralmente susideasde
formaefectivamedianteel
uso de lasestructuras
básicasde la lenguaoral y
vocabulariopertinente ala
situacióncomunicativa.
LL.2.2.1. Compartirde manera
espontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautasbásicas
de la comunicaciónoral (turnos
enla conversación,cederla
palabra,contacto visual,
escuchaactiva) y emplearel
vocabularioacorde conla
situacióncomunicativa.
LL.2.2.4. Reflexionarsobre la
expresiónoral conusode la
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encontextos
cotidianos.
LL.2.2.5. Realizarexposiciones
oralessobre temasde interés
personal ygrupal enel contexto
escolar.
LL.2.2.6. Enriquecersus
presentacionesoralesconla
selecciónyadaptaciónde
recursosaudiovisualesyotros.
PROCESO DE HABLAR
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
enlas exposicicones
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetarlosturnosenla
conversación, cederla
palabra,contacto visual,
escuchaauditiva.
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situacionesinformalesde la
vidacotidiana,usode la
conciencialingüística.
Pautas para hablar
• Pronunciarbienlaspalabras.
• Usar las manosy losgestos
de la cara para expresarse
mejor.
• Mirar a los ojosde los
interlocutores.
• Hablarcon fluidez.
• Evitarlas muletillas:(ehhh,
este…,entonces…,bueno…).
DRAMATIZACIÓN
*Motivación
*Comprensión
*Organización
*Ejecución
*Evaluación
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación,expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
un vocabulariopertinentey
siguiendolaspautasbásicasde
la comunicaciónoral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
ideas,ysigue laspautasbásicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temasde interéspersonal
y grupal enel contextoescolar,
y losenriquece conrecursos
audiovisualesyotros.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO

14. LECTURA
¡Leemos para
conocer más!
I.LL.2.4.1. Realizaexposiciones
orales,adecuadasal contexto
escolar,sobre temasde interés
personal ygrupal,y las
enriquece conrecursos
audiovisualesyotros.(I.3.,S.4.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextosliterarios
y no literarios,para
recrearse y satisfacer
necesidadesde
informaciónyaprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el uso
de la lenguaoral y escrita.
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadoresgráficossencillos.
LECTURA:
Mi hermanito página 76
Descripciónde un personaje
página 79
Pepíny Saulón página 80
Autorretrato
Autobiografía
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
2-Lectura: con fluidezy
entonación
Lectura silenciosa
Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
Comprensióndel textoa
travésde estrategiasde
derivación(familiade
palabras),sinonimia–
antonimia,contextualización,
prefijosysufijosyetimología.
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidos explícitose
implícitosde untexto a través
de inferenciasespacio-
temporales,referencialesyde
causa-efecto.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia,
objeto-atributo, antecedente-
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose en inferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un

15. LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.
LL.2.3.8. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.6. Construircriterios,
opiniones yemitirjuiciossobre
el contenidode untextoal
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones.
LL.2.3.7. Enriquecerlasidease
indagarsobre temasde interés
mediante laconsultade
diccionarios,textosescolares,
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*Mapa semántico
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juiciosacerca
del contenidode untexto, al
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones,y
desarrollaestrategiascognitivas
como lecturade paratextos,
establecimientodel propósito
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo,para
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensión de textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla
decodificación

16. ESCRITURA
Escribimos
autorretratos
enciclopediasyotrosrecursos
de la bibliotecaylaweb.
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.7. Escoge,de una
selecciónpreviarealizadaporel
docente,textosde labiblioteca
de aula,de laescuelayde la
weby losconsultapara
satisfacersusnecesidades
personales, de recreación,
informaciónyaprendizaje,
enriqueciendosusidease
indagandosobre temasde
interés.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.7.1. Escoge,de una
selecciónpreviarealizadaporel
docente,textosde labiblioteca
del aula,de la escuelayde
la webylos consultapara
satisfacersusnecesidades
personales,de recreación,
informaciónyaprendizaje,
enriqueciendosusidease
indagandotemasde interés.
(J.4.,I.2.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextosliterarios
y no literarios,para
recrearse y satisfacer
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
Proceso de escritura
Escritura de autorretratos
-Planificar:Determinarla
estructura y el propósitode la
lectura
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios

17. necesidadesde
informaciónyaprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el uso
de la lenguaoral y escrita.
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadores gráficossencillos.
LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosy etimología.
LL.2.3.8. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
¿Qué se va a escribir?
¿Para qué?
¿Para quién?
¿En qué tipode texto?
Un textodescriptivo.Un
autorretrato
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas yla escriturade
autorretratos.
- Contestaciónde preguntas
planteadassobre lostextos
leídos
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado el autorretrato.
MÉTODO PARA ENSEÑAR
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
Estudiode los pronombres
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia,
objeto-atributo, antecedente-
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juiciosacerca
del contenidode untexto, al
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones,y

18. y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.6. Construircriterios,
opinionesyemitirjuiciossobre
el contenidode untextoal
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones.
LL.2.3.7. Enriquecerlasidease
indagarsobre temasde interés
mediante laconsultade
diccionarios,textosescolares,
enciclopediasyotrosrecursos
de la bibliotecaylaweb.
Los pronombrespuedenser
de diferentesclases:
posesivos(el mío,el tuyo…),
personales (yo,tu…),
demostrativos(ese,esa,
aquel), interrogativos
(¿Quién…?¿Cómo…?),
numerales(primero,uno,…)
etc.Los pronombres
personalessonaquellosque
reemplazanalaspersonasque
realizanunaacción,cuyos
nombresnose mencionan.
Estudiodel verbo
a: de acción-proceso,
b: de acción pura,
c: de procesoo de fenómeno.
desarrollaestrategiascognitivas
como lecturade paratextos,
establecimientodel propósito
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo,para
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla
decodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.7. Escoge,de una
selecciónpreviarealizadaporel
docente,textosde labiblioteca
de aula,de laescuelayde la
weby losconsultapara

19. LITERATURA
¡A leer más
cuentos!
satisfacersusnecesidades
personales,de recreación,
informaciónyaprendizaje,
enriqueciendosusidease
indagandosobre temasde
interés.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.7.1. Escoge,de una
selecciónpreviarealizadaporel
docente,textosde labiblioteca
del aula,de la escuelayde
la webylos consultapara
satisfacersusnecesidades
personales,de recreación,
informaciónyaprendizaje,
enriqueciendosusidease
indagandotemasde interés.
(J.4.,I.2.)
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomomedios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el uso
de la lenguaoral y escrita.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
Proceso de la lectura
Los tres cerditos
El traje nuevo del emperador
El gato soñador
El flautista de Hamelin
No existen los dragones
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
del cuento
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientos

20. O.LL.2.9. Reflexionarsobre
lospatronessemánticos,
léxicos, sintácticos,
ortográficosylas
propiedadestextualespara
aplicarlosensus
produccionesescritas.
LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas;ordenandolasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas, pormedio
de conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
LL.2.4.5. Utilizardiversos
formatos,recursosymateriales,
entre otras estrategiasque
apoyenlaescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesoso acontecimientosde
interés,yde descripcionesde
objetos,animalesylugares.
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Establecimiento de las relaciones
de semejanza y diferencia entre
las característicasfísicasdelos
compañeros, de los perfiles,etc.
-Contestación de preguntas para
la comprensión de los cuentos
leídos y escuchados del texto
Estrategialluviade ideas
Estrategiapreguntas
exploratorias
Estrategiaprocesode
escrituracreativa.
Estrategialecturade
imágenes
Estrategiamapa semántico
de interés),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores
gráficos,entre otros),
apoyándoloyenriqueciéndolo
con
paratextosyrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos,
entre otros),ycita fuentes
cuandosea el caso,en las
situacionescomunicativasque
lorequieran.(J.2.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiadospara
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
eficiencia.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO

21. I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatos
escritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordena
lasideascronológicamente
mediante conectores
temporales
y aditivos,yutilizauna
diversidadde formatos,
recursosy materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente lasreglasde
escritura
mediante lareflexiónfonológica
enla escrituraortográficade
fonemasque tienendosytres
representacionesgráficas;la
letraformadapor dos sonidos
/ks/:“x”, laletraque no tiene
sonido:“h” y laletra“w” que
tiene escasousoencastellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
según
una secuencialógica,portemas
y subtemas;utilizaconectores
consecutivos,atributos,
adjetivos calificativosy
posesivos,
y una diversidadde formatos,
recursosy materiales,enlas

22. situacionescomunicativasque
lorequieran.(I.1.,I.3.)
3 LENGUA Y
CULTURA
Diferentes
lenguas del
Ecuador
COMUNICACIÓ
N ORAL
O.LL.2.2 Valorarla
diversidadlingüísticay
cultural del país mediante
el conocimientoyusode
algunaspalabrasy frases
de las lenguasoriginarias,
para fortalecerel sentido
de identidadypertenencia.
LL.2.1.3. Reconocerpalabrasy
expresionespropiasde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, endiferentestiposde
textosde usocotidiano,e
indagarsobre sus significados
enel contextode la
interculturalidadyde la
pluriculturalidad.
LL.2.1.4. Indagarsobre los
dialectosdel castellanoenel
país.
•Exploraciónyactivaciónde
conocimientopreviosacerca
de las diferenteslenguasque
hay enEcuador y enel mundo.
• Observaciónde unvideode
lasvariedadeslingüísticasdel
mundoy Ecuador.
• Investigaciónenlaspáginas
de internetsobre lasdiversas
lenguasque hablanen
Ecuador.
Deduccióndel significadode
laspalabras Awe (wao
tededo)
¡Achachay!(kichwa)
Wawa (kichwa)
Sisa(kichwa)
Wagra (kichwa)
Muke (shuarchicham)
• Ubicaciónde lasregionesy
provinciasdonde hablanestas
lenguas.
• Consultade algunas
palabras,enkichwa.
• Escrituradel significadoen
español.
• Identificaciónde las13
lenguasoriginarias de Ecuador
• Reflexiónsobrelaslengua
que se habla enEcuador.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.2. Distingue ybusca
conocerel significadode
palabrasy expresionesde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, e indagasobre los
dialectosdel castellanoenel
país.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.2.1. Identificael
significadode palabrasy
expresiones
de las lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, e indagasobre los
dialectosdel castellano enel
país. (I.2.,I.3.)
O.LL.2.4. Comunicar
oralmente susideasde
LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad
para escuchar,mantenerel
PROCESO DE HABLAR
Sobre lostextosinstructivos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,

23. Sigo
instrucciones
LECTURA
Leo para
aprender
formaefectivamedianteel
uso de lasestructuras
básicasde la lenguaoral y
vocabulariopertinente ala
situacióncomunicativa
temae intercambiarideasen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
entextosinstructivos.
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetalosturnosenla
conversación,cederla
palabra.
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situaciones sobre los textos
instrucciones
- Identificacióndel propósito
de un textoinstructivo,sea
oral o escrito, guiar,enseñar
u ordenarloque debe hacerla
personaque loescuchao lee,
para lograr un objetivo.
manteniendoel temade
conversación,expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
un vocabulariopertinentey
siguiendolaspautasbásicasde
la comunicaciónoral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
ideas,ysigue laspautasbásicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextosliterarios
y no literarios,para
recrearse y satisfacer
necesidadesde
informaciónyaprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LECTURA:
¡Achachayque frío ¡ página
128.
El desiertode Palmira
La Comunidadde Cuyacocha,
página132
El abecedario:
Árbolesamigos
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.

24. pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el uso
de la lenguaoral y escrita.
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadoresgráficossencillos.
LL.2.3.8. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos.
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
de las noticias
2-Lectura: con fluidezy
entonaciónloscarteles
-Lecturasilenciosa
-Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
-Comprensiónde palabrasa
travésde las estrategias
derivación(familiade
palabras),sinonimia–
antonimia,contextualización,
prefijosysufijosyetimología,
enlas noticiasoprensa
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosexplícitose
implícitosde untexto
basándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-
efecto.
Realizaciónde una
comparación, establecimiento
de diferenciasysemejanzas
entre el desiertode Palmiray
la Comunidadde Cuyacocha,
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia,
objeto-atributo, antecedente-
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juiciosacerca
del contenidode untexto, al
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones,y
desarrollaestrategiascognitivas
como lecturade paratextos,
establecimientodel propósito

25. ESCRITURA
La Descripción
Enriquecerlasidease indagar
sobre temasde interés
mediante laconsultade
diccionarios,textosescolares,
enciclopediasyotrosrecursos
de la bibliotecaylaweblas
actividadesde lecturay
escrituraliterariaynoliteraria.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*SDA ¿Qué sabemos?
¿Qué deseamossaber?
¿Qué aprendimos?
*Mapa semántico
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo,para
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidez
y entonación encontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla
decodificaciónycomprensión
de textos,leyendooralmente
con fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje yde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomomedios
de comunicacióny
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
Proceso de escritura
-La descripción
1-Planificar:Determinarlo
que se va a describir
2-Redactar: ladescripciónde
la casa teniendo encuentala
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy

26. expresióndel
pensamiento.
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
Apoyary enriquecerel proceso
de escriturade sus relatosde
experienciaspersonalesy
hechoscotidianosyde
descripcionesde objetos,
animalesylugares,mediante
paratextos,recursosTICy la
citaciónde fuentes.
Aplicarprogresivamente las
reglasde escrituray la reflexión
fonológicaenlaescritura
ortográfica.
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas.
3-Revisar: lasideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía de las
descripciones
5-Publicar: En la carteleradel
grado la descripciónde la
casa.
-Estudiode laspalabras
agudas,graves,esdrújulas
-Las palabrascuya sílaba
tónicaes laúltima, se llaman
agudas.Algunaspalabras
agudasllevantilde.
-Palabrasgravescuyasílaba
tónicallevaenlapenúltima y
-Palabrasesdrújulasenla
antepenúltimasílaba.
- Estudiode lasvocales
abiertasycerradas
MÉTODO PARA ENSEÑAR LA
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
CICLO DEL APRENDIZAJE
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientos
de interés),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores
gráficos,entre otros),
apoyándoloyenriqueciéndolo
con
paratextosyrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos,entre
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)

27. LITERATURA
Disfruto de la
poesía
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textosliterarios,
para potenciarla
imaginación,lacuriosidad,
la memoriaydesarrollar
preferenciasenel gusto
literario.
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para potenciarla
imaginación,lacuriosidadyla
memoria.
LL.2.5.4. Explorary motivarla
escrituracreativaal interactuar
de manera lúdicacontextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor).
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
Proceso de la lectura
Lectura de poesías
Caperucita y el lobo.
Estudio de las rimas y sus clases
El lagarto está llorando
Como se dibuja un niño
Los ratones
Hay cosas queno comprendo
Quiero comprar
Barquitos de papel
Se murió la bruja
El salto del sapito
La historia deGulliver
La princesa Filomena
La pobre viejecita y otras
1-Prelectura
-Preparación previa dela lectura
de las poesías
-Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
-Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará las poesías?,¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
maneraque desarrolla
preferenciasenel gusto
literarioyadquiere autonomía
enla lectura.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
manera
que desarrollapreferenciasen
el gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura.(I.1.,
I.3.)

28. LL.2.5.5. Recreartextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),con diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC).
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
elementos.
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Estrategialluviade ideas
Estrategiapreguntas
exploratorias
Estrategiaprocesode
escrituracreativa.
Estrategialecturade
imágenes
Estrategiamapa semántico
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos),valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos,fábulas,poemas,
leyendas,canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,
con diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
4 LENGUA Y
CULTURA
La tradición oral
de los pueblos
originarios
O.LL.2.2 Valorarla
diversidadlingüísticay
cultural del país mediante
el conocimientoyusode
algunaspalabrasy frases
de las lenguas originarias,
para fortalecerel sentido
de identidadypertenencia.
LL.2.1.3. Reconocerpalabrasy
expresionespropiasde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, endiferentestiposde
textosde usocotidiano,e
indagarsobre sus significados
enel contextode la
interculturalidadyde la
pluriculturalidad.
La tradiciónoral de los
pueblosoriginarios
-Observaciónde las imágenes
del textosobre lasdiferentes
culturasdel Ecuador.
-Realización de descripciones
sobre:característicasfísicas,
vestimenta,costumbres,
tradicionesylengua.
-Identificaciónde estas
culturasenpersonajesque
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.2. Distingue ybusca
conocerel significadode
palabrasy expresionesde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, e indagasobre los
dialectosdel castellanoenel
país.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO

29. LL.2.1.4. Indagarsobre los
dialectosdel castellanoenel
país.
vivencercade su localidadcon
estascaracterísticas.
-Conversación sobre laforma
de como se comunicanestas
personas.
- Identificaciónde palabras
provenientesde laslenguas
originariasde suentorno
escolar,familiary
comunitario:Kichwa,chicham
o tsáfiqui, wuaotededo
-Observaciónde videos para
aprendernuevasexpresiones
enotras lenguas,porejemplo
lossaludos,el nombre de los
miembrosde lafamilia,los
números,nombresde
animales,frutasconocidas,
entre otros.
https://www.youtube.com/wa
tch?v=PWzV3QOUJA4
- Lectura de la página174 para
aprenderlaspalabrasen
Kichwua
-Conversación sobre el
Ecuador que esun país
pluricultural,esdecir,enél
confluyenyse mezclanuna
gran cantidadde culturas
y, por supuesto, de lenguas.
Reconocimientode la
importanciade estaslenguas
enla comunicaciónyplantear
estrategiasque demuestrenel
respetoalas mismasy las
formasde recuperarlasy
mantenerlasennuestropaís.
I.LL.2.2.1. Identificael
significadode palabrasy
expresionesde laslenguas
originariasy/ovariedades
lingüísticasdel Ecuador,e
indagasobre losdialectosdel
castellanoenel país.(I.2.,I.3.)

30. COMUNICACIÓ
N ORAL
Expreso mis
sentimientos
O.LL.2.3. Participaren
situacionesde
comunicaciónoral propias
de losámbitosfamiliary
escolar,concapacidad para
escuchar,mantenerel
temadel diálogoy
desarrollarideasapartir
del intercambio.
O.LL.2.4. Comunicar
oralmente susideasde
formaefectivamedianteel
uso de lasestructuras
básicasde la lenguaoral y
vocabulariopertinente ala
situacióncomunicativa.
LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad
para escuchar,mantenerel
temae intercambiarideasen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.1. Compartirde manera
espontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionarsobre la
expresiónoral conusode la
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encontextos
cotidianos.
LL.2.2.5. Realizarexposiciones
oralessobre temasde interés
personal ygrupal enel contexto
escolar.
PROCESO DE HABLAR
Para expresarsentimientosde
alegría,tristeza,emoción,
dolorentre otros.
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
al expresarsentimientos
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetalosturnosenla
conversación,cederla
palabra.
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situaciones sobre los
sentimientos
- Identificacióndel propósito
de expresarlossentimientos,
seaoral o escrito, guiar,
enseñaruordenarlo que debe
hacer lapersonaque lo
escuchao lee,paralograr un
objetivo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación,expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
un vocabulariopertinentey
siguiendolaspautasbásicasde
la comunicaciónoral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
ideas,ysigue laspautasbásicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temasde interéspersonal
y grupal enel contextoescolar,
y losenriquece conrecursos
audiovisualesyotros.

31. LECTURA
Leo para hacer
las cosas bien
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.4.1. Realizaexposiciones
orales,adecuadasal contexto
escolar,sobre temasde interés
personal ygrupal,y las
enriquece conrecursos
audiovisualesyotros.(I.3.,S.4.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextosliterarios
y no literarios,para
recrearse y satisfacer
necesidadesde
informaciónyaprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el uso
de la lenguaoral y escrita.
O.LL.2.7. Usar losrecursos
de la bibliotecadel aulay
explorarlasTICpara
enriquecerlasactividades
de lecturay escritura
literariayno literaria.
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LECTURA:
Lectura de textos instructivos
para hacer bienlas cosas
1-Prelectura:Propósitode la
lectura es decirque para qué
y por qué voya leer;análisis
de paratextosde las
instruccionesdadasenlas
recetas,de cocina,médicas,
instructivosvarios,análisisde
conocimientospreviossobre
lostextos instructivos.
2-Lectura: con fluidezy
entonaciónde lostextos
instructivos.
-Lecturasilenciosa
-Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
-Comprensiónde palabrasa
travésde las estrategias
derivación(familiade
palabras),sinonimia–
antonimia,contextualización,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia,
objeto-atributo, antecedente-
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias

32. LL.2.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.
LL.2.3.6. Construircriterios,
opinionesyemitirjuiciossobre
el contenidode untextoal
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones.
prefijosysufijosyetimología,
enlas noticiasoprensa
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidos explícitose
implícitosde untexto
basándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-
efecto.
-Contestación de preguntas
planteadas en el texto acerca
de textosinstructivosparauna
mejor comprensión de lo que
lee-
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología. (I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juiciosacerca
del contenidode untexto, al
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones,y
desarrollaestrategiascognitivas
como lecturade paratextos,
establecimientodel propósito
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo,para
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,

33. ESCRITURA
Aprendo a
narrar
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*SDA ¿Qué sabemos?
¿Qué deseamossaber?
¿Qué aprendimos?
*Mapa semántico
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
sintácticosyfonológicos) enla
decodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomomedios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
Apoyary enriquecerel proceso
de escriturade sus relatosde
experienciaspersonalesy
hechoscotidianosyde
descripcionesde objetos,
animalesylugares,mediante
Proceso de escritura
-La Narración(diariopersonal)
1-Planificar:Determinarlo
que se va a narrar
2-Redactar: lanarración del
diariopersonal,teniendo en
cuentala oracióngramatical,
ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas.
3-Revisar: lasideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía de las
narracionesdel diario
personal.
5-Publicar: En la carteleradel
grado la narraciónde un día
enla escuela.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientos
de interés),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores
gráficos,entre otros),
apoyándoloyenriqueciéndolo
con

34. paratextos,recursosTICy la
citaciónde fuentes.
LL.2.4.3. Redactar,en
situacionescomunicativasque
lorequieran,narracionesde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesoso
acontecimientosde interés,
ordenándolos
cronológicamentey
enlazándolospormediode
conectorestemporalesy
aditivos.
LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas;ordenandolasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas,pormedio
de conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
-Estudiodel diptongoyel
hiatoIdentificaciónen
diferentestextospalabrasque
tengandiptongoyhiato.
- Diferenciaciónentre
diptongoyhiato.
Uso de lah
Uso de lac
ORTOGRAFÍA
*Visualización:de la dificultad
ortográfica
*Audición:Escucha de
palabrascon h y c
*Pronunciación: de las
palabrascon h y c
*Conocimiento:análisisde las
reglasortográficaspara el uso
de la h y de la c
*Escritura: de oracionescon
palabrasque se escribancon h
y c
-Estudiode losadjetivos
posesivos.
MÉTODO DE LA GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
paratextos yrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenacióny
jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos,entre
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiadospara
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
eficiencia.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiadospara
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
eficiencia.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO

35. y posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente lasreglasde
escrituramediante lareflexión
fonológicaenlaescritura
ortográficade fonemasque
tienendosytres
representacionesgráficas,la
letraque representalossonidos
/ks/:“x”, laletraque no tiene
sonido:“h” y laletra“w” que
tiene escasousoencastellano.
Aplicarprogresivamente las
reglasde escrituray la reflexión
fonológicaenlaescritura
ortográficade la letraque no
tiene sonido.
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatos
escritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordena
lasideascronológicamente
mediante conectores
temporales
y aditivos,yutilizauna
diversidadde formatos,
recursosy materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente lasreglasde
escritura
mediante lareflexiónfonológica
enla escrituraortográfica
de fonemasque tienendosy
tresrepresentacionesgráficas;
la letraformadapor dossonidos
/ks/:“x”, laletraque no tiene
sonido:“h” y laletra“w” que
tiene escasousoencastellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
según
una secuencialógica,portemas
y subtemas;utilizaconectores
consecutivos,atributos,
adjetivoscalificativosy
posesivos,
y una diversidadde formatos,
recursosy materiales,enlas

36. LITERATURA
La Literatura te
da alas
situacionescomunicativasque
lorequieran.(I.1.,I.3.)
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textosliterarios,
para potenciarla
imaginación,lacuriosidad,
la memoriaydesarrollar
preferenciasenel gusto
literario.
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para potenciarla
imaginación,lacuriosidadyla
memoria.
LL.2.5.4. Explorary motivarla
escrituracreativaal interactuar
de manera lúdicacontextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor).
Proceso de la lectura
Lectura de cuentos y fábulas
La colección deNicolás
Pinocho astuto
Dos amigos
El joven cangrejo
La lechera
La carrera del churo y el lobo
La zorra y el chivo
Los seis ciegos y el elefante
1-Prelectura
-Preparación previa dela lectura
de los cuentos y las fábulas-
-Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
-Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará los cuentos y fábulas?,
¿Por qué?, ¿Cómo se llaman las
partes del cuerpo?, ¿Para qué
sirven?,¿Son todas iguales?,¿Por
qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
-Determinación de características
de los cuentos y las fábulas
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciar
la imaginación,lacuriosidad,la
memoria,de maneraque
desarrollapreferenciasenel
gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
maneraque desarrolla
preferenciasenel gusto
literarioyadquiere autonomía
enla lectura.(I.1.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos),valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO

37. Estrategialluviade ideas
Estrategiapreguntas
exploratorias
Estrategiaprocesode
escrituracreativa.
Estrategialecturade
imágenes
Estrategiamapa semántico
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos,fábulas,poemas,
leyendas,canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,
con diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
5. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA(NormasAPA ) OBSERVACIONES
 Ministeriode Educación,Nuevocurrículode
EGB Elemental LenguayLiteratura
 Ministeriode Educación,Estándaresde Calidad
Educativa,Aprendizaje,GestiónEscolar,
DesempeñoProfesionale Infraestructura.
 Ministeriode EducaciónLenguayLiteratura
Cuarto EGB, QuitoEcuador.
 Ministeriode Educación,Evaluaciónde los
Aprendizajes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE/S NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA/S FIRMA FIRMA
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