Revisión de la educación a personas discapacitadas y con necesidades especiales

1. EDUCACIÓN A
PERSONAS
DISCAPACITADAS
Y CON
NECESIDADES
ESPECIALES

2. La educación a personas con
discpacidad en México
los menores con deficiencia
mental y una escuela en 1915 para
este fin..
En 1935 se estructuró el servicio
de Educación Especial en la
Escuela para Niños Lisiados, en
1937 se fundaron las Clínicas de
la Conducta y de Ortolalia y
En México se remonta: Al
gobierno de Benito Juárez, quien
promulgó el decreto que originó a
la Escuela Nacional para
Sordomudos, en 1867 y la Escuela
Nacional para Ciegos en 1870.
Adicionando a la Ley Orgánica de
Educación un apartado para la
protección de
Finalmente, en diciembre de 1970 fue publicado en el D.O.F. el decreto que ordenó la creación de la Dirección General de
Educación Especial. En este mismo año de forma experimental, empezaron los primeros Grupos Integrados en el
Distrito Federal y Monterrey, complementando con los primeros Centros de Rehabilitación de Educación Especial.
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3. Para 1943 se creó la Escuela
Normal de Especialización de
donde surgió el Instituto Médico
Pedagógico.
En 1950 se creó el instituto de
Rehabilitación para niños ciegos.
La ONU formuló la Declaración
de los derechos de las personas
con discapacidad (lenguaje) en
1975.
La Dirección General de
Educación Especial se detonó la
formación de escuelas
especiales.
Inicia en 1993 el proceso de
reorientación y reorganización
de los servicios de Educación
Especial.
Al siguiente año, el concepto de
Necesidades Educativas
Especiales se difundió en todo
el mundo.
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4. “Incluir no es borrar las
diferencias, sino permitir a todos
los alumnos pertenecer a una
comunidad educativa que valore
su individualidad “ Semanario Región, 2004.
4

5. 1.
Marco Legal
Artículo Constitucional
Ley General de las Personas
con Discapacidad
🌏

6. Artículo Constitucional
3°. “La educación ... tenderá a desarrollar armónicamente
todas las facultades del ser humano”. D.O.F. 05/03/1993.
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39° “En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, la
educación especial y la educación para adultos”.
41° “La educación especial está destinada a individuos con capacidades
transitorias o definitivas, así como aquellos con aptitudes sobresalientes”
Ley General de Educación 1993

7. Ley general de las personas con
discapacidad 2005
“Establecer las bases que permitan la plena inclusión... en un
marco de igualdad, equidad, justicia social, reconocimiento a
las diferencias, dignidad, integración, respeto, accesibilidad y
equiparación de oportunidades en diversos ámbitos de la vida”
7
Convención de las Naciones Unidas
24° “Los Estados Parte asegurarán que ... puedan acceder a una enseñanza primaria
y secundaria inclusiva. De calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los
demás y en las comunidades en las que vivan.

8. EDUCACIÓN
INCLUSIVA
Algunos elementos para su análisis
8

9. 1993
Hasta esta fecha, no había
cabida en la escuela regular y
las esciuelas existentes
otorgaban certificados de
“primaria especial” que los
facultaba legalmente para
trabajar pero no para
continuar con sus estudios
superiores.
Escuelas “especiales”
1994
La DGEE reorientó los
planes y programas para que
a través del sistema de
educación básica se
pudieran satisfacer las
N.E.E., es decir, no más
discriminación para los
grupos vulnerables.
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10. La educación inclusiva
La escuela inclusiva es una
concepción pedagógica y
política de la escuela y de
una nueva manera de
gestión del currículo y de
organización, en cierta
manera es la perfección de
la escuela de integración.
(Juárez, N., Comboni, S.,
Garnique, F. 2010)
Ésta enfatiza el sentido
de comunidad con la
finalidad de tener la
sensación de pertenencia,
apoyen y se sientan
apoyados por sus pares, al
tiempo que se encuentran
respuestas adecuadas a
sus NE.E. (Semanario
Región, 2004)
Es importante señalar que
accesibilidad no es
sinónimo de inclusión. Se
trata de realizar en la
escuela pública, de
manera particular, los
principios de la cultura de
la diversidad.
(Juárez, N., Comboni, S.,
Garnique, F. 2010)
10

11. E.I. en México
La educación debe
considerarse un derecho
humano y no una
mercancía o un mero
servicio. Además, debe ser
exigible por las personas y
los gobiernos están
obligados a respetarlo,
asegurarlo, protegerlo y
promoverlo (OREALC y
Unesco, 2010, citado por Meza,
C. 2014)
El Gobierno ha optado por
mantener el modelo de
educación especial con un
persistente abandono de
los servicios de E.E.
(Ezcurra, 2000, 2003; Montes
B., 2010; Meza, 2009) e
implementar algunos
programas en los que
prevalece el paradigma
asistencialista (Montes B.,
2010; ONU, 2014).
En 2002 se crea el Programa
Nacional para el
Fortalecimiento de la
Educación Especial y la
Integración Educativa sin
cumplir con las condiciones
de justicia para alcanzar la
igualdad de oportunidades
requisitadas por la ausencia de
una política regulatoria (SEP,
2002; citado por Meza, 2014)
11

12. 22,846(11.5%)niñas, niños y
adolescentes
Oaxaca, 2010, fueron atendidos CAM
45%
Sólo alcanza estudios de primaria
40%
No tiene ningún tipo de escolaridad
12

13. Deficiencias y Limitaciones identificadas
(Cheshire, 2019)
13
Falta de
conciencia-
ción de la
importancia
de la E. I.
Falta de
capacidad en
las escuelas.
Innovaciones
Políticas
Estrategias y
Planes deben
incluir a las
personas con
discapacidad
Falta de
datos fiables
de calidad:
escuelas
existentes
Objetivo
común de
aprendizaje de
calidad para
todos los niños
24 de 51
países
cuentan con
planes
sectoriales de
educación
Mejorar la
equidad,
igualdad de
género y la
inclusión
Reto en tener
sistemas
educativos
efectivos y
eficientes.

14. Ventajas de la E.I. (Cheshire, 2019)
Justicia social e
interrupción del
ciclo de la
pobreza
Relación
Coste –
eficacia y
eficiencia
Mejora de
la calidad
de
educación
para todos
14
Cuestionar
la
discrimina
ción

15. Las adecuaciones curriculares
(Rivero, B. 2014)
Es una estrategia para alcanzar los propósitos
de la enseñanza, especialmente si el
alumnado requere un apoyo adicional
tomando en cuenta:
15
Intereses
N
Necesidades
Habilidades
Motivaciones

16. 16

17. Referencias
UNESCO. (2019) Educación para personas discapacitadas. Recuperado de:
https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion/personas-discapacitadas
Accesos MX. La educación para Personas con Discapacidad en México. Recuperado de:
https://www.accesos.mx/la-educacion-para-personas-con-discapacidad-en-mexico/
UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370386_spa
Cheshire, L. (2019) Educación inclusiva para personas con discapacidades: ¿estamos logrando
avances?. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370386_spa
Meza, C. (2014) La educación de los niños y las niñas con discapacidad en México: algunos
elementos para su análisis. Recuperado de:
https://www.uam.mx/cdi/pdf/publicaciones/prim_inf/educacion.pdf
Rivero, B. (s.f.) INTERVENCIÓN OPORTUNA EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE.
Recuperado de:
http://www.pediatrasyucatan.org.mx/docs/presentaciones/intervencion_oportuna_en_trastornos
_especificos_del_aprendizaje.pdf
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