Uso de twitter en las aulas - Complementos para la Formación Disciplinar

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Alonso Olabe
01/05/2017
Nombre: Miren
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Uso de Twitter en las aulas
La actividad consiste en idear un uso de Twitter en las aulas para el aprendizaje de los
alumnos de secundaria, bachiller o FP. Para el desarrollo de esta actividad, se ha
planteado usar Twitter en un aula de Bachiller, en la asignatura de Electrotecnia.
Para ello, se crea el grupo #Electrotecnia_Bach general donde los alumnos mediante el
hashtag comparten información, trabajos, videos y apuntes interesantes para el estudio
de la asignatura.
La clase será dividida en 4 grupos: corriente continua, corriente alterna, circuitos de
corriente continua y circuitos de corriente alterna. Cada grupo, además tendrá un
hashtag diferente: #CC_electro, #CA_electro, #CCcirc_electro, #CAcirc_electro. Cada
miembro del grupo, a la hora de twittear, deberá utilizar el hashtag principal del grupo
#Electrotecnia_Bach y además el hashtag del grupo al que pertenezca.
En clase, al principio del curso, se darán las pautas para el desarrollo del trabajo y la
evaluación de la asignatura. Cada alumno, deberá hacerse un perfil de Twitter para la
asignatura o utilizar el personal que tengan. Se comenzará la asignatura con una clase
magistral del uso de Twitter y el planteamiento de la asignatura. Los alumnos se
dividirán en 4 grupos: 2 grupos de corriente continua y 2 grupos de corriente alterna.
Los alumnos deberán realizar un trabajo individual de los conceptos teóricos del tipo de
corriente alterna o continua (según su grupo) en una presentación y publicarlo en
plataformas estilo SlideShare, Prezi, Dropbox o Google Drive. Una vez compartido,
cada alumno escribirá un Twitter con el hashtag principal de la asignatura
(#Electrotecnia_Bach) y el enlace de su publicación.
Una vez publicados los trabajos individuales, el docente dará clases magistrales para
resumir los puntos principales de cada tipo de corriente para poder explicar los
ejercicios de la asignatura (elementos de los circuitos, magnitudes, fórmulas,
cálculos…) para resolver circuitos de corriente continua y corriente alterna.

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Alonso Olabe
01/05/2017
Nombre: Miren
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Tras la explicación del docente, los grupos #CC_electro, #CA_electro serán los
encargados de agrupar los trabajos realizados por todos los alumnos y ponerlos en
común de manera grupal. Los revisarán y completarán para compartir la
documentación completada en Twitter con todos sus compañeros. Las dudas que les
puedan surgir a la hora de elaborar y de recopilar la información, se hará vía Twitter,
preguntando directamente al dueño del trabajo mediante los usuarios @. Esta vez,
además de usar el hashtag general, utilizarán cada grupo su hashtag. Por otro lado, los
alumnos de los grupos #CCcirc_electro, #CAcirc_electro serán los encargados de
publicar los ejercicios tanto los explicados por el profesor como los propuestos en clase,
resueltos y con la explicación de cada paso de la resolución. Las dudas de los
compañeros, al igual que con los grupos teóricos, también se realizarán vía Twitter.
Cada alumno, además de la publicación de su trabajo individual al inicio de la
asignatura, deberá compartir al menos, una noticia, video, grupo o comentario a otro
alumno… relacionado con la asignatura que sea noticia, curiosidad, o que ayude a la
comprensión de la asignatura para que todos sus compañeros puedan beneficiarse.
La evaluación de la actividad constará de 3 partes: la nota del trabajo individual (40%),
la nota del trabajo grupal (40%) y la nota de participación en la actividad y en Twitter
(20%).
El planteamiento del uso de Twitter en esta asignatura pone en práctica metodologías
activas del aprendizaje, combina el uso de diferentes herramientas, gran parte de la
actividad se centra en el desarrollo de dinámicas relacionadas con el trabajo en equipo
y el uso de las TIC. Además, el uso de la herramienta Twitter consigue implicación y
motivación por parte del alumnado.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Alonso Olabe
01/05/2017
Nombre: Miren
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Referencias
Eduteka, Juan Carlos López García. (2011). Usos de Twitter en educación. Material no
publicado. Recuperado el (01/05/2017) de
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TwitterEducacion
Educalab. (2016). Primeros pasos en Twitter. Material no publicado. Recuperado el
(01/05/2017) de
http://formacion.educalab.es/mod/page/view.php?id=14780
esTwitter, @javig. Usos de Twitter en educación. Material no publicado. Recuperado el
(01/05/2017) de
http://estwitter.com/tutorial/
IES Mateo Hernández. (2014). ELECTROTECNIA 2º DE BACHILLERATO Curso 14-
15. Material no publicado
http://iesmateohernandez.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PROGRAMACION_ELE
CTROTECNIA_14-15.pdf
IES AGUILAR Y CANO, MANUEL REAL GARCIA. (2011). PROGRAMACION DE
ELECTROTECNIA 2º BACHILLERATO. Material no publicado
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/41008970/helvia/sitio/upload/PROGRAMACION_DE_ELECTROTECNIA.pdf