Metodologia

1. 4.1 Plan de acción 1: Momento de preparación: Reorganización del aula 4°3 por
inteligencias múltiples, Implementando estrategias identificadas y materiales
pedagógicos elaborados por los padres de familia y educandos, para el
mejoramiento de ambientes educativos favorables.
Tabla 1 PLAN DE ACCION 1 ciclo 3
Praxis: Escucho comprendo y aprendo las enseñanzas de las lecturas
Objetivo: Reconocer que las lecturas permiten mejorar la comprensión del educando
Instrumentos Materiales Responsables Fecha y hora
Diario de campo Tablero
Marcador
Hojas
Lápices
impresiones
Cuentos, fabulas,
mitos, leyendas,
textos informativos,
poesía entre otros.
Sognny González
Daniela Guevara
Ángela Rodríguez
Docentes en
formación de
Cuarto semestre
03 abril de 2017
Hora: 6:15-7:15 am
4.2 Plan de acción 1: Momento de Ejecución
Se iniciara la praxis motivando a los educandos con el juego “Creamos un cuento”
en el cual las docentes en formación iniciaran un cuento y los educandos lo van
creando a medida que sea su turno.
Seguidamente se dividirá el salón en 6 grupos, en el cual se asignaran 4 cargos
(Líder, secretario, controlador de tiempo y expositor), para que cada grupo escoja
un color de una tarjeta, la cual tendrá una lectura de diferente tipo de texto literario,
cada grupo identificara:

2. 1. El tipo de texto literario de su respectivo color.
2. Las palabras desconocidas de su texto.
3. Reemplazar 5 palabras por sinónimos y antónimos.
4. Expresar lo que entendiste de la lectura.
Para continuar con la actividad cada grupo rotara hasta el color de la tarjeta, para
completar las 6 Actividades, al cumplir su límite de tiempo “10min”, el expositor de
cada grupo realizara una breve explicación de lo realizado en la actividad(ver figura
25).
De esta forma los educandos aprenderán a identificar estrategias que ayuden en su
comprensión de los diferentes textos literarios.
4.3 Plan de acción 1: Momento de Análisis
Durante la ejecución del plan de acción y las estrategias aplicadas, se evidenciaron
fortalezas en la redacción y lectura de los diferentes tipos de texto, los educandos
se desempeñaron bien su papel dentro del trabajo en equipo, pero al analizar las
estrategias se pudo observar falencias en el reconocimiento de tipos de texto (ver
figura 26), la comprensión de sinónimos y diferencias de significados, por ello se
dividen en 3 niveles las 5 inteligencias en las cuales se evidenciaron las falencias,
en lo que se propone potenciar cada una de ellas.