definicion y tipos de estos

1. PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

2. La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget es
una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de la
inteligencia humana.

3. Fue desarrollada por primera vez por el
psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980).

4. Piaget creía que la INFANCIA del individuo juega
un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia

5. Según Piaget el niño
aprende a través de
hacer y explorar
activamente

6. La teoría del desarrollo intelectual se centra en
la percepción, la adaptación y la manipulación
del entorno que le rodea

7. Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo,
pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo
los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y
utilizarlo.

8. Para Piaget, el desarrollo
cognitivo era una
reorganización progresiva de
los procesos mentales
resultantes de la maduración
biológica y la experiencia
ambiental

9. En consecuencia, considera que los niños construyen una
comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan
discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su
entorno

10. Los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor
atención. Muchos padres han sido alentados a
proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la
propensión natural de su hijo para crecer y aprender.

11. Las aulas centradas en los niños y "educación abierta" son
aplicaciones directas de las ideas de Piaget. A pesar de su gran
éxito, la teoría de Piaget tiene algunas limitaciones que el
mismo reconoce: por ejemplo, la teoría apoya etapas agudas
en lugar de un desarrollo continuo.

12. Piaget señaló que la realidad es un
sistema dinámico en continuo cambio y,
como tal, se define en referencia a las dos
condiciones que definen los sistemas
dinámicos.
En concreto, argumentó que el desarrollo
implica transformaciones y etapas.

13. ♥Las transformaciones se refieren a toda clase de cambios que una
cosa o persona puede experimentar.
♥Los Estados se refieren a las condiciones o las apariencias en el que
las cosas o las personas pueden ser encontrados entre las
transformaciones

14. La inteligencia operativa es el aspecto activo de la inteligencia. Se trata
de todas las acciones, abiertas o encubiertas, llevadas a cabo con el fin
de seguir, recuperar o anticiparse a las transformaciones de los objetos
o personas de interés

15. La inteligencia figurativa es el aspecto más o menos estático de la
inteligencia, involucrando todos los medios de representación que se
utilizan para mantener en mente los estadios (es decir, las formas
sucesivas, siluetas o lugares) que intervienen entre las transformaciones.
Es decir, esto involucra la percepción, imitación, imágenes mentales,
dibujo y lenguaje

16. Por lo tanto, los aspectos figurativos de inteligencia derivan su
significado de los aspectos operativos de la inteligencia,
porque los estadios no pueden existir independientemente de
las transformaciones que los inter-conectan.
Piaget creía que los aspectos figurativos o la representación
de la inteligencia están subordinados a sus aspectos
operativos y dinámicos, y, por lo tanto, que la comprensión
deriva esencialmente del aspecto operativo de la inteligencia

17. En cualquier momento, la inteligencia operativa enmarca
cómo se entiende el mundo y esto cambia si la
comprensión no es exitosa. Piaget creía que este proceso
de entendimiento y cambio involucra dos funciones
básicas: la asimilación y la acomodación

18. Para Piaget, la asimilación significaba la integración de elementos
externos en las estructuras de la vida o ambientes, o aquellos que
podríamos tener a través de la experiencia.
La asimilación es cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la
nueva información. Es el proceso de adecuar nueva información en
los esquemas cognitivos preexistentes.
La asimilación en la que se reinterpretan nuevas experiencias para
encajar en, o asimilar con, la antigua idea.
Se produce cuando los seres humanos se enfrentan a la información
nueva o desconocida y hacen referencia a la información
previamente aprendida con el fin de hacer sentido de ella.

19. Por el contrario, la acomodación es el proceso de que el individuo
tome nueva información del entorno y altere los esquemas
preexistentes con el fin de adecuar la nueva información. Esto
ocurre cuando el esquema (conocimiento) existente no funciona y
necesita ser cambiado para hacer frente a un nuevo objeto o
situación.
La acomodación es imperativa, ya que es la forma en la gente
seguirá interpretar nuevos conceptos, esquemas, marcos, y más.
Piaget creía que el cerebro humano ha sido programado a través de
la evolución para brindar equilibrio, que es lo que él cree que en
última instancia, influye en las estructuras de los procesos internos y
externos a través de la asimilación y la acomodación

20. La estructura basica de la Organización Cognitiva es el
esquema según Piaget, necesaria para la organización y los
funcionamientos mentales. Denomino al esquema como ‘’una
secuencia repetible que posee acciones componentes que se
encuentran interconectadas de manera estrecha y se rigen de
manera principal’’

21. Adaptacion Desarrollo de esquemas
que permiten a una
persona funcionar en el
ambiente.
Uso de una escalera para
obtener algo que se
encuentra en un estante
alto
Asimilacion Incorporacion de
informacion nueva a los
esquemas existentes.
Juego
Acomodacion Creacion de un nuevo
esquema para entender
la informacion que de
otra manera seria
incomprensible
Imitacion
Equilibrio Llevar a cabo la
asimilacion y
acomodacion para
restaurar el balance
Motivacion
Inteligencia La combinacion de todos
los esquemas de una
persona
Adaptabilidad, saber que
hacer
Operaciones Conjuntos coordinadops
de acciones para lidiar
con objetos o eventos
Suma, clasificacion

22. El primer factor que afecta la maduracion del niño
según Piaget es la HERENCIA
Que influye según la velocidad de la maduración
del niño. De acuerdo con Piaget, la maduración no
provoca el desarrollo de estructuras cognitivas mas
bien determina el rango de posibilidades,
potencializa la aparición de estructuras especificas.

23. El segundo factor es la EXPERIENCIA ACTIVA del niño en el ambiente.
Estas interacciones pueden ser físicas o mentales e involucrar objetos o
personas, es mas probable que los niños con experiencias activas
desarrollen las estructuras de cada etapa mucho mejor a diferencia de
los niños que tiene una experiencia limitada o empobrecida.

24. El tercer factor es la INTERACCION SOCIAL o el intercambio
de ideas entre las personas.
Esto es especialmente IMPORTANTE en el desarrollo de las
ideas que no tienen un referente físico es decir, que no
pueden verse o escucharse, como la idea de la LIBERTAD o de
la EQUIDAD. Para que el niño entienda estos conceptos
requiere de interaccion social.

25. El cuarto factor es EL EQUILIBRIO de acuerdo con piaget es el
encargado de coordinar los 3 factores anteriores.
Funciona como un dispositivo de autorregulación entre los 3 factores.

26. Gracias!