El documento describe un proyecto para crear un ambiente de aprendizaje virtual para una escuela secundaria técnica en Buenos Aires. El proyecto propone desarrollar un blog colaborativo para publicar materiales de cursos, tareas y contenidos de exámenes para que los estudiantes puedan acceder desde cualquier lugar. El blog también compartiría recursos entre maestros y permitiría la participación de la comunidad escolar. El objetivo es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes aprovechando la tecnología disponible.

1. “Diseño de un ambiente de
aprendizaje”
Presentado por: Alejandro F. Civitillo
Tutora: Mtra. Larisa Enríquez
Buenos Aires, Argentina -20/06/2013-
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2.  Se ha considerado una escuela secundaria de educación técnica, sita en el
conurbano de la provincia de Buenos Aires, al cual acude un universo de
unos 600 alumnos, en su mayoría de recursos económicos limitados,
algunos de los cuales incluso trabajan en horarios reducidos. Muchos viven
en los alrededores, pero otros viajan hasta cerca de 20 Km para llegar a
clase. Expide títulos de “Técnico en Electrónica”, a aquellos alumnos que
cursen y promocionen los siete años de educación media, según el plan
vigente de estudios. Ellos cursan tres días a la semana en jornada completa
(doble turno) y los restantes en jornada simple (ya sea en el turno mañana o
tarde). Realizan las actividades teóricas en aulas que disponen de las
herramientas imprescindibles para ello, y las actividades prácticas en
laboratorios y talleres que poseen los instrumentos y herramientas útiles
para su formación profesional.
 El ambiente escolar es cálido, familiar y tanto el personal docente, como los
directivos y auxiliares, manifiestan una entrega destacable al ejercer sus
roles, lo que es percibido y valorado por los alumnos.
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3.  Dado que la carga horaria en este tipo de formación es elevada, existen
muchas asignaturas teóricas y prácticas que presentan contenidos
similares, y a su vez, un mismo espacio curricular puede tener distintos
enfoques, según la perspectiva de cada docente.
 Por tal motivo, es muy común encontrar materias que requieran de un
material de estudio particular, muchas veces confeccionado por el propio
docente, como lo es el caso de las guías de ejercitación o de armado de
circuitos. También es habitual que tales materiales se compartan en las
mismas asignaturas, al ser dictadas por el mismo (u otro) profesor.
 Dada la dificultad inherente de las temáticas tratadas, y a pesar del trabajo
realizado a lo largo del año por el plantel docente, se ha detectado un
número considerable de alumnos que deben recuperar materias, o rendir
aquellas que les han quedado pendientes de años anteriores.
 Las clases son de índole teórico-prácticas, se basan en el modelo
constructivista, y se dictan en un ambiente cerrado, con la ayuda de la
pizarra y el marcador, utilizando recursos tecnológicos e instrumental
electrónico, cuando corresponda.
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4.  Que los alumnos dispongan del material de estudio de manera sencilla, y en
cualquier momento, ya sea en la escuela o en sus propios
hogares, favoreciendo el “aprendizaje ubicuo” (Cope y Kalantzis, 2009) [1].
 Maximizar los tiempos de clase, de manera que se puedan utilizar los
recursos disponibles para enseñar, y luego ejercitar las temáticas fuera de
la escuela, en el momento en que los alumnos puedan hacerlo.
 Disponer de toda la información institucional centrada en un único
recurso, de manera que todos puedan acceder a ella de forma inmediata y
ordenada.
 Publicar los contenidos de todas las asignaturas de la carrera (incluso, de
planes anteriores), y sus contenidos de exámenes, junto a las fechas
previstas para ello.
 Compartir el material elaborado por cada docente entre sus
pares, unificando tareas y contenidos cuando ello sea precedente.
 Difundir las actividades escolares, con los materiales aportados por toda la
comunidad.
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5.  La escuela dispone de una red Wi-Fi, con acceso a internet, de reciente
creación y se encuentra en servicio permanente.
 Los alumnos, en su gran mayoría, disponen de una computadora personal
(netbook), la cual fue entrega a ellos, dentro del “Plan Conectar Igualdad”,
vigente en la Argentina [2].
 Los docentes, también disponen de su propia netbook, asignada dentro del
mismo convenio.
 Según los datos recabados, la totalidad del alumnado y del plantel docente
es capaz de dominar, mínimamente, las herramientas usuales de la
informática (Procesador de texto, acceso a internet, uso de buscadores,
etc.), y existen casos con saberes tecnológicos de nivel avanzado.
 Cerca del 80% de los alumnos, y el 100% de los docentes, poseen acceso a
internet en sus hogares, o bien, pueden conectarse de algún modo, fuera de
la escuela.
 Disponibilidad de material y herramientas para la realización de actividades
áulicas, de laboratorio y de índole práctica.
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6.  Elaborar y sostener en el tiempo, un blog colaborativo institucional, que
contemple los aspectos citados, utilizando como recurso digital el sitio :
 Se prevé el agregado de otras herramientas utilitarias al mismo, tales como
los gadgets, y la inserción de una wiki, para el trabajo colaborativo de los
docentes y alumnos en algunas asignaturas, utilizando la plataforma:
 Los primeros trazos de esta iniciativa, están disponibles en el siguiente link
que corresponde al desarrollo inicial del proyecto:
http://tecnica1sanmartin.blogspot.com.ar/
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7.  La administración del blog estará a cargo del personal de la
biblioteca, quienes también se encargarán de difundir su existencia y
utilidad, a toda la comunidad.
 Se trabajará con los jefes departamentales de cada área, los cuales
invitarán a los docentes a su cargo a participar en el proyecto con sus
aportes, intentando articular los contenidos temáticos afines.
 Los profesores diseñarán estrategias de enseñanza-aprendizaje sucintas de
ser concretadas a través del blog, y publicarán en el mismo los contenidos
curriculares de sus asignaturas, guías de clase y de trabajos
prácticos, fechas de exámenes, y todo material que colabore con el
proyecto.
 Por su parte, los alumnos tendrán acceso al material disponible, podrán
descargar el material de estudio, y participar colaborativamente en él, ya
sea con sus aportes, o con la presencia en las actividades implementadas
mediante la wiki.
 El personal directivo, a su vez, tendrá un espacio propio para notificar todas
las cuestiones relevantes de la actividad institucional.
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8. [3]
[4]
[5] [6]
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9.  [1]: Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning.
Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media,
Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana. Disponible en:
http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio//500/747/Cope_Kalantzis_A
prendizaje_ubicuo.pdf
 [2]: Véase: http://www.conectarigualdad.gob.ar/
 [3]: http://2.bp.blogspot.com/-
mtTbHdH2iOQ/UUJOSaeskSI/AAAAAAAAANY/h96P5_HqWW8/s1600/escudonuevo.
png
 [4]: Cartelera de promoción del blog de la escuela.
 [5]: http://2.bp.blogspot.com/--
V4uqV79erw/UD5nviUgdXI/AAAAAAAAAIQ/7HSLlVutvns/s1600/frente+escuela+2.gif
 [6]: http://4.bp.blogspot.com/-
h2WljflWbuk/UJRz7FizSNI/AAAAAAAAALA/OTyMnNYwIbM/s1600/proyecto+cortina+
automatizadaESC.JPG
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