Utopias 2018

1. GOYA
TRANSDIGI
TAL
Utopías Educativas
Mayo 2018

2. ORIGEN DEL PROGRAMA
GOYA TRANSDIGITAL 1- DUDAS PRINCIPALES Y DECISIONES TOMADAS
GOYA TRANSDIGITAL 2- APLAUSOS Y PROBLEMAS INICIALES
ASENTAMIENTO DEL PROGRAMA EN EL SEGUNDO TRIMESTRE

3. GOYA TRANSDIGITAL 1- ORIGEN DEL PROGRAMA
➔ IES Parque Goya: 734 alumnos/as y 76 profesores/as
(curso 17-18)
➔ Programas y proyectos: British Council, Desarrollo de
Capacidades, Leer Juntos, Ciencia Viva, Ciberayudantes
➔ Necesidades en formación/motivación para innovar en TIC:
◆ Formación TIC/TAC/TEP: Implementación programa
experimental “El uso de Dispositivos Electrónicos en
el Aula” para el curso 17-18
◆ Uso nuevos espacios: “El Aula del Futuro”

4. DECISIONES TOMADAS
➔ 1:1/Dispositivos de los alumnos
➔ Estudiamos el IES Blecua y el IES Picarral
➔ Decisión sobre el dispositivo
➔ No recibimos apoyo económico de la administración
➔ La solicitud de colaboración a familias desborda las previsiones
➔ De un grupo experimental, heterogéneo, hemos pasado a cuatro: 2 British
Council y 3 no British Council, con alumnado ACNEAE, de Desarrollo de
Capacidades y repetidores (respetando la heterogeneidad del resto de
grupos)
➔ 106 alumnos y alumnas de 2º ESO
➔ Profesorado implicado de todos los departamentos, en algunas materias con
Licencia Digital para utilizar libros de texto

5. GOYA TRANSDIGITAL 2- APLAUSOS Y
PROBLEMAS INICIALES
PRINCIPALES VENTAJAS:
➔ Comunicación rápida y fluida entre y con el
alumnado
➔ Correo corporativo para el profesorado y todos los
alumnos y alumnas de Secundaria
➔ Facilita la elaboración de materiales propios y la
autonomía del profesorado
➔ Agiliza y permite el trabajo colaborativo
➔ Herramienta que permite el uso de nuevas
metodologías activas y que facilitan la atención a la
Diversidad
➔ Mejora el grado de consecución de Competencias
Clave, especialmente la Competencia Digital

6. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

7. GOYA TRANSDIGITAL 2- APLAUSOS Y
PROBLEMAS INICIALES
PRINCIPALES INCONVENIENTES :
➔ Gestión compra dispositivo
➔ Enrolamiento
➔ Organización interna en las aulas para
garantizar la seguridad de los dispositivos:
¿Dónde están las llaves?
➔ Gestión de la convivencia digital en el aula:
ClashRoyale
➔ Diversidad de intereses y motivaciones dentro
del profesorado

8. ASENTAMIENTO DEL PROGRAMA EN EL
SEGUNDO TRIMESTRE
PROFESORES USUARIOS

9. ASENTAMIENTO DEL PROGRAMA EN EL
SEGUNDO TRIMESTRE
PROFESORES NO USUARIOS

10. ASENTAMIENTO DEL PROGRAMA EN EL
SEGUNDO TRIMESTRE
ALUMNADO
Diapositiva de la
presentación de
Carmen Julve
Tiestos sobre
el uso del
Chromebook en el
IES Parque Goya.

11. LÍNEAS EN LAS QUE EL USO DE CHROMEBOOKS Y/O G-SUITE ESTÁ TENIENDO UN
IMPACTO ESPECIAL:
PROYECTOS EUROPEOS E INTERNACIONALIZACIÓN DEL CENTRO.
PROYECTOS DE MATERIA E INTERDISCIPLINARES.
ORGANIZACIÓN DEL AULA, METODOLOGÍA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
FORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL DEL CLAUSTRO.

12. PROYECTOS EUROPEOS E INTERNACIONALIZACIÓN
DEL CENTRO:
PROYECTOS COLABORATIVOS ETWINNING Y ERASMUS, E
INTERCAMBIOS Y ENCUENTROS VIRTUALES Y FÍSICOS
Colaboración entre alumnado:

13. PROYECTOS EUROPEOS E
INTERNACIONALIZACIÓN DEL CENTRO
Colaboración entre docentes
Y organización general:
Encuentros virtuales:
Difusión de nuestros proyectos:

14. PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
➔ Investigación.
➔ Cálculo.
➔ Material compartido.
➔ Presentaciones
orales con la
información y los
materiales creados.
➔ Evaluaciones entre
alumnos.
➔ Investigación.
➔ Diseño del producto.
➔ Trabajo colaborativo.
➔ Generación de prototipos.

15. PROYECTOS DE MATERIA
DEPARTAMENTO DIBUJO
EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL
Y AUDIOVISUAL.
Proyecto de diseño de redes
modulares, con chromebooks, con
alumnado de 2º ESO
Características: app online,
compatible con chromebooks,
gestión de archivos en drive

16. PROYECTOS DE MATERIA DEPARTAMENTO DE
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Proyecto Al-Andalus

17. ORGANIZACIÓN DEL AULA
¿Grupos?
¿En línea?
¿Cara a la pared?
¿En columnas?

18. METODOLOGÍA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
➔ Actividades multimedia sin compartir
ordenador y tantas veces como
necesiten o se programe.
➔ Papel: ahora sólo el necesario.
➔ Actividades específicas a alumnos
concretos según sus necesidades.
➔ Desarrollo de capacidades
individualizadas.
➔ Libertad para ser creativos con mapas
conceptuales, vídeos, fotografía,
diseño, etc.
Autoevaluación, evaluación de compañeros y
reflexión sobre el aprendizaje con Formularios,
documentos compartidos, etc.
➔ Colaboración entre alumnos y
entre alumnos-profesores.
➔ Libertad para el profesor pero
trabajo sin libros de texto.
➔ Evaluación con Classroom es
tan sencilla o complicada
como quieras.
➔ Fluidez en el envío de
actividades.

19. FORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
DEL CLAUSTRO
Difícil abordar la formación sólo con los recursos
del Plan de Formación y con un COFO con horas
de COFO coordinando y llevando la formación. Gran diversidad en
competencia digital
del ClaustroProyecto de Formación en Centro
26 participantes
33 profesores son alumnos en la Classroom,
la mitad del Claustro

20. ACTIVIDADES SELECCIONADAS POR LOS ALUMNOS:
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
INTERDISCIPLINARES
MULTIMEDIA
INVESTIGACIÓN
GAMIFICACIÓN

21. EVALUACIÓN
● Kahoot
● Quizizz
● Formularios

22. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE ● Autoevaluaciones
● Formularios
● KA2

23. ACTIVIDADES Y PROYECTOS
INTERDISCIPLINARES
● ISS
● Embalaje

24. MULTIMEDIA
● Wevideo
● Estructura triangulada
● ISS
● Sumopaint

25. INVESTIGACIÓN
● Explorers
● ISS
● Google sites

26. GAMIFICACIÓN
● Vocabulary.com
● Kahoot
● Quizizz

27. ASPECTOS A MEJORAR Y POSITIVOS DEL USO DE LOS CHROMEBOOKS EN
EL AULA:
A MEJORAR
POSITIVOS

28. ASPECTOS A MEJORAR
- Algunos problemas con los libros digitales.
- Algunos profesores mandan deberes en horarios festivos y a veces las tareas son
confusas.
- Algunos nos distraemos con más facilidad porque hacemos un
mal uso del chromebook.
- Es malo para la vista estar mirando de cerca mucho rato una pantalla.

29. ASPECTOS A MEJORAR
- Se tiene que controlar la batería del chromebook.
- Puede ser complicado adaptarse al modo de trabajo.
- Hay problemas con la wifi en un aula.
- Hay problemas técnicos que retrasan las clases.
- A veces no sabemos manejar del todo bien los programas a utilizar.

30. ASPECTOS POSITIVOS
-No llevar tanto peso en la mochila.
- Nos encanta jugar en clase.
-Los profesores te recuerdan los deberes y puedes contactar con ellos en casa.

31. ASPECTOS POSITIVOS
-En los documentos, presentaciones, formularios, etc
podemos trabajar en grupo sin estar en la misma habitación.
-La clase es mucho más dinámica, divertida ,
interactiva, innovadora y diferente.
-Te organizas mejor, y es más fácil.
-Algunas de las aplicaciones que hay en el Chromebook, son
muy eficaces, y se puede aprender mucho con ellas.

32. COMUNIDAD
iesparquegoya@educa.aragon.es
@IESPGOYA