Este documento describe una actividad realizada en un instituto para acercar la experiencia de la adolescencia vinculada al alto rendimiento deportivo y el papel de la mujer en el deporte de alto nivel. Se entrevistó a deportistas de élite del centro delante de estudiantes. El objetivo era que los estudiantes aprendieran sobre los valores del deporte y la igualdad de género en el deporte a través de las historias de superación de las deportistas. La evaluación mostró que se cumplieron los objetivos y fue una experiencia satisfactoria para los

1. HISTORIAS DE VIDA EN LA ADOLESCENCIA: DEPORTE Y MUJER
La experiencia en el alto rendimiento deportivo de algunas de nuestras
alumnas es muy enriquecedora a nivel personal, y conlleva un estilo de vida
diferente al del resto de sus compañeros de clase. Los valores que se
aprenden a través del deporte de alta competición, las horas de
entrenamiento, sacrifico, lesiones, retos, ilusiones y metas son solo algunos
de los aspectos vividos por nuestras deportas.
El papel de la mujer en el deporte en la sociedad actual permanece en
la sombra, eclipsado por una figura del deportista de élite masculino,
generalmente asociado al deporte espectáculo, y que poco tiene que ver con
las historias de superación y logros de nuestras deportistas internacionales.
Poder acercar estas dos realidades, la de la vivencia de la
adolescencia vinculada al deporte de alto rendimiento y la del papel de la
mujer en el deporte de alto nivel es el principal objetivo de esta vivencia. El
reconocimiento social de estas deportistas en el IES Avempace fue otro de
los objetivos propuestos.
Metodología
Partiendo desde un enfoque multidisciplinar, dos profesoras de los
departamentos de Lengua y Educación Física abordan una sesión titulada
Ready, Steady, GIRL!. A través de un formato de entrevista-coloquio con las
deportistas de alto nivel del IES Avempace, los alumnos de 4º ESO,
Bachillerato y Ciclo de grado Superior del Centro participan como
espectadores.
Para llegar hasta la sesión final se realizan las siguientes tareas
previas:
- Detección de las alumnas deportistas de alto rendimiento y entrevista con
las protagonistas.
- Cuatro alumnos de 4º eso, dos chicos y dos chicas, preparan la entrevista
con las protagonistas, siendo ellos mismo los que llevan la dirección de la
sesión. Recaban las ideas principales de las experiencias a trasmitir y las
vinculan con la igualdad de género en la sociedad deportiva actual. Elaboran
la escaleta de la sesión, preparan el escenario de la acción y enfocan la
entrevista hacia las noticias actuales.

2. - Se elabora cartelería y videos promocionales, y se publicita en redes
sociales con el hanstag #RSGIRL
- Trabajo de sensibilización orientado hacia la igualdad de género previo con
los grupos asistentes a la sesión en las clases de Educación Física.
La sesión se lleva a cabo en el salón de actos del centro en dos
sesiones. La primera con 2º ESO y 3º ESO como público, y la segunda
sesión con 4º ESO y ciclo formativo de grado superior. Se decide esta
distribución por motivos de espacio en la sala, favoreciendo la orientación de
los contenidos en función de la edad de los espectadores. Además se
promueve la implicación del alumnado asistente durante la sesión pudiendo
realizar preguntas a las deportistas.
Durante la sesión se vincula a dos alumnas de 2º ESO que realizan la
grabación del evento para el AvempaceTV, así como a otra alumna de 4º
ESO que realiza el artículo periodístico y que posteriormente se publicó en El
Periódico del Estudiante del Periódico de Aragón.
Evaluación
Se llevó a cabo un proceso de evaluación con tres orientaciones:
autoevaluación por parte de las profesoras sobre el proceso, evaluación
mediante entrevista a las protagonistas del evento y evaluación del alumnado
asistente acerca de la consecución de los objetivos propuestos en la
actividad. Los instrumentos usados fueron: para la autoevaluación un registro
anecdótico, la entrevista para los protagonistas y para la de los alumnos un
cuestionario online.
Además la participación en la sesión en alguno de los roles supone una
nota mas de la asignatura de Educación Física en algunos casos y de
Lengua en otras, al tratarse de una actividad complementaria.
Los resultados obtenidos por parte de los alumnos y las protagonistas
nos indican que los objetivos propuestos se han cumplido, siendo una
experiencia satisfactoria en la mayoría de los casos.