Sesión especial 2, momento 2. TIT@ 2015.

1. PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES
1. DATOS BÁSICOS.
Objetivo de la temática: Generar espacios de reflexión académicos con
estudiantes que potencien la incorporación de las TIC desde la inclusión.
FECHA Año2015 junio 03 y 04 7-2 y 8-1
Momento y Sesión: Momento 2, Sesión especial 2
Institución Educativa: General Anzoátegui
Área Tecnología e Informática
Hora de inicio 8-1 (12:45pm) 9-1 (3:45pm)
Hora de finalización 8-1 (3:15pm) 9-1 (6:05pm)
Firma del ME Erick Francisco Castro Ocoro
Firma del estudiante 1
Firma del estudiante 2
2. RECURSOS:
 Presentación multimedia.
 Video orientador del proceso.
 Papel bond y cartulina
 Marcadores, colores, crayolas, tijeras, pegamento, papel periódico.
 Celulares.
 Equipos de cómputo y tablets.

2. 3. DESARROLLO:
Se realizó actividad de sensibilización con preguntas orientadoras, se definen
acuerdos y roles para el desarrollo de la actividad. Se presenta las
competencias del siglo XXI, se entrega a los estudiantes un cuadro en el cual
ellos deben registrar ejemplos de cómo aplican las competencias en su labor
académica. Se presenta el tema de necesidades especiales en el aula y
video que sirve para ilustrar concepto, los estudiantes de forma individual
dibujan su silueta en dos pliego de cartulina, en un pliego registran las
dificultades relacionadas con el proceso educativo y en el otro las habilidades
o fortalezas. Se presentan a los estudiantes video sobre que son las TIC y
su aplicación en el aula de clases, se emite una lluvia de imágenes de guía
de las TIC en el ámbito educativo, se conforman grupos de 3 estudiantes y
en un pliego de papel bond con base a las preguntas orientadoras
proporcionadas elaboran un poster sobre como ellos ven o quisieras ver el
aula de clase mediada por las TIC.
Fortalezas:
A. La actividad permitió a los estudiantes el reconocimiento de sus
habilidades y debilidades educativas adaptadas en su contexto
escolar.
B. Los estudiantes reconocen los conceptos de inclusión y respeto a la
diversidad.
C. Se permitió a los jóvenes ampliar sus conocimientos de necesidades
especiales y las TIC en el aula de clase.
D. Se ampliaron los conceptos de inclusión y respeto a la diversidad.
E. Los estudiantes reconocieron aspectos de discapacidad física,
psíquica y psicológicas presentes en su cotidianidad.
Debilidades:
A. Ninguna relevante para el proceso.

3. 4. CONCLUSIONES.
 Los estudiantes de grado octavo y noveno reconocen el proceso de
inclusión y adoptan posiciones para su cotidianidad.
 La actividad le permitió a los estudiantes conocer y reconocer sus
debilidades y fortalezas frente a su proceso educativos.
 Se le proporcionan elementos claros a los estudiantes para potenciar
su aprendizaje a través de las TIC.
5. EVIDENCIAS.
Publicadas en el PID