Este documento presenta un proyecto para integrar las TIC en los procesos de comprensión lectora y producción escrita en estudiantes de un centro educativo rural en Colombia. El proyecto busca mejorar estas habilidades mediante el uso de herramientas tecnológicas como computadores donados y aulas virtuales. Se propone realizar actividades como la redacción de cuentos y experiencias por los estudiantes y su digitación en Word, así como la exploración de soluciones tecnológicas y aulas virtuales.

1. PRESENTACIÓN
CENTRO EDUCATIVO RURAL
EL RECREO
SEDE MIRAFLORES
Sardinata
Norte de Santander

2. IDENTIFICACIÓN
Título del proyecto:
LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE APOYO
EN LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN
LECTORA Y PRODUCCIÓN ESCRITA
Docentes a cargo:
AUDELINA CORREA RODRIGUEZ
audel-correa@hotmail.com
Gestor:
ZANDRA LUCERO ESTEVEZ CARVAJAL
Zandra.estevez@unipamplona.edu.co

3. DESCRIPCION DEL
PROBLEMA
Ubicación del contexto:
El siguiente proyecto de Aula se desarrollo en Centro
educativo Rural el recreo, Sede Miraflores
corregimiento de Las Mercedes, Sardinita, Norte de
Santander , la presente propuesta busca abordar un
trabajo específico en lo que tiene que ver con la
comprensión de lectura y la producción textual, dos
ejes de vital importancia en la formación académica
o escolar, al ser estos los senderos que permiten
despertar la creatividad y abordar mundos
inimaginables que refuerzan la ilusión y forjan
grandes enseñanzas para la vida.

4. DESCRIPCION DEL
PROBLEMA
Propuesta y necesidad de implantación
Es fundamental que los docentes de todas las áreas,
motiven
a
los
estudiantes
a
desarrollar
potencialidades relacionadas con la comprensión de
aquello que leen, y a la vez les ofrezcan la posibilidad
de construir sus propios puntos de vista; se trata de
hacer del proceso formativo una cuestión
multidisciplinaria, de modo que se ofrezca a la
persona crear o recrear a partir de lo que ya está o
simplemente imaginarse otros mundos que dejen
huella significativa para sí mismo y para la
humanidad.

5. DESCRIPCION DEL
PROBLEMA
Consecuencias de no aplicarse la
propuesta.
Es necesario que los estudiantes del centro
educativo Rural Miraflores, aprendan a ver las TIC,
como recurso para potenciar sus habilidades y
destrezas, para ampliar sus horizontes cognitivos y
empezar a asumir de forma crítica todo aquello que
acontece a su alrededor, y no como un simple
aliado, que limita sus capacidades y le corta las
alas a la capacidad creativa

6. FORMULACIÓN DE LA
PREGUNTA
CÓMO POTENCIAR EN LOS
EDUCANDOS LOS PROCESOS DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
Y
REDACCIÓN MEDIANTE EL USO
PERMANENTE DE LAS TIC

7. OBJETIVO GENERAL
Integrar las TIC al proceso de
producción y comprensión de
textos con los estudiantes del
centro Educativo Rural Miraflores.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Realizar un acercamiento al conocimiento
de las soluciones tecnológicas a los
estudiantes.
•
Reflexionar sobre diferentes problemáticas
de la vida cotidiana y asumirlas como objeto
de estudio, desde el aula y fuera de ella.
•
Usar las TIC en el
trabajo de las
asignaturas de lengua castellana, por medio
de
la
utilización
de
herramientas
informáticas (Word).

9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•
Incentivar a los alumnos hacia la producción
de textos interactivos, desde su cotidianidad.
• Evaluar el mejoramiento de la comprensión
lectora en la implementación del proyecto en
el transcurso de ejecución del proyecto.

10. CARACTERIZACIÓN
CONCEPTUAL Y
PEDAGÓGICA
• COMPRENSIÓN LECTORA
• PRODUCCIÓN TEXTUAL
• EL PROCESO DE LA
REDACCIÓN

11. ARTICULACIÓN TIC´S
• Por medio de un acercamiento inicial al manejo
de las soluciones tecnológicas donadas por
computadores para educar se dará un primer
paso para incorporar las tic al proceso de
enseñanza aprendizaje.
• Las actividades realizadas de forma tradicional
serán adaptadas con el manejo de las tic.
• Las experiencias recolectadas por los niños,
cuentos y leyendas serán escritas en Microsoft
Word, y editadas en cuanto a ortografía y
presentación como un primer acercamiento al
trabajo en los equipos.
• Por medio de las tic y las aulas virtuales se
realizara un refuerzo de las competencias básicas
de lengua castellana.

12. METODOLOGÍA
• Acercamiento al conocimiento de las
soluciones tecnológicas a los estudiantes,
guía elaborada por el docente y soportada
por los tutoriales de las aulas virtuales
existentes en los computadores donados por
computadores para educar.
• Reflexionar sobre diferentes problemáticas
de la vida cotidiana, relatos de los padres y
comunidad en general sobre cuentos e
historias
y asumirlas como objeto de
estudio, desde el aula y fuera de ella.

13. METODOLOGÍA
• Usar las TIC en el proceso de enseñanza
aprendizaje trabajando en las asignaturas de
lengua castellana, por medio de la utilización
de Aulas virtuales y posteriormente la
utilización de herramientas informáticas como
(Word).
•
Realizar un consolidado de experiencia que
incentiven a los alumnos hacia la producción
de textos interactivos, desde su cotidianidad.
• Evaluar el mejoramiento de la comprensión
lectora en la implementación del proyecto en el
transcurso de ejecución del proyecto.

14. Actividades y productos
• Redacción
de
coplas
y
experiencias por parte de los
estudiantes.
• Exploración y acercamiento de
los estudiantes a las soluciones
tecnológicas y Aulas virtuales de
cpe.
• Digitación
del
material
recolectado por los estudiantes
en Microsoft Word.
•

15. EVIDENCIAS
• Redacción de cuentos y experiencias de la vida diaria
•Acercamiento al manejo y exploración de las soluciones
tecnológicas .

16. LINK DEL PROYECTO EN LA WEB
http://sedemiraflores2013.blogspot.com/