Gestión de residuos sólidos en secundaria

GESTOR DE PROYECTO
1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
Educativa del Nivel 1)
OR DE PROYECTO TIC
Nombre del Docente 1: ROSA EMPERATRIZ
Celular: 3166979945
Correo electrónico: rosaempera@latinmail.com
Departamento: Nariño
Municipio/Ciudad: Tumaco
Institución educativa: IE. GENERAL SANTANDER
Sede educativa: Principal
Código DANE: 152835004109
Dirección: CALLE NUEVA CREACION
Localidad/Comuna/sector: Urbano
Nombre del Docente 2: IRENE QUIÑONES
Celular: 3182015973
Correo electrónico: irerosalia@gmail.com
Nombre del Docente 3: BENJAMIN RIVERA
Celular: 3155388767
Correo electrónico: benjaminriveraquiñones2014@gmail.com
Nombre del Docente 4: RITA KLIMGER
Celular: 3105046451
Correo electrónico: ritaklimger01@hotmail.com

Nombre del Docente 5: ROSINDA QUIÑONES
Celular: 3164638229
Correo electrónico: rosibanguera@hotmail.com
1.1
2. DIAGNÓSTICO INICIAL
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
Didáctica con REDA del Nivel 1).
n° recurso (reda) portal donde lo encontró URL (dirección del recurso)
1 Educaplus Eduteka http://www.educaplus.org/
2 Pancho la Máquina de
Hacer cuentos
Eduteka http://www.eduteka.org/
3 Bleger Eduteka https://www.blogger.com
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
Secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
Didácticas y anéxela a este documento).
FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS
2.1
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Recolección y medición de basuras
Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa:
IE. GENERAL SANTANDER Principal
Dirección:
CALLE NUEVA CREACION
Municipio: Tumaco
Docentes responsables:
ROSA EMPERATRIZ
IRENE QUIÑONES
BENJAMIN RIVERA
RITA KLIMGER
ROSINDA QUIÑONES
Área de conocimiento:
CIENCIAS NATURALES
Tema: Análisis estadístico de la recolección de
basuras
Grado:
10 DECIMO
Tiempo: 5 SESIONES
Descripción de la secuencia didáctica: En casa organizan o reciclan la
basura? Mediante esta la pregunta, se introduce e involucra a los estudiantes
en la construcción del conocimiento a lo largo de la secuencia didáctica, conocer
los pre-saberes de los estudiantes respecto a este tema. Así también los
estudiantes serán remitidos a diferentes recursos educativos para que exploren
e investiguen conceptos básicos.
En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo, el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (TICS), esto con el fin de buscar
la exploración, reflexión y producción de contenidos de aprendizaje.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Recolectar y analizar información acerca de la producción de las
basuras en la institución educativa.
Contenidos a desarrollar: Conceptos y proceso de reciclaje, residuos orgánicos e inorgánicos,
conceptos de medidas de tendencia centra y de dispersión.
Competencias del MEN:
Competencia Comunicativa
-Competencia Argumentativa
-Competencia Propositiva Estándar de competencia del MEN:
Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población,
muestra variable aleatoria, distribución de frecuencias parámetros y estadígrafos.

3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo
¡Preguntémonos!
¿Porque es importante reciclar?
¡Exploremos! Mediante lluvia de ideas indagaremos pre saberes que tienen los jóvenes
del proceso de reciclaje.
Los estudiantes realizarán hipótesis de los resultados de la lluvia de ideas.
Luego comunicaran las propuestas que cada grupo proponga.
¡Produzcamos! A partir de la utilización del portal Colombia Aprende ( Entre cascaras y
aromas www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-
115881_archivo.doc gestión para el reciclaje de residuos sólidos
www.colombiaaprende.edu.co/html/.../1596/fo-article-115881.pdf se
generara propuestas encaminadas al manejo adecuado de las basuras en
nuestra institución.
Realización de informe estadístico de la producción de residuos sólidos
que se produce en la Institución educativa El Placer diariamente.
Socialización de los resultados obtenidos mediante la elaboración de
plegable a la comunidad educativa.
¡Apliquemos! Organizar un proceso de reciclaje de basuras tanto en la institución
como en casa.
Publicar la información obtenida en octavos de cartulina en cada uno de
los grados sobre la cantidad de productos reciclables que produce la
Institución Educativa.
Elaboración
El reciclamiento del papel a través de la elaboración de diferentes
productos como tarjetas, y obras manuales.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
- www.youtube.com/watch?v=gPOKK4f46k
www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-
115881_archivo.doc gest
www.colombiaaprende.edu.co/html/.../1596/fo-article-
115881.pdf
Este video orienta sobre el
procedimiento para la elaboración de
papel reciclado
- Este proyecto describe las
actividades y experiencias
desarrolladas sobre reciclaje de
productos solidos

- Este proyecto orienta sobre formas
novedosas para utilizar los residuos
sólidos
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Para la evaluación de los nuevos conocimientos de los estudiantes se tendrá en cuenta:
La elaboración de y exposición de los resultados estadísticos.
Construcción de nuevos productos a partir del material reciclable.
Trabajo cooperativo y colaborativo.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se evaluará teniendo en cuenta la rúbrica.
7. BIBLIOGRAFÍA
-
Es Estándares básicos de Competencias, Ministerio de EDUCACIÓN Nacional.
- Unidades Didácticas Digitales CIER – Portal Educativo Colombia Aprende.
http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/me/nu_S_G0O_U01_Lo2/index.htlm.
- Sitio web: http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-s%C3%B3lidos/
-
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
Proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................X
• Media....................................................................................................

• Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................X
• Undécimo.............................................................................................
3.
33.2
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................X
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
Sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La comunidad educativa de la IE. GENERAL SANTANDER del municipio de San
Andrés de Tumaco proviene de grupos familiares vulnerables y en ocasiones
disfuncionales (familias numerosas y unidas que conservan su tradición cultural y
que conviven bajo un mismo techo), sumergidos en el conflicto armado que
enfrenta el país y por ende el municipio
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas

Estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
Pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
Aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Este proyecto ha permitido realizar un diagnóstico de la situación ambiental, social
y cultural en la que se encuentra inmerso la comunidad, en cuanto a su cultura de
tratamiento de residuos sólidos, siendo posible establecer las estrategias a seguir
como identificar causas y consecuencias y desde allí buscar tendencias hacia
procesos confiables de manejo adecuado de basuras como es el reciclaje.
3.4
3.5
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Conservando el medio ambiente con las tic
4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
El proyecto está orientado al fortalecimiento de la conciencia ecológica en los
estudiantes, a través de la aplicación de los recursos educativos digitales abiertos
en el desarrollo de las diversas áreas del conocimiento con base en los
estándares y competencias establecidos.
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Se evidencia en los estudiantes escasa motivación y cultura hacia la
conservación del ambiente en el cual se desarrollan, a través de actitudes de
indiferencia, apatía, inactividad, poco interés sobre el uso adecuado de las
basuras y residuos sólidos, los cuales son arrojados en diferentes sitios sin
ninguna consideración.
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el
conocimiento previo que posee).

¿Cómo generar una sensibilización ambiental en la comunidad educativa de la
Institución Educativa, frente a los procesos de reciclaje y conservación del medio
ambiental, a partir del uso de los recursos Educativos Digitales?
4.1
44.4
4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba
SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de
las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el
desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir,
argumentar, describir, comunicar y proponer).
Generar una sensibilización ambiental, en la comunidad educativa de la Institución
Educativa, frente a los procesos de reciclaje y conservación ambiental, a partir del
uso de recursos educativos digitales.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
Conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Sensibilizar a los estudiantes a partir de estrategias pedagógicas didácticas en las
que se involucran los Recursos Educativos Digitales como herramientas
fundamentales del aprendizaje.
-Fortalecer destrezas y habilidades en los educandos a través de la
transversalidad, orientadas hacia la conciencia ecológica
- Reutilizar materiales como fuentes de materias primas para elaborar nuevos
productos
-Realizar campañas ambientales en la institución en cada periodo escolar con el
fin de demostrar y formar los valores éticos y ambientales en la población
estudiantil con ayuda de los Recursos Educativos Digitales
4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los
cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el
formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel
local como global, y participo en iniciativas a su favor.” Diseño y aplico estrategias
para el manejo de basuras en mi colegio. Explico y evalúo el impacto del
desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano
Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como

población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y
estadígrafos) Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y
analógicas en mi producción de textos orales y escritos. Escribo diferentes tipos
de texto de mediana longitud y con una estructura sencilla.( cartas , notas,
mensajes, correos electrónicos etc.).
4.6
4.7
5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las
pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del
proyecto).
La ejecución de este proyecto se proyectó para 24 horas
5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
El estudiante debe tener conceptos de comunicación escrita y verbal,
conocimiento estadístico, problemáticas ambientales, conocimiento de algunos
apartes de las encíclicas del papa Francisco. Producción de textos cortos en
idioma extranjero.
5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1.
Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Tratamiento de basuras
IE. GENERAL SANTANDER Principal
Dirección:
CALLE NUEVA CREACION
Municipio: Tumaco

ROSA EMPERATRIZ
IRENE QUIÑONES
BENJAMIN RIVERA
RITA KLIMGER
ROSINDA QUIÑONES
Área de conocimiento:
CIENCIAS NATURALES
Tema: Análisis estadístico de la recolección de
basuras
Grado:
10 DECIMO
Tiempo: 5 SESIONES
Descripción de la secuencia didáctica: En casa organizan o reciclan la
basura? Mediante esta la pregunta, se introduce e involucra a los estudiantes
en la construcción del conocimiento a lo largo de la secuencia didáctica, conocer
los pre-saberes de los estudiantes respecto a este tema. Así también los
estudiantes serán remitidos a diferentes recursos educativos para que exploren
e investiguen conceptos básicos.
En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo, el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (TICS), esto con el fin de buscar
la exploración, reflexión y producción de contenidos de aprendizaje.
Objetivo de aprendizaje: Recolectar y analizar información acerca de la producción de las
basuras en la institución educativa.
Contenidos a desarrollar: Conceptos y proceso de reciclaje, residuos orgánicos e inorgánicos,
conceptos de medidas de tendencia centra y de dispersión.
Competencias del MEN:
Competencia Comunicativa
-Competencia Argumentativa
-Competencia Propositiva Estándar de competencia del MEN:
Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población,
muestra variable aleatoria, distribución de frecuencias parámetros y estadígrafos.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!
¿Porque es importante reciclar?
¡Exploremos! Mediante lluvia de ideas indagaremos pre saberes que tienen los
jóvenes del proceso de reciclaje.
Los estudiantes realizarán hipótesis de los resultados de la lluvia de
ideas.
Luego comunicaran las propuestas que cada grupo proponga.
¡Produzcamos! A partir de la utilización del portal Colombia Aprende (Entre cascaras y
aromas www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-
115881_archivo.doc gestión para el reciclaje de residuos sólidos
www.colombiaaprende.edu.co/html/.../1596/fo-article-115881.pdf se
generara propuestas encaminadas al manejo adecuado de las basuras
en nuestra institución.
Realización de informe estadístico de la producción de residuos sólidos
que se produce en la Institución educativa El Placer diariamente.
Socialización de los resultados obtenidos mediante la elaboración de
plegable a la comunidad educativa.
¡Apliquemos! Organizar un proceso de reciclaje de basuras tanto en la institución
como en casa.
Publicar la información obtenida en octavos de cartulina en cada uno
de los grados sobre la cantidad de productos reciclables que produce la
Institución Educativa.
Elaboración
El reciclamiento del papel a través de la elaboración de diferentes
productos como tarjetas, y obras manuales.
4. RECURSOS
- www.youtube.com/watch?v=gPOKK4f46k
www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-
115881_archivo.doc gest
www.colombiaaprende.edu.co/html/.../1596/fo-article-
115881.pdf
Este video orienta sobre el
procedimiento para la elaboración
de papel reciclado
- Este proyecto describe las
actividades y experiencias
desarrolladas sobre reciclaje de
productos solidos
- Este proyecto orienta sobre
formas novedosas para utilizar los

residuos sólidos
Para la evaluación de los nuevos conocimientos de los estudiantes se tendrá en cuenta:
La elaboración de y exposición de los resultados estadísticos.
Construcción de nuevos productos a partir del material reciclable.
Trabajo cooperativo y colaborativo.
Se evaluará teniendo en cuenta la rúbrica.
7. BIBLIOGRAFÍA
-
Es Estándares básicos de Competencias, Ministerio de EDUCACIÓN Nacional.
http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/me/nu_S_G0O_U01_Lo2/index.htlm.
- Sitio web: http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-s%C3%B3lidos/
-
1. DATOS GENERALES
“HAZLO TU MISMO” Diseñando cuentos
ECOLÓGICOS, a través de pancho la
máquina de los cuentos.
General Santander
Sede Educativa.
Principal
Dirección: calle Nueva Creación Municipio: Tumaco

ROSA EMPERATRIZ
IRENE QUIÑONES
BENJAMIN RIVERA
RITA KLIMGER
ROSINDA QUIÑONES
Departamento:
Nariño
Área de conocimiento: Lengua
Castellano
Tema:
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Grado: DECIMO Tiempo: 10 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Partiendo de la cotidianidad del aula y las
habilidades y destrezas de los estudiantes se busca fomentar el interés por la producción
de textos narrativos, ofreciéndoles diversas estrategias metodológicas y didácticas, con
el uso del tic como eje primordial para dinamizar y propiciar aprendizajes verdaderamente
significativos. El estudiante comprenderá e identificará las principales características de
un cuento.. Escribe y cuenta las escenas teniendo presente. Situación inicial, desarrollo y
final. Debe pensar en un título para, imagina hechos y detalles que pueda agregar a a su
narración, apoyándose con la herramienta didáctica PANCHO LA MAQUINA DE HACER
CUENTOS.
Objetivo de aprendizaje: Fortalecer las habilidades de producción textual, según
necesidades y expectativas de los estudiantes de tercer y cuarto grado, a partir
del diseño y aplicación de estrategias pedagógico didácticas, las cuales
propendan a un aprendizaje significativo.
Implementar los REDA como estrategias pedagógicas para mejorar la
creatividad en la construcción y producción textual, en los grados 3 y 4 del Centro
Educativo el Charco.
Contenidos a desarrollar: Concepto, Género Literario, Tema General, Personajes, Inicio,
Nudo, Clímax y desenlace, Construcción de relatos, Espacio, tiempo, Comprensión de
lectura, Lectura de imágenes.
Competencias del MEN: Argumentativa,
propositivas e interpretativas..
Estándar de competencia del MEN:
Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas.
Elijo el tipo de texto que requiere mi
propósito comunicativo.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos,
teniendo en cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor y atiendo algunos
aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y
ortográfica con (acentuación, mayúsculas,
signos de puntuación) de la lengua

castellana.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadores, internet,
software pancho la máquina de hacer cuentos, conocimientos Básicos sobre el
cuento, textos diversos, videobeam
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
-Motivación inicial.
- Lectura preliminar de diversos cuentos infantiles
-organización en grupos de dos estudiantes.
- orientación sobre el tema a desarrollar.
¡Preguntémon
os!
¿Cómo crear un cuento utilizando tu imaginación y creatividad?.
¡Exploremos! Presaberes sobre los elementos básicos para la construcción de
un cuento.
Los estudiantes inician con su curiosidad innata a inspeccionar el
REDA para empezar a crear su cuento.
Dan lectura a las indicaciones e instrucciones del recurso.
Comparten experiencias y conocimientos de lo que ellos exploran
en el proceso de construcción de su producción escrita.
¡Produzcamo
s!
Con base en el REDA PANCHO LA MAQUINA DE CUENTOS ubicado en el
siguiente portal
http://recursos.perueduca.pe/primaria/recursos/modulos/comunicacion/pa
ncho/index.htm
El estudiante tendrá en cuenta para la elaboración de su cuento las
partes básicas como son: situación inicial, desarrollo y final.
El estudiante en primer lugar inspecciona el recurso, eligiendo
escenarios y personajes según sus intereses y necesidades.
Posteriormente procede a crear el cuento utilizando las
aplicaciones que para tal fin presenta el recurso.
Los estudiantes intercambian opiniones y conocimientos en el
desarrollo de la actividad.
Al final cada grupo socializa el cuento creado a sus compañeros de
su clase.

¡Apliquemos!
Organizar en grupos de dos para el trabajo.
Ingresar al link respectivo de la página de pancho la máquina de hacer cuentos
http://recursos.perueduca.pe/primaria/recursos/modulos/comunicacion/pa
ncho/index.htm
Publicar sus cuentos y producciones escritas en carteleras.
Compartir sus creaciones y experiencias significativas con estudiantes de
otros niveles.
4. RECURSOS
http://recursos.perueduca.pe/primaria/recursos
/modulos/ comunicacion/pancho/index.htm
Pancho y la máquina de hacer
cuentos es un recurso educativo
digital encaminado al
fortalecimiento de competencias
de producción e interpretación de
textos mediante la utilización de
escenarios y diversos personajes
que requieren del estudiante la
interpretación, creatividad y
razonamiento.
- http://www.cuentoscortos.com/ Los cuentos que están en esta
página sirven como preliminares
para que los niños y niñas puedan
diseñar sus propias creaciones
La producción textual atendiendo aspectos gramaticales y ortográficos básicos.
El trabajo en grupo, convivencia, empatía, trabajo en equipo, la cooperación.
El nivel motivacional, creatividad, concordancia, tolerancia y comprensión.
Socialización y exposición de las creaciones textuales y cuentos creados
LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:__________________________________
CRITERIO SI
(1)
NO
(0)
OBSERVACIONES
En su producción textual atendió

aspectos gramaticales y ortográficos
básicos.
Tuvo en cuenta para la elaboración de
su cuento las partes básicas: situación
inicial, desarrollo y final.
Socializó su producción textual
apropiadamente
Utilizo adecuadamente el recurso
Participó activamente en su grupo.
TOTAL PUNTOS
7. BIBLIOGRAFÍA
http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/me/nu_S_G0O_U01_Lo2/in
dex.htlm.
- -http://recursos.perueduca.pe/primaria/recursos/modulos/
comunicacion/pancho/index.htm
5.4 Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto
relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
La educación Ambiental en la actualidad es un tema relevante y apropiado,
cuando a diario se observan diferentes situaciones de contaminación y cambio
climático que ha aumentado la preocupación de los seres humanos por sus
posibles consecuencias, con relación al tema La Universidad Nacional de
Colombia afirma, que la Educación Ambiental se considera como el proceso que
le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su
entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social,
política, económica y cultural. Este proceso debe generar en el educando y en su
comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente, y de esta manera,
propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo
humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes,
asegurando el bienestar de las generaciones futuras. (Universidad Nacional,
2008.p.3)
Tener conciencia ecológica es entender que somos dependientes de la naturaleza
y responsables por su estado de conservación. Ignorar esta verdad equivale a
autodestruirnos, porque al degradar el medio ambiente estamos empeorando
nuestra calidad de vida y poniendo en peligro el futuro. Justamente por esta razón
es importante crear conciencia desde la escuela con estudiantes sobre la
importancia del medio ambiente que les rodea, , teniendo en cuenta que el
compromiso de todos desde su sitio, hará la diferencia.

La Educación Ambiental (EA) es la herramienta fundamental para que todas las
personas adquieran conciencia de su entorno y puedan realizar cambios en sus
valores, conductas y estilos de vida, así como ampliar sus conocimientos para
impulsar los procesos de prevención y resolución de los problemas ambientales
presentes y futuros. (Rodríguez y Castillo, 2008, p, 1)
Los investigadores coinciden en afirmar que la problemática ambiental obedece a
diferentes causas y estructuras, y por ende, es un problema que toca a la
totalidad de las ciencias y las sociedades existentes, por ser ellas con sus
prácticas sociales, económicas y culturales quienes inciden en el ambiente y sus
condiciones. Entonces es pertinente que los educadores desde las diferentes
instituciones educativas se tome la bandera que han expuesto sobre la mesa
organismos de talla internacional los cuales se encuentran preocupados por la
problemática que afecta al planeta tierra, al respecto Fuentes, Caldera & Mendoza
afirman:
La inserción del ambiente como parte de las políticas educativas ha avanzado
bastante en los últimos años, aunque no lo suficiente. Muestra de estos avances lo
constituye la directriz emanada de organismos como la UNESCO, el Proyecto de
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), y el Proyecto de Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA), así como otros nacionales e internacionales;
referida al hecho de incluir el ambiente como eje trasversal en los sistemas
educativos.(p. 2)
Los objetivos de este tipo de educación vienen definidos por la UNESCO, y son
los siguientes:
- Toma de conciencia: concienciar a la gente de los problemas relacionados con el
medio.
- Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.
- Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo.
- Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema.
- Capacidad de evaluación: evaluar los programas de Educación Ambiental. La
problemática actual respecto a la contaminación y cambio climático ha hecho que
el medio ambiente esté en boca de todos y ha aumentado la preocupación de los
ciudadanos por las posibles consecuencias que tiene un tratamiento nocivo al
medio que nos rodea.
- Participación: desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar medidas
adecuadas.
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en
la actividad 22: Diseñando el cronograma).
COSERVANDO EL MEDIO AMBIENTE CON LAS TIC

# CONCEPTO RESPONSABLE INICIA FINALIZA
1
Lluvia de ideas del manejo de
residuos solido con estudiantes y
alternativas de solución Grupo d trabajo 01/03/2016 12/03/2016
2
recolección de información de la
forma como se recicla en la
institución y en el hogar Grupo d trabajo 13/03/2016 23/03/2016
3
sensibilización del correcto uso de
los residuos sólidos mediante la
utilización de REDA Grupo d trabajo 24/03/2016 30/03/2016
4 evaluación de proyectos Grupo d trabajo
5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto
Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se
recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6 Castillo Ramos, María & Rodríguez, Adelina. (2008). Educación Ambiental
para el nivel medio superior: propuesta y evaluación. Recuperado el 25 de
noviembre de 2015, en: http://www.rieoei.org/expe/2299Espejelv2.pdf
Fuentes, Lorena, Caldera, Yaxselys y Mendoza, ivan. (2006). La transversalidad
curricular y la Enseñanza de la educació n ambiental. Recuperado el 25 de
noviembre de 2015 en : http://www.revistaorbis.org.ve/pdf/4/4Art2.pdf
Gomera Martínez, Antonio.(2008).La conciencia ambiental como herramienta para
la educación ambiental: conclusiones y reflexiones de un estudio en el ámbito
universitario. Recuperado el 28 de noviembre de 2015:
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/articulos-de-
opinion/2008_11gomera1_tcm7-141797.pdf
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas
en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi
recurso educativo digital).
https://Pixton.com/mx/:ddx0s9vt
6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.

6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
OPCIONES DE MEJORA FORTALEZAS
acompañamiento padres de familia apoyo de directivos , administrativos y
docentes
falta de disposición de tiempo para la
coordinación de las actividades
nivel de motivación de estudiantes en
el proceso de sensibilización
ambiental
creencias y costumbres inapropiadas,
arraigados en la comunidad
disminución de residuos sólidos en
algunos sectores a través del proceso
de reciclaje
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones
informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de
evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
http://goo.gl/forms/vtZglUBhrV
6.4 Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Pasos para elaborar una relatoría:
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC:
CONSERVANDO EL MEDIO AMBIENTE CON LAS TIC
2. Área de conocimiento: Ciencias Naturales
3. Competencia:
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el
nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.
Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el

medio ambiente y el ser humano.
Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información
como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias,
parámetros y estadígrafos)
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi
producción de textos orales y escritos.
Escribo diferentes tipos de texto de mediana longitud y con una estructura
sencilla.( cartas , notas, mensajes, correos electrónicos etc.).
4. Herramientas TIC:
Pancho la máquina de hacer cuentos, Educaplus, pixton. Paint brush
5. Contenidos digitales:
Pancho la máquina de hacer cuentos, Educaplus, pixton. Paint brush.
6. Idea principal de aprendizaje:
La idea es generar sensibilización ambiental, en la comunidad educativa de la
Institución el Placer Municipio de Ipiales, frente a los procesos de reciclaje y
conservación ambiental, el estudiante realizará campañas ambientales donde
desarrollará habilidades y destrezas en la aplicación y el uso de recursos
educativos digitales mientras fortalece su conciencia ecológica.
7. Argumentación:
El estudiante debe comprender la importancia de la defensa del medio
ambiente partiendo desde su iniciativa con visión a influir desde lo local
hacia lo global, participando en el diseño de estrategias para el manejo
de basuras, utilizando capacidades descriptivas, explicativas y analógicas
en la producción de textos orales y escritos, Además de evaluar el impacto
del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser
humano.

8. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia:
- Socialización del proyecto a los estudiantes y compromisos.
Porque es importante dar a conocer a los estudiantes la importancia del
proyecto y cuáles son sus responsabilidades y compromisos para lograr
los objetivos propuestos.
- Transversalización de las actividades del proyecto.
También se debe comunicar a la comunidad educativa sobre la
aplicación del proyecto en las diferentes áreas en los temas pertinentes
para reforzar la conciencia ecológica
- Evaluación de resultados y recomendaciones.
-
Una vez terminadas las actividades planteadas en el proyecto es
necesaria la evaluación para determinar si las actividades se
desarrollaron y cumplieron los objetivos, además de realizar las
recomendaciones del caso para mejorar los procesos.
9. Conclusiones: escriba 3 conclusiones de la aplicación del Proyecto
Educativo TIC, es decir escriba por qué fue importante aplicar el Proyecto
Educativo TIC para potenciar el aprendizaje de los estudiantes, qué
mejoraría y por qué podría seguir aplicando el Proyecto con sus
estudiantes.
- Mediante la aplicación de los recursos educativos digitales permite que
el estudiante se motive y participe activamente en el desarrollo del
proyecto y de esta manera ser más productivo.
- Al Fortalecer la conciencia en los estudiantes sobre el adecuado manejo
de basuras y residuos sólidos se crea un ambiente, adecuado y propicio
para agradable convivencia.
- A través de la transversalidad se genera, diálogo, mejora la convivencia,
el compartir, la crítica constructiva que ayuda a mejorar el proceso y las
prácticas.
6.5 Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su
Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6

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