RESUMENES

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
MATERIA
PEDAGOGÍA
NOMBRE
BERTHA LEMA
SEMESTRE
SEGUNDO “A”
DOCENTE
PATRICIO TOBAR

2. GRUPO N 1
JUAN AMOS
COMENIO
1592-1670
La enseñanza comprende
los siguientes momentos
-Autopcia
-Autopraxis
-Autocresia
División de la escuela:
-Escuela latina o
gimnasio(12-18)
-La Academia(18-25)
División de la escuela en
grados:
-Escuela natural o fisica
-Escuela de la metafisica
-Escuela hiperfisica
JEAN-JACQUES
ROUSSEAU
1712-1778
Considerabá que la educación
era el camino idoneo para
formar ciudadanos libres y
consientes de sus derechos.
Creó una transformacion en
la educación,en la que la
obserbación,la naturaleza las
leyes de desarrollo del niño
era de vital importancia.
Aportes:
-Afirmo qu eel niño es un ser
sustancialmente distinto al
adulto.
-La educacion del niño aprende
por medio de las sensaciones.
INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO DE LA
PEDAGOGIA UNIVERSAL

3. GRUPO N 2
Los aportes de
Emmanuel Kant,
Antón Makarenko y
Geovanni Pestalozzi.
Emmanuel Kant
La Educación:
-Cultivada
-Moralizada
-Prudencia.
Contiene tres
puntos:
-Social
-Moral
-Religioso
Antón Makarenko
Creó un metodo de enseñanza que se
basa en la practica y experiencia.
Orienta su
pedagogia a la
formación de
hombres capaces
de ser
constructores.
Establece que
la educación
es un proceso
que se origina
con esfuerso y
diciplina.
Geovanni Pestalozzi,Sumétodoera la
intuición:
1. Enseñanzade losnúmerosy letras.
2. Enseñanzade la forma.
3. Enseñanzadel lenguaje.
Principios pedagógicos:
-La naturalidad
-Educación elemental
-Educación física.

4. GRUPO N 3
Paulo Freire
Debe haber relación entre el profesor y
alumnos
-Realizo la alfavetización para los
adultos.
-Salir del pensamiento cotidiano atraves
de a lectura y la praxis.
-Propone la pedagogia de la liberación
John Dewey
-La mente humana es un producto de la
creación biologica.
-La educacion es una constante
reorganización de la experiencia.
María Montessori:
-La educación es un proceso natural.
-Medio ambiente preparado.
-Material científico diseñado.
INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO.
LOS APORTES DE

5. GRUPO N 4
Edgar Morin
Los siete saberes
necesarios para la
educacion del futuro.
Una educación que
cure la segerra del
conocimiento.
Una educación que
garantice el
conocimiento
pertinente.
Una educación que
enseñe la condición
humana
Enrique Varona
Establecio la dependencia
entre la educacion y
economia.
Implanto una reforma
integral desde la enseñanza
primaria hasta la
universidad.
Emilio Uzcategui:
Redacto la declaracion de
principios y del programa
del socialismo.
Introducción Al Pensamiento
Pedagógico Latinoamericano
Aportaciones De: Edgar Morín,
Enrique Varona y Emilio
Uzcategui

6. GRUPO N 5

7. GRUPO N 6
LOS SIETE SABERES DE
EDGAR MORIN
(Padre del pensamiento
complejo
Las segueras del
conocimiento:el
error y la ilusión.
Los principios de un
conocimiento
pertinente.
Enseñar la condición
humana.
Enseñar la identidad
terrenal.
Enfrentar las
insertidumbres.
Enseñar la
comprención.
La ética del género
humano

8. GRUPO N 7
El desarrollo
del
pensamiento
pedagogico
tiene lugar en
Grecia y
Roma.
Demócrito
Socrates
Aristoteles
Platón.
Platón aparece
como pensador
que llego a poseer
una verdadera
filosofia de la
educación.
La pedadgogia
tradicional
adquiere un
verdadero e
importante
caracter de
tendencia
pedadgogica.
Tendencia
pedagogica
tradicional:
.
No profundiza en
el conocimiento
los cuales se
desarrolla el
prroceso de
aprendizaje
Escuela Nueva
Señala al niño
como centro de
atención del
proceso
enseñanza -
aprendizaje.
Se propone
individualiz
ación de la
enseñanza.
Generalidades sobre teorías tendencias y corrientes
“La pedagogía tradicional, La escuela nueva y la
tecnología educativa”

9. GRUPO N 8
La Pedagogía
Liberadora y la
Pedagogía
Autogestionaria
La Pedagogía
Liberadora
Freire ,plantea que el
hombre debe ser
participe de las
transformaciones del
mundo.
Requiere ser practicada
con mayor inpetuo en
nuestros lugares de
estudios.
La Pedagogía
Autogestionaria
Se quiere lograr que se
enmarque en el ejercicio de
iniciativas y tareas de
complejidad.
Confire al profesor un papel
menos directo y renuncie a la
poseción de poder y sea igual
con el grupo.
Cambiode modeloeducativomásabiertoparaque losestudiantes
también tengan la posibilidad de expresar sus ideas.

10. GRUPO N 9
CONDUCTISMO Y
EDUCACIÓN
La capacidad de
aprender se refiere al
potencial que tiene un
individuo para lidiar
con el ambiente.
El estudiante
conductista
El maestro
conductista.
Teoria cognitivista del
aprendizaje.
La gestalt:
La adaptación e
inteligencia.
Asimilación
Acomodación.
La equilibración.

11. GRUPO N 10
PARADIGMA
ECOLÓGICO Y
CONTEXTUAL
Qué es un paradigma?
Es un determinado
marco desde el cual
rimamos el mundo lo
comprendemos y lo
interpretamos.
Paradigma
conductual.Es de tipo
tradicional.
Paradigma
contructivista,consivv
e la enseñanza como
una actividad crítica.
Paradigma
humanista,consiste en
explicar y comprender
al hombre.
Paradigma
cognitivo,es mas
activo y dinamico.
Paradigma ecologico.
Las teorias de modelo
ecologico y sus seis
sistemas.
El mesosistema
El exosistema
El macrosistema
El cronosistema
El globosistema

12. GRUPO N 11
DEMAGOGIAS
CRITICAS
Es el modelo
educativo que impulsa
una educación que
desarrolla el actuar
praxis.
Peter Mclaren
La construcción de una
perspectiva crítica.
Tiene que ser crítica
para ser trasformada.
La escuela del
conocimiento yiene
que ser pertinente.
Henri Giroux
Esta intentando plantear
nuevas perspectivas.
Los educadores deben
entender a sus estudiantes
segun sus perspectivas.