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planeación didáctica 
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 
Escuela: Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Miguel Ángel 
Castillo Cruz, Extensión Mazatlán. Practicante: López Barrón 
Betzayda A. Escuela Primaria: José María Morelos y Pavón 
Zona: MATUTINO. 
Maestra titular del grupo: Liliana Estrada 
BIMESTRE 1 
COMPETENCIA QUE SE 
FAVORECE 
Artística y Cultural 
LENGUAJE 
ARTÍSTICO 
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DANZA 
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ESPERADOS 
Reconoce las características de sus movimientos y es capaz de aislar 
una o varias partes de su cuerpo. 
EJES 
APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN 
• Observación de las 
posibilidades de movimiento en 
articulaciones y segmentos de 
su cuerpo y las de otros. 
• Identificación de los 
movimientos que realizan 
diferentes animales y 
elementos de lanaturaleza. 
• Socialización de las actividades 
experimentadas al utilizar 
diferentes niveles y alcances del 
movimiento. 
•Socialización de las diferencias 
encontradas en los movimientos 
de su cuerpo de manera 
independiente, y los 
movimientos de los animales y 
elementos de la naturaleza. 
# 2 Las posibilidades del cuerpo en movimiento. 
INTENCIÓN 
DIDÁCTICA 
El alumno explorará diferentes posibilidades para hacerun mismo 
movimiento. 
ACTIVIDADES 
• Preguntare a los alumnos: ¿qué tan rápido o lento puedenmover las diferentes partes de 
su cuerpo? Hacer quelos niños muevan sus piernas y brazos, la cabeza, lacadera, los 
hombros, etc., de manera libre. 
• Poner música de diferentes ritmos y pedir a los alumnosque imaginen cómo harían para 
llegar a la puerta bajolas siguientes condiciones: 
o Si su cuerpo fuera de chicle. 
o Si su cuerpo se inflara como un globo que se eleva.
ALUMNO 
PRACTICANTE 
ENCARGADO DEL 
GRUPO 
Vo. Bo. DIRECTOR 
DE LA PRIMARIA 
Vo. Bo. 
PROFESOR 
ASESOR 
Ibarra Tornero 
Ángela Jazmín 
María Luisa Sánchez 
V. 
Eduardo Rufino 
Inda S. 
Lamas Cedano 
Faustino Antonio. 
o Si sus brazos y piernas fueran de palo. 
o Si estuvieran recorriendo un laberinto. 
• Reflexionar con ellos sobre qué movimientos utilizarían enuna u otra situación. 
• Pedirles que observen la imagen puesta en escena de Poetaen Nueva York, de Blanca Li 
Compañía, página 17 del Fichero didáctico. Imágenes para ver, escuchar, sentir 
y crear, para que identifiquenlas posiciones de las personas e imaginen si 
susmovimientos son rápidos, lentos, fuertes, ligeros, directos o indirectos. Solicitarles 
que expresen lo que observaron: ¿quéimaginan que están haciendo las personas de la 
imagen?,¿por qué lo están haciendo?, ¿qué posición de las que seobservan en la lámina 
requiere de más movimiento? 
• Poner música lenta e invitar a los alumnos a que hagan movimientoscon poca energía y 
lentos, como si fueran un caracolo un elefante, para que identifiquen la energía con la 
quese mueven regularmente; después, pedirles que hagan movimientoscon mayor 
rapidez y menor peso, como si fueran un correcaminos o un gato. Hacer énfasis en las 
característicasde los movimientos en ambos casos. 
• Reflexionaremos que para realizar un mismomovimiento el cuerpo puede hacerlo de 
diferentes manerasy usando distintas cualidades, como rápido, lento,fuerte, suave, 
directo o indirecto. 
RECURSOS y REFERENCIAS 
BIBLIOGRÁFICAS 
EVIDENCIAS y 
EVALUACIÓN 
ADECUACIONES y/o 
OBSERVACIONES 
• Imagen puesta en escena de Poeta 
en Nueva York,de Blanca Li Compañía. 
• Música con diferentes ritmos 
(rápidos y lentos). 
• Reproductor de música.

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  • 1. planeación didáctica EDUCACIÓN ARTÍSTICA Escuela: Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Miguel Ángel Castillo Cruz, Extensión Mazatlán. Practicante: López Barrón Betzayda A. Escuela Primaria: José María Morelos y Pavón Zona: MATUTINO. Maestra titular del grupo: Liliana Estrada BIMESTRE 1 COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural LENGUAJE ARTÍSTICO EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las características de sus movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo. EJES APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN • Observación de las posibilidades de movimiento en articulaciones y segmentos de su cuerpo y las de otros. • Identificación de los movimientos que realizan diferentes animales y elementos de lanaturaleza. • Socialización de las actividades experimentadas al utilizar diferentes niveles y alcances del movimiento. •Socialización de las diferencias encontradas en los movimientos de su cuerpo de manera independiente, y los movimientos de los animales y elementos de la naturaleza. # 2 Las posibilidades del cuerpo en movimiento. INTENCIÓN DIDÁCTICA El alumno explorará diferentes posibilidades para hacerun mismo movimiento. ACTIVIDADES • Preguntare a los alumnos: ¿qué tan rápido o lento puedenmover las diferentes partes de su cuerpo? Hacer quelos niños muevan sus piernas y brazos, la cabeza, lacadera, los hombros, etc., de manera libre. • Poner música de diferentes ritmos y pedir a los alumnosque imaginen cómo harían para llegar a la puerta bajolas siguientes condiciones: o Si su cuerpo fuera de chicle. o Si su cuerpo se inflara como un globo que se eleva.
  • 2. ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo. Bo. DIRECTOR DE LA PRIMARIA Vo. Bo. PROFESOR ASESOR Ibarra Tornero Ángela Jazmín María Luisa Sánchez V. Eduardo Rufino Inda S. Lamas Cedano Faustino Antonio. o Si sus brazos y piernas fueran de palo. o Si estuvieran recorriendo un laberinto. • Reflexionar con ellos sobre qué movimientos utilizarían enuna u otra situación. • Pedirles que observen la imagen puesta en escena de Poetaen Nueva York, de Blanca Li Compañía, página 17 del Fichero didáctico. Imágenes para ver, escuchar, sentir y crear, para que identifiquenlas posiciones de las personas e imaginen si susmovimientos son rápidos, lentos, fuertes, ligeros, directos o indirectos. Solicitarles que expresen lo que observaron: ¿quéimaginan que están haciendo las personas de la imagen?,¿por qué lo están haciendo?, ¿qué posición de las que seobservan en la lámina requiere de más movimiento? • Poner música lenta e invitar a los alumnos a que hagan movimientoscon poca energía y lentos, como si fueran un caracolo un elefante, para que identifiquen la energía con la quese mueven regularmente; después, pedirles que hagan movimientoscon mayor rapidez y menor peso, como si fueran un correcaminos o un gato. Hacer énfasis en las característicasde los movimientos en ambos casos. • Reflexionaremos que para realizar un mismomovimiento el cuerpo puede hacerlo de diferentes manerasy usando distintas cualidades, como rápido, lento,fuerte, suave, directo o indirecto. RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVIDENCIAS y EVALUACIÓN ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES • Imagen puesta en escena de Poeta en Nueva York,de Blanca Li Compañía. • Música con diferentes ritmos (rápidos y lentos). • Reproductor de música.