El documento presenta el plan de lección para una clase de matemáticas de primer grado. La lección se centra en el sentido numérico y algebraico y utilizará adivinanzas y ejercicios de llenar espacios para que los estudiantes identifiquen y usen relaciones entre números. La lección consta de tres partes: una introducción con adivinanzas numéricas, un ejercicio de llenar espacios numéricos y un cierre jugando con cartas de adivinanzas numéricas. El propósito es evaluar la compre

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: José María Morelos Docente en formación: Betzayda A. López Barrón
Asignatura: desafíos matemáticos Fecha:
Grado: 1 Grupo: “A”
Lección : adivina los números eje: sentido numérico y algebraico Bimestre: 4
Propósitode la asignatura en Primaria: utilicenel cálculomental,laestimaciónde resultadosolas
operacionesescritasconnúmerosnaturales,asícomo la suma y la resta con númerosfraccionarios
y decimales para resolver problemas aditivos.
Sesión:
_1_ de 1
Estándar: 1.1 números y sistemas de numeración . Duración:
minutos
didáctica : que losalumnosidentifiquendiferentesnúmerosconbase enlasrelaciones“estaentré”,“másde uno”,
“. Menos de uno”
Contenido:resoluciónde problemasque impliquenladeterminaciónyel usode relacionesentrelosnúmeros(estar
entré, uno más que, uno menos que,mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).
Actividad permanente: ¡a. Contar!
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Para cada estudiante: lápiz, tijeras, pegamento, cuaderno de los niños.
Actividad para empezar bien el : ¡a contar!
Pasará cada alumno a resolver una suma o resta que pegare
en el pintarrón ejemplo : 10+ 10, 15+6,etc.
INICIO
Empezare entregando diciendo adivinanzas sobre los números
ejemplo:soyel amigos más cercano del 21 y 23, o soy 5 más 2 menos
3, etc. Lespediré que participenlevantandolamanoe iré anotandolos
alumnosconaciertosparaque al terminarse enfrentenenunconcurso
de adivinanzas .
Tiempo estimado: 20 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Los conocimientos
previos y el desempeño
de los alumnos
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la
heteroevaluacion
¿Para qué se va a
evaluar?
Para conocer los
conocimientos que
tienen sobre el tema
Instrumento: diario de
trabajo
Técnica: observación
DESARROLLO
Después les entregare una hoja que tendrán que pegar en su
cuaderno donde deberán llenar los espacios vacíos con los números
que corresponden.
0 2 5 7
10 11 16 19
23 24 28
31 34 37
42 45 48
51 53 56 59
60 64 67
Al terminarlalarevisaremosengrupose intercambiaránlashojaspara
que otro compañero la revise y ponga cuantos aciertos tuvieron.
Tiempo estimado: 20minutos
¿Qué se va a evaluar?
Que los alumnos
identifiquen los
números con base en
relacionesmásde uno y
menos que uno.
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la
coevaluación
¿Para qué se va a
evaluar? Para reforzar
losconocimientosde los
alumnos

2. Instrumento: cuaderno
de los niños
Tecnica: desempeño de
los alumnos
Cierre
Para concluirlesmostrare unascartas con lasque jugáremos
en binas , pero primero les enseñaré a jugar , se trata de
adivinar ejemplo:
Soy el número que resulta de sumar 1 al 33
Soy uno o más que el 79 y uno menos que el 81
Todos tendrán diferentes resultados y algunas serán de
mayor complejidad dependiendo el alumno que sea. Irán
escribiendo los resultados correctos en su cuaderno.
Tiempo estimado: 15 min
¿Qué se vaa evaluar?La
resolución de
problemas
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la co
evaluación
¿Para qué se va a
evaluar? Para conocer
los logros de los
alumnos
Instrumento: prueba
escrita. Anexo 1
Técnica: interrogatorio
Anticipación de dificultades
Llevare suficiente material para todos
Observaciones
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR

3. Anexo 1
Jugador 1 Jugador 2