El documento presenta el plan de lección para una clase de matemáticas de primer grado. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre las relaciones numéricas de "diez más que" y "diez menos que" a través de un juego y una actividad física. La lección concluirá evaluando la comprensión de los estudiantes mediante la resolución de problemas escritos.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: José María Morelos Docente en formación: Betzayda A. López Barrón
Asignatura: desafíos matemáticos Fecha:
Grado: 1 Grupo: “A”
Lección : de diez en diez eje: sentido numérico y algebraico Bimestre: 4
Propósitode la asignatura en Primaria: utilicenel cálculomental,laestimaciónde resultadosolas
operacionesescritasconnúmerosnaturales,asícomo la suma y la resta con númerosfraccionarios
y decimales para resolver problemas aditivos.
Sesión:
_1_ de 1
Estándar: 1.1 números y sistemas de numeración . Duración:
minutos
didáctica : que los alumnos establezcan relaciones entre varios números al realizar un juego donde utilicen las
expresiones “Díez más que” y “diez menos que”
Contenido:resoluciónde problemasque implicanladeterminaciónyel uso de relacionesentre losnúmeros(estar
entre, uno más que, uno menos que, mitad de , doble de, diez más que , etcétera.)
Actividad permanente: ¡a. Contar!
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: juego, plumones, hojas
Para cada estudiante: lápiz, tijeras, pegamento, cuaderno de los niños.
Actividad para empezar bien el : ¡a contar!
Pasará cada alumno a resolver una suma o resta que pegare
en el pintarrón ejemplo : 10+ 4
INICIO
Empezare organizandoalosalumnosen equiposde 5integrantes,esta
serán las reglas cada equipo necesita un juego de tarjetas y 5 fichas y
que todos los jugadores tengan el tablero “ un mensaje para el rey” .
revolverán las tarjetas y las colocarán en el centro, en cada ronda un
integrante se va a encargar de sacar las tarjetas y leerlas. Uno de los
jugadores dice un número que se encuentre entre el 50 y 60, el resto
del equipo coloca una ficha en la casilla del tablero con ese número .
Las tarjetas se sacan y se leen una por una hasta completar 5, los
jugadores deben mover sus fichas de acuerdo con las indicaciones de
cadatarjeta.Cuandoterminendeleerlas5tarjetasrevisaránquienestá
en lacasillacorrecta y anotarán lospuntos a favor.Despuésde jugar 5
rondas el jugador que reúna más puntos es el ganador.
Tiempo estimado: 20 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Que los alumnos
establezcan relaciones
entre varios juegos
mediante un juego
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la
coevaluacion
¿Para qué se va a
evaluar?
Para reforzar los
conocimientos de los
alumnos
Instrumento: prueba
escrita que será hecha
en su cuaderno.
Técnica: interrogatorio
DESARROLLO
Después saldremos a la cancha a jugar el barco se unde diré :
en10 más 5 y tendránque reunirse 15 alumnosy así continuamente
losque nologrenhacerloenel tiempoestimado quedaránfueraylos
ganadores serán los últimos que queden.
Tiempo estimado: 20minutos
¿Qué se va a evaluar?
Que los alumnos
identifiquen los
números con base en
relacionesmásde uno y
menos que uno.
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la
coevaluación

2. ¿Para qué se va a
evaluar? Para conocer
los logros
Instrumento: diario de
trabajo
Tecnica: observación
Cierre
Para concluir resolveran 4 problemas de sumas que serán
entregadas para que yo las evalúe.
Tiempo estimado: 15 min
¿Qué se vaa evaluar?La
resolución de
problemas
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la auto
evaluación
¿Para qué se va a
evaluar? Para
identificar que alumnos
necesitan
retroalimentación
Instrumento: prueba
escrita, anexo 1.
Técnica: interrogatorio
Anticipación de dificultades
Llevare suficiente material para todos
Observaciones
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR

3. Anexo 1
55+12=
20+6=
32+8=
9+4=