Este documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría asociacionista (conductismo), que se centra en la conducta observable, las teorías cognitivas que examinan los procesos internos del sujeto, y la teoría gestalt que considera que las personas responden a los estímulos a través de la percepción. El documento concluye que es útil para los docentes conocer diferentes teorías y aplicar un enfoque ecléctico dependiendo del contexto.

1. TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
Por: Biviana Rodríguez V.

2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
 Teoría asociacionista (Conductismo)
 la teoría asociacionista y sus variantes
 Teorías Cognoscitivas o representativas
 Imágenes Diapositiva 6
 Conclusiones
 Video

3. TEORÍA ASOCIACIONISTA
(CONDUCTISMO)
La teoría conductista, desde sus
orígenes, se centra en la conducta
observable intentando hacer un estudio
totalmente empírico de la misma y
queriendo controlar y predecir esta
conducta. Su objetivo es conseguir una
conducta determinada, para lo cual
analiza el modo de conseguirla

4. LA TEORÍA ASOCIACIONISTA Y
Sujeto Objeto
Experiencia
como objeto
En la relación
Sujeto-Objeto centra la
atención en la experiencia
como objeto
y no es de interés los
procesos internos del
sujeto
SUS VARIANTES

5. TEORÍAS COGNOSCITIVAS O
REPRESENTATIVAS
La teoría Gestalt
 En la teoría gestalt el maestro trata de
estimular a los alumnos de alguna u
otra manera al hacer un chiste, trabajar
en equipo, cambiar de actividad,
sensibilizándose con su estado de
ánimo para que los alumnos respondan
de manera positiva a algún estímulo.
Esta teoría considera que el ser
humano responde al estímulo a través
de su percepción.
Características
•Utiliza materiales visuales que puede
colocar en el pizarrón.
•Planea sus clases con actividades
dinámicas, por ejemplo trabajo en
equipo, exposición de clase,etc, sin
que esto aumente en gran medida el
nivel de aprendizaje de los alumnos.
•Utiliza películas o grabaciones
acordes a los temas que se están
dando en clase, con poco resultado
en los alumnos.
•Representantes: Kurt Koffka, Wolfgang
Köhler, Max Wertheimer, Abraham
Maslow y Carl Rogers.

7. CONCLUSIONES
 Desde el punto de vista docente es interesante y conveniente conocer todas y cada una de las teorías
del aprendizaje, adoptando una postura ecléctica, que nos permita utilizar una u otra en función de las
necesidades y del contexto educativo, sin limitarse a utilizar siempre la misma teoría, por muy buena
que sea.
 El modo de aprendizaje basado en la repetición y en el estímulo-respuesta (teoría conductista) puede
ser efectivo en enseñanzas de tipo mecánico o que requieran el perfeccionamiento y la velocidad de
algunas habilidades del alumno, como es el caso de la mecanografía, de ciertas destrezas requeridas
para ser un buen músico instrumentalista, o incluso, para la danza o el baile.
 Las investigaciones de la teoría cognitiva nos han aportado mucho acerca de lo que ocurre en la mente
del niño y del adulto, de las etapas evolutivas por las que este pasa y de la importancia del contexto
educativo para el aprendizaje, entre otros aspectos.

8. CIBERGRAFIA
 http://www.slideshare.net/abigailsimba/constructivismo-segn-leontiev-por-abigail-simba
 http://www.dircomsocial.com/profiles/blogs/el-rol-del-comunicador-social-1
 http://www.docentesdelsagrado.edu.ar/EspEsp2.htm
 http://www.slideshare.net/upn213/teoras-pedaggicas-y-psicolgicas-del-aprendizaje
 http://pichi-pichi-miku.blogspot.com/2010/11/que-es-la-teoria-cognitiva-sistemica-de.html
 http://www.slideshare.net/drjrmejiasortiz/vigostky-teoria-historico-cultural
 http://ww2.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=303
 http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje
 http://ww2.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=297&posx=3&p
osy=2
 http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conectivismo

9. GRACIAS!