La agenda del día incluye presentaciones sobre codificación cualitativa, entrevistas y exámenes finales. El documento explica los procesos de codificación inductiva y deductiva, así como métodos mixtos de análisis de datos cualitativos y cuantitativos. Finalmente, se pide a los estudiantes que evalúen su propio aprendizaje y prepararse para el examen final.

1. Clase FinalClase Final
Brenda Cecilia Padilla Rodríguez
Mayo de 2015

2. Agenda del díaAgenda del día
Presentación Daniel Coloquio
Ejemplo de protocolo de pensar en voz alta – Tina
Clase de entrevistas – Carlos
Codificación cualitativa
Redacción
Repaso
Auto-evaluación
Examen final
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3. CodificaciónCodificación
Análisis cualitativo: Identificación, examinación e intrepretación
de temas en los datos para responder a preguntas de
investigación
Temas: Patrones en los datos
Códigos: Una palabra o frase corta que captura la esencia o los
atributos principales de un conjunto de datos
Codificar: Proceso de asignar códigos a los datos
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4. Inducción vs deducciónInducción vs deducción
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Inducción
Deducción
Datos empíricos
Teorías Explicaciones

5. Inducción (temas emergentes)Inducción (temas emergentes)
Actividad:
Lee los fragmentos de las entrevistas.
Identifica los temas sobresalientes.
Define códigos para codificación.
Compara tus códigos con los de un compañero.
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¿Qué ventajas y desventajas tiene la
codificación inductiva?

6. Deducción (base teórica)Deducción (base teórica)
Actividad:
Revisa el libro de códigos.
Codifica las entrevistas.
Compara tu codificación con la de un compañero.
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¿Qué ventajas y desventajas tiene la
codificación deductiva?

7. Métodos mixtosMétodos mixtos
Emplea datos cualitativos y cuantitativos.
Ventajas
Usar varios métodos de recolección de datos, lo cual permite que
se balanceen las debilidades de uno con las fortalezas de otro.
Ver los fenómenos a nivel micro y macro, obteniendo así un visión
holística de la situación.
Triangular la información, lo cual incrementa la confianza en los
resultados.
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8. RepasoRepaso
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9. ¿Cómo se puede mejorar?¿Cómo se puede mejorar?
Cada vez es más frecuente encontrar programas de certificación
de competencias profesionales en Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC). Algunas marcas organizan certificaciones
sobre sus productos o servicios o también diversos tipos de
instituciones u organismos lo hacen.
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10. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
De acuerdo al planteamiento del problema anterior, surge la
siguiente pregunta de investigación:
¿Las certificaciones de competencias profesionales en TIC obtenidas
durante la formación universitaria influyen en su desempeño
laboral?
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11. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
Los objetivos específicos de la investigación son:
Analizar las certificaciones de competencias profesionales en TIC
que influyen en el desempeño laboral de los estudiantes de los
últimos semestres.
Identificar la relación que existe entre el desempeño laboral de los
estudiantes de los últimos semestres y las certificaciones de
competencias profesionales en TIC.
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12. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
2.2.1 Definición de Certificación
Cuando hacemos referencia al tema de las certificaciones de competencias
profesionales, nos enfrentamos con algunos problemas con respecto a la
terminología que se utilizan en torno a la certificación de competencias. Conceptos
como los de reconocimiento, acreditación, validación, certificación, evaluación de
competencias profesionales, se utilizan muchas veces indistintamente para aludir a
los mismos procesos.
Una definición es la del CINTERFOR (Centro Interamericano para el Desarrollo del
Conocimiento en la Formación Profesional) de la OIT (Organización Internacional
del Trabajo), donde define a la certificación como un proceso tendente a
reconocer formalmente las calificaciones ocupacionales de los trabajadores,
independientemente de la forma como las calificaciones fueron adquiridas
(Agudelo, 1993).
26 de mayo de 2015

13. Definición de CertificaciónDefinición de Certificación
Certificación
Proceso tendente a reconocer formalmente las
calificaciones ocupacionales de los trabajadores,
independientemente de la forma como las
calificaciones fueron adquiridas (CINTERFOR,
OIT, citado en Agudelo, 1993).

14. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
Muestra su preocupación en que las Instituciones de educación
superior públicas afiliadas, realicen un ejercicio de reflexión sobre
sus procesos de formación a través del Programa de Apoyo a la
Formación Profesional, invita a las Instituciones de Educación
Superior ( IES) a presentar proyectos para mejorar los procesos
educativos. (ANUIES, 2007).
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15. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
Antecedentes
El estudio se centrara en alumnos de 7° a 10° semestre y egresados
de uno a tres años en el campo laboral de la ingeniería, con una
muestra de la población representada por Facultades e Institutos de
Ingeniería de México, Chile, y Costa Rica. Cuyos objetivos de
enseñanza estén centrados en las competencias, Además de
Entrevistas a empleadores ubicados en industrias metal-mecánica,
Tecnologías de información y Aeronáutica, esto último con el fin de
analizar las principales competencias que los empleadores
consideran como necesarias para la inserción y permanencia laboral
de los ingenieros.
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16. MuestraMuestra
México, Chile y Costa Rica
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17. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
La literatura refleja como Lawer (2004), quien afirma que la
preocupación en relación a la educación universitaria y el mundo
del trabajo, es cada vez más la adecuación de las personas que
han recibido educación universitaria al mundo laboral. (García y
Pérez, 2008).
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18. ¿Qué se puede mejorar?¿Qué se puede mejorar?
En la actualidad el mercado laboral globalizado requiere de
profesionistas que cuenten con las competencias de respuesta a
los requerimientos que el ámbito profesional exige, debido a los
constantes cambios en la economía, tecnología, y productos…
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19. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
Escobar Valencia, M. (2005) Las competencias laborales: ¿La
estrategia laboral para la competitividad de las organizaciones?.
Estudios Gerenciales, (96).
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20. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
Las relaciones interpersonales, el salario y la seguridad física son,
entre otros, aspectos importantes que ejercen una gran influencia
sobre el bienestar psicológico (White, 1959, Deci, 1975).
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21. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
Planteamiento del problema:
Los docentes de la Facultad (x) enfrentan un estrés laboral
desmotivante. Se supone que es resultado de un sistema de
gestión interna poco eficaz y en menor grado la situación actual
del mercado laboral. Esto desestimula la idea de laborar en
forma productiva.
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22. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
Objetivos específicos:
Analizar estrategias intervención educativa para moderar el estrés
en los docentes de la Facultad (x).
Definición de estrategias de intervención educativa en la Facultad
(x)
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23. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
La presente investigación tiene un diseño correlacional,
explicativa, ya que en ella se explican la relación que hay entre
las variables que aparecen en el tema del estrés laboral.
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24. ¿Cuál es el error?¿Cuál es el error?
Conclusiones
Una vez que se hayan aplicado los cuestionarios y se hayan
realizado los análisis estadísticos, se mostrarán los hallazgos
encontrados de esta investigación, y a su vez se compararan estos
resultados con lo encontrado en estudios previos mencionados en
esta investigación.
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25. ExamenExamen
http://bit.ly/1RoToF0
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