APRENDIENDO LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

2. PROYECTO DE AULA
APRENDIENDO LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
INSTITUTO TÉCNICO AGROPECUARIO SENON FABIO VILLEGAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO SENON FABIO VILLEGAS
VILLARICA, CAUCA
2014

3. ÁREA BÁSICA A TRABAJAR
El área que se trabajara en el proyecto de aula es Matemáticas,
donde se busca usar aplicaciones libres que contribuyan a
mejorar el aprendizaje de los estudiantes de la Institución
Educativa.

4. DONCENTES
CYNTHIA ISABEL GOMEZ
ISABEL PRISCILA GARCÍA
MARIA ALEXANDRA
OLIVEROS
ANA LEIVA VIAFARA
EULALIA POSSU

5. ESTUDIANTES
El proyecto se aplicara a 32 estudiantes del grado cuarto de La
Institución Educativa.

6. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Los niños y niñas de la básica primaria presentan una gran
dificultad en el área de matemáticas para aprender las tablas
de multiplicar, se evidencia desmotivación y desinterés en el
aprendizaje de estas.

7. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
General: Se busca que los niños de cuarto de primaria de la institución
se automotiven a estudiar matemáticas mediante el uso de las Tics.
Específicos:
 Conseguir herramientas en internet, uso del Cuadernia, y otras
herramientas como recursos pedagógicos y lúdicos para la enseñanza
en matemáticas.
 Nivelación de saberes y conceptos matemáticos, a través de
conocimientos propios de otras áreas.
 Nivelación de conocimientos básicos sobre tecnología, con el fin de que
todos los estudiantes estén en capacidad de manejar de forma
apropiada el computador y distintas aplicaciones del mismo, en distintas
áreas del conocimiento.

9. RECURSOS EDUCATIVOS
Cuadernia es la apuesta de la Junta de Comunidades de
Castilla-La Mancha para la creación y difusión de materiales
educativos en la Región. Se trata de una herramienta fácil y
funcional que nos permite crear de forma dinámica eBooks o
libros digitales en forma de cuadernos compuestos por
contenidos multimedia y actividades educativas para
aprender jugando de forma muy visual.

10. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
 Para observar y medir los resultados, se hicieron
evaluaciones de manera constante, en cada una de las
actividades realizadas, en estas también se hizo una
autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluacion.
 Algunas de las causas por las que los estudiantes
fracasan son: habilidades deficientes para estudiar, malos
hábitos de estudio y actitudes académicas negativas, pero
especialmente la motivación y el deseo por adquirir nuevos
conocimientos.

11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 1: El alumno elige la opción correcta.

12. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 2: Los estudiantes relacionan la multiplicación
propuesta con el resultado correcto.

13. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 3: Los estudiantes hacen el respectivo cálculo y
eligen la respuesta correcta

14. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 4: Los estudiantes analizan la situación planteada,
calculan y eligen el resultado correcto.

15. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 2: Los estudiantes ejercitan la traducción de los
números en inglés y realizan cálculos.

16. BIBLIOGRAFÍA
 FERNÁNDEZ, BRAVO. J. En su artículo “La Enseñanza De La
Multiplicación Aritmética: Una Barrera Epistemológica”Revista
Iberoamericana De Educación.
 ISODA, M & OLFOS, R. El Estudio de Clases y las demandas
curriculares, La enseñanza de la multiplicación. 2009.
 http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/naturales1/
index.htm
 http://www.elhuevodechocolate.com/mates/ma