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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 
Situación Didáctica 
Bloque II. Aprendo a expresar emociones, establecer metas y 
cumplir acuerdos 
Competencias 
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. 
Aprendizajes esperados 
 Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones 
de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. 
 Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un 
mayor desarrollo en su aprendizaje. 
Ámbito 
Aula 
Contenidos 
Compartiendo sentimientos con los demás 
De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin 
violencia. Por qué es importante escuchar las ideas y 
sentimientos de otras personas. 
Alcanzar una meta 
Qué es una meta. Qué metas tengo. Cuáles metas comparto 
con quienes me rodean. Para qué se establecen las metas. 
Situación Didáctica 
¿Conoces las emociones? 
Secuencia de actividades 
Jueves 9 de Octubre 
Inicio 
 Se iniciará contándoles sobre el tipo de emociones que 
experimentamos a lo largo del día, y que tan 
importante es respetar las ideas y emociones de los 
demás. 
Dentro de ese diálogo se establecerán las siguientes 
preguntas: 
Aprendizajes esperados 
 Expresa sus emociones sin violencia 
y respeta las expresiones de 
sentimientos, ideas y necesidades 
de otras personas. 
Materiales y recursos didácticos 
Tarjetas de acciones- emociones 
Caretas en blanco 
Imágenes de emociones 
Lotería de emociones
¿Qué es una emoción? 
¿Cómo se expresan? 
¿Con quienes las comparten? 
¿Respeto las emociones de los demás? 
¿Cómo manifiesto cariño a mi familia? 
Desarrollo 
 Después se realizará el juego de ¿Adivina la emoción? 
Tarjetas con acciones que provocan alguna sensación. 
 Al terminar se les repartirá a cada niño una careta por 
cada emoción que se trabajara. Alegría, tristeza, 
sorpresa, miedo y amor. (5) 
Explicación sobre la expresión facial que tenemos en cada 
emoción. 
¿Conoces alguna de esas caras? 
¿Cómo es cuando estas alegre? 
Les mostraré ejemplos de las diferentes expresiones 
emocionales, usando caretas ya con la expresión 
emocional, fotos de cuentos, revistas, etc. 
 Con las caretas que tienen en blanco los niños 
realizaran las caras correspondientes a cada emoción 
con su respectivo nombre. 
 Al terminar sus mascaras en parejas tendrán que 
Tiempo: 1 hora 
Evidencias 
 Caretas de emociones 
 Carta
representar utilizando su cuerpo las emociones que le 
asigne su pareja. 
 Después se jugará lotería de emociones ( Comentarios 
sobre las emociones que tuvieron durante el juego) 
Cierre 
 Elaboración de una carta para la persona que quieran 
en la que expresen sentimientos. 
Evaluación: 
Indicadores de desempeño 
- Manifiesta sentimientos de afecto ante las personas que 
quiere. 
- Utiliza diferentes formas para manifestar sus emociones. 
- Valora los sentimientos que le expresan los otros 
Situación Didáctica 
¿Son importantes las metas? 
Secuencia de actividades 
Jueves 16 de Octubre 
Inicio 
Se leerá la fabula “La liebre y la tortuga” 
Hacer las siguientes preguntas: 
¿Qué ocurrió en la carrera’ 
¿Por qué no gano la liebre? 
¿Por qué gano la carrera la tortuga? 
¿Qué pasa cuando nos dedicamos a lo que 
queremos? 
¿Qué pasa cuando nos distraemos de lo que 
Aprendizajes esperados 
Establece metas a corto y mediano 
plazos para obtener un mayor 
desarrollo en su aprendizaje. 
Materiales y recursos didácticos 
Fabula 
“La liebre y la tortuga” 
Imágenes de profesionales 
Tiempo: 1 hora
queremos? 
Desarrollo 
Mostrar imágenes de personas que de pequeños se 
establecieron como meta ser un profesional: 
cantantes, médicos, futbolistas, artistas, etc. 
Preguntas sobre ¿Qué es una meta?, ¿Qué metas 
tienen?, ¿Cómo piensan alcanzarlas? 
Cierre 
Elaboración de un plan para el logro de metas a corto 
plazo. 
Metas- lo que quiero lograr 
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Tiempo- cuando lo voy a hacer 
Evaluación: Lista de cotejo 
Indicadores de desempeño 
 Define que es una meta 
 Reconoce la importancia de plantear metas para el 
desarrollo personal y social. 
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Planificación Formación Cívica y Ética

  • 1. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Situación Didáctica Bloque II. Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos Competencias Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Aprendizajes esperados  Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.  Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. Ámbito Aula Contenidos Compartiendo sentimientos con los demás De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Por qué es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas. Alcanzar una meta Qué es una meta. Qué metas tengo. Cuáles metas comparto con quienes me rodean. Para qué se establecen las metas. Situación Didáctica ¿Conoces las emociones? Secuencia de actividades Jueves 9 de Octubre Inicio  Se iniciará contándoles sobre el tipo de emociones que experimentamos a lo largo del día, y que tan importante es respetar las ideas y emociones de los demás. Dentro de ese diálogo se establecerán las siguientes preguntas: Aprendizajes esperados  Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. Materiales y recursos didácticos Tarjetas de acciones- emociones Caretas en blanco Imágenes de emociones Lotería de emociones
  • 2. ¿Qué es una emoción? ¿Cómo se expresan? ¿Con quienes las comparten? ¿Respeto las emociones de los demás? ¿Cómo manifiesto cariño a mi familia? Desarrollo  Después se realizará el juego de ¿Adivina la emoción? Tarjetas con acciones que provocan alguna sensación.  Al terminar se les repartirá a cada niño una careta por cada emoción que se trabajara. Alegría, tristeza, sorpresa, miedo y amor. (5) Explicación sobre la expresión facial que tenemos en cada emoción. ¿Conoces alguna de esas caras? ¿Cómo es cuando estas alegre? Les mostraré ejemplos de las diferentes expresiones emocionales, usando caretas ya con la expresión emocional, fotos de cuentos, revistas, etc.  Con las caretas que tienen en blanco los niños realizaran las caras correspondientes a cada emoción con su respectivo nombre.  Al terminar sus mascaras en parejas tendrán que Tiempo: 1 hora Evidencias  Caretas de emociones  Carta
  • 3. representar utilizando su cuerpo las emociones que le asigne su pareja.  Después se jugará lotería de emociones ( Comentarios sobre las emociones que tuvieron durante el juego) Cierre  Elaboración de una carta para la persona que quieran en la que expresen sentimientos. Evaluación: Indicadores de desempeño - Manifiesta sentimientos de afecto ante las personas que quiere. - Utiliza diferentes formas para manifestar sus emociones. - Valora los sentimientos que le expresan los otros Situación Didáctica ¿Son importantes las metas? Secuencia de actividades Jueves 16 de Octubre Inicio Se leerá la fabula “La liebre y la tortuga” Hacer las siguientes preguntas: ¿Qué ocurrió en la carrera’ ¿Por qué no gano la liebre? ¿Por qué gano la carrera la tortuga? ¿Qué pasa cuando nos dedicamos a lo que queremos? ¿Qué pasa cuando nos distraemos de lo que Aprendizajes esperados Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. Materiales y recursos didácticos Fabula “La liebre y la tortuga” Imágenes de profesionales Tiempo: 1 hora
  • 4. queremos? Desarrollo Mostrar imágenes de personas que de pequeños se establecieron como meta ser un profesional: cantantes, médicos, futbolistas, artistas, etc. Preguntas sobre ¿Qué es una meta?, ¿Qué metas tienen?, ¿Cómo piensan alcanzarlas? Cierre Elaboración de un plan para el logro de metas a corto plazo. Metas- lo que quiero lograr Acciones- que debo hacer Tiempo- cuando lo voy a hacer Evaluación: Lista de cotejo Indicadores de desempeño  Define que es una meta  Reconoce la importancia de plantear metas para el desarrollo personal y social.  La participación al exponer sus metas  El respeto a las ideas de los demás. Evidencias Plan para el logro de metas