Introducción En esta actividad los alumnos podrán realizar una secuencia de su rutina diaria, entendiendo así que todas las actividades que realizamos diariamente llevan un orden y un proceso. En esta actividad práctica les ofrecemos a los alumnos una introducción al pensamiento computacional.

1. Secuencia rutina diaria
Duración: 30 minutos
Edad sugerida: 3+
Conceptos
● Secuencia
● Razonamiento Lógico
Introducción
En esta actividad los alumnos podrán realizar una secuencia de su rutina
diaria, entendiendo así que todas las actividades que realizamos
diariamente llevan un orden y un proceso. En esta actividad práctica les
ofrecemos a los alumnos una introducción al pensamiento computacional.
Objetivos de los alumnos
● Identificar la secuencia lógica en su rutina diaria
● Explicar las actividades que realiza durante el día
● Examinar y evaluar su trabajo
● Corregir y mejorar errores
Materiales
● Tarjetas con imágenes de actividades.
Nota: en la pagina Natural Beach Living, puedes encontrar un set de
tarjetas para imprimir gratis.
http://www.naturalbeachliving.com/2016/02/daily-visual-schedule.html
Introducción (5 minutos)
El profesor(a) cuenta a los niños qué actividades realizó antes de llegar a
clase, presentando así un ejemplo de rutina diaria.
● Preguntamos a los alumnos qué actividades realizan ellos antes de
llegar a clase.
● Explicamos a los alumnos que todos los días realizamos actividades
que llevan una secuencia lógica, (aunque los alumnos no
conozcan el término, pueden iniciar a familiarizarse con el).
● Ejemplificamos, ¿qué nos ponemos antes, los calcetines o los
zapatos?

2. Actividad principal (20 minutos)
Los alumnos realizan con tarjetas su rutina diaria.
● Presentarle a los alumnos tarjetas con imágenes de una rutina
diaria, y pedirles que las ordenen según lo que consideren se hace
durante el día.
● Si vemos que un alumno tiene dificultad para hacerlo, podemos
ayudarle, haciendo preguntas como ¿Cuándo despiertas que haces?
¿La comida es antes o después de la merienda? ¿De noche,
duermes o vas al parque?
● Cuando terminen de ordenar la secuencia, invitarles a que
expliquen la rutina que han realizado.
● Invitarlos a ver la secuencia de otros compañeros e identificar qué
actividades son iguales y cuales son diferentes.
Plenario (5 minutos)
● Explicar a los alumnos que lo que acaban de realizar ha sido, crear
una secuencia lógica.
● Invitar a los alumnos a pensar en otras secuencias lógicas más
específicas, por ejemplo, el baño, cepillarse los dientes, lavarse las
manos.