1. Humanidades,lenguacastellana
Competenciasciudadanas(inclusión).
Tecnologíae informática
Soy Marixa Yaneth Salinas Celis, laboro en la Sede Urbana de la Institución
Educativa Técnica Jacinto Vega del municipio de Santa María, Boyacá, Colombia.
A mi cargo tengo a 9 estudiantes.Conel proyectoque se realizase desea incentivar
a los estudiantesel gusto hacialalectura, a travésdel usoe implementaciónde las
tic´s enla elaboraciónde materialesycuentos.
La Sede de la Institución Educativa Técnica Jacinto Vega del municipio de Santa María, se
encuentra ubicada en la zona urbana y con problemas como:
Niñ@s que no quieren aprender a leer,
Niñ@s que deletrean a duras penas,
Niñ@s que alcanzan el estadio de la lectura de corrido
Niñ@s que leen, pero no entienden lo que leyeron
Los fracasos en el aprendizaje de la lectura son frecuentes y variados. En general, presentan
dificultadesenel procesolecto-escritor.Lasposiblescausassoninfinitas,desdeuna dislexia hasta
problemascognitivosseriosporafeccionesfísicasopsicológicas.Sinembargoesto no hace que se
agoten todas las formas para que ellos consigan exitosamente lograr leer y que lo realicen con
gusto y expectativas por lo que puedan aprender.
Desarrollarlacapacidadde comprensión enlalectura,Hallandolas semejanzasydiferenciasentre
palabras
Lograr la concentraciónyla atenciónenlalectura,desarrollandohabilidadesdel lenguajeoral y
escrito.
Despertarel interésyel gustoporla lectoescritura
Identificar los factores tecnológicos que inciden en el rendimiento académico de los niños
Utilizar las TICS como herramientas que motivan a los estudiantes para la adquisición del
conocimiento.

2. Integrar las tecnologías de la información y comunicación TIC a través de la transversalidad en los
procesos de lectura y escritura de las diferentes áreas del conocimiento.
Afianzar el fortalecimiento de las competencias básicas a través de programas educativos,
interactivos, y procesadores de texto paint, blogs, power point, Word y lectura y escritura de textos
digitales
Castañeda, G. (2012). sliderchre.net. Obtenido de
http://www.slideshare.net/vivianasalazaralzate/avance-del-proyecto-m2-n4a2-29301-la-granada
López, L. M. (2013). eduteka. Obtenido de http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/19989
Padilla, A. M. (s.f.). slidershare.net. Obtenido de
http://www.slideshare.net/arturocabeza1/aprendo-lectoescritura-mientras-me-divierto-con-la-tic
Zamudio, R. I. (13 de marzo de 2014). Eduteka. Recuperado el junio de 2014, de
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/23858
Jclic, sebran, mil maneras de leer, cuadernia, pancho y la máquina de hacer cuentos, gcompris, tux paint,
Scratch.
Etapa 1: identificación y formulación problema relacionado con la enseñanza-aprendizaje de la
lectura y la escritura en primer grado.
Etapa 2: Diseño e implementación de las estrategias didácticas basada en el uso de los recursos
online
Etapa 3: Análisise interpretaciónde datos.Discusiónde resultadosyconclusiones. Evaluación del
proyecto.
Los estudiantes reconocerán en la lectura una herramienta fundamental para comenzar su
proceso de aprendizaje
Motivar a los estudiantes a producir escritos muy cortos desde situaciones cotidianas. El uso del
código alfabético en la medida en que el niño es productor de sus propios textos, nota que esas
producciones pueden ser leídas por otros.
Acompañar los avances individuales con respecto a su propio proceso.
Posibilitarsituaciones enlasque losniñosylasniñaspuedanrecrearse,desarrollarsuimaginación
e intuición,liberary reconocer su expresividad, desarrollar habilidades, intercambiar sus puntos
de vista y de esta manera, participar en los grupos sociales a los que pertenecen.