1. IMPORTÂNCIA DE PRECISAR EN LA PLANEACIÓN ASIGNATURAL LOS MOMENTOS Y TIPOS DE
EVALUACIÓN.
Siendo la evaluación una de las actividades del proceso de aprendizaje que nos sirve
para redefinir el rumbo de nuestra planeación, es fundamental que a la hora de aperturar un
ciclo escolar seamos precisos con los alumnos, y les expliquemos ampliamente los
diferentes momentos y tipos de evaluación que utilizaremos durante el recorrido escolar.
Es importante que tanto nosotros como los alumnos estemos al tanto del trabajo que vamos
a desarrollar, es un principio básico decir a donde vamos, como nos conduciremos, cuando
llegaremos y finalmente que obtendremos en la meta. Cuando se desconoce el rumbo y no
se sabe a qué y a dónde se va, se pierde la noción del tiempo y destino y es común que se
llegue a todos lados menos a donde se pretendía llegar.
Visto de esta forma, la evaluación es una acción preponderante, porque no va guiando paso
a paso, desde el inicio -evaluación diagnóstica- al saber con que contamos en cuanto a
saberes se refiere; cómo se va avanzando durante el trayecto -evaluación formativa-
readecuando y formulando nuevas estrategias de aprendizaje y al final con la sumas de todo
el trabajo realizado y evaluado mediante la evaluación sumativa.
Cabe hacer mención que durante el desarrollo del curso y al momento de la evaluación, no
sólo es práctico sino necesario bifurcarla en tres tipos:
Autoevaluación.- Consiste en propiciar y motivar a que los propios alumnos emitan una
valoración de su trabajo, en el entendido de que si ellos son capaces de darse cuenta de sus
aciertos y errores, estarán en posibilidad de enmendarlos y rectificar el rumbo. Por
experiencia sabemos que los alumnos son los jueces más severos a la hora de evaluar y de
evaluarse. En este sentido es recomendable fijar ciertos criterios para la autoevaluación
Coevalución.- Es la valoración entre pares. -alumnos- la esencia de esta evaluación es que
se realiza de forma mutua o colectiva, depende que se evalúa, no es lo mismo evaluar una
actividad individual que la de un equipo de trabajo. Si la coevaluación se va a aplicar por
primera vez dentro de un grupo, vale la pena tomar en cuanta la forma en que pueden actuar
los alumnos, ya que por imitación -imitan a los profesores- ellos consideran que la evaluación
es para descalificar al otro, por lo cual no debemos dejar que prevalezca este criterio ya que

2. se propiciaría dentro del aula la ironía y la venganza entre alumnos; por el contrario hay que
hacerles ver que la coevalución es importante porque pretende ser más completa al tomar en
cuenta la opinión de otros alumnos.
Heteroevaluación.- Consiste en la evaluación que como docentes llevamos a cabo dentro del
proceso del aprendizaje, lo heterónomo implica que solamente el criterio de una persona -el
profesor- va a ser tomado en cuenta en la asignación de una calificación o en la promoción,
por lo tanto es necesario que modifiquemos esta evaluación, y consideremos no
únicamente un criterio, sino que abarquemos más criterios mediante la utilización de la
autoevaluación y coevalución
Finalizamos nuestra participación mencionando que el poder manejar adecuadamente la
evaluación, en nuestro quehacer docente nos permitirá llevarla a la práctica de una mejor
forma y obtendremos mejores resultados en el aprender a aprender de nuestros alumnos.
Atentamente
Nonoatzin Hernández Cadenas.