¿Cuál es nuestro producto? ¿Alumnado con futuro profesional o alumnado con titulación profesional?

1. I ENCUENTRO DE ECONOMISTAS
DOCENTES E INVESTIGADORES
19 de enero de 2015
CONVERSAMOS SOBRE...
• ¿Cuál es nuestro producto? ¿Alumnado con futuro profesional o alumnado con
titulación profesional?
GRUPO 1
• Desde la empresa reciben titulados con muchas carencias, se quejan de que la
formación universitaria tiene poca relación con la práctica (esfuerzo, compromiso,
capacidad de compartir información, cultura general, el nivel de inglés es
lamentable y totalmente necesario sin embargo…)
• En Formación Profesional no pasa esto, ya que las empresas reciben titulados que
sí que saben lo que tienen que hacer.
• Lo que si que tiene el alumnado recién titulado es capacidad de aprendizaje. Al FP
Administrativo le costará más aprender.
• Parece que la juventud universitaria tiene actitudes de exigencia (igual ha sido en
épocas de bonanza).
• Hay diferencia entre estudiantes de Economía (más análisis macro) y de Empresa
(más dedicado a la gestión).
• Ahora en la docencia, se está promoviendo mucho el trabajo en equipo. La crisis,
la necesidad, está haciendo cambiar perspectivas.
• El alumno, ya sabe que el futuro profesional está condicionado por los títulos.
• Creemos que Bolonia viene bien, porque está más conectado con la realidad.

2. GRUPO 2
• El producto es formación.
• Hay que aunar teoría y práctica, por una parte hace falta una base de
conocimiento. las prácticas en empresas tienen problemas: los alumnos aportan
poco e implica pedir favores a las empresas.
• Bolonia implica contenido práctico.
• La titulación es necesaria, pero las empresas buscan ahora además competencias
y habilidades.
GRUPO3:
• Enseñamos contenidos, pero no a pensar sobre esos contenidos. Se trata de
formar “profesionales” en sentido amplio, ya se está dando una formación muy
específica. Pero también necesitan la titulación para buscar un futuro profesional.
GRUPO 4:
• Nuestro producto es el alumnado con futuro profesional.
• Las prácticas en empresas tienen un papel fundamental para formar
profesionales.
• Es fundamental que la empresa conozca nuestros programas formativos y por
parte del “mundo” de la enseñanza que se conozca lo que necesita la empresa.
• El alumnado debe adquirir competencias y que éstas sean las que demanda la
sociedad.
GRUPO 5:
• Nuestro alumnado es más con futuro profesional que simplemente con titulación
universitaria, con un perfil abierto a muchas áreas, pero en la práctica existe un
gap importante entre lo que un economista aprende y lo que luego puede aplicar
en la práctica.
• Estamos poco definidos, con pros y contras: como pro es que encajamos en
cualquier puesto y como contra que no está muy claro qué conocimientos
tenemos.
• En 1º de bachiller dan economía y en 2º empresa. Deberían ser una mezcal de
los dos, porque este alumnado no lo integra.
• El alumnado elije la economía pensando en su futuro profesional más que en la
titulación profesional (en general). sería mejor que optaran por la titulación
profesional. Debería promoverse en la orientación previa a la universidad saber lo

3. siguiente: un arquitecto construye, ¿qué hace un economista? Esta pregunta debe
responderse en la orientación que se les da a los alumnos.
• Los orientadores de secundaria son un elemento clave de trabajo, tienen que
haber gente muy experta para hacerlo bien.
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