El documento describe la transición del paradigma conductista al cognitivo en el estudio del aprendizaje y la cognición. Explica que el conductismo se centraba en el condicionamiento y la asociación, mientras que el paradigma cognitivo considera factores como el procesamiento de información, la neurofisiología y los sistemas cibernéticos. También discute el constructivismo y define la cultura del aprendizaje como adaptarse al cambio a través de la innovación y encontrar un equilibrio entre la estructura y la libertad individual.

1. La cognición y cultura
del aprendizaje
FACILITADOR: CARLOS MEZONES
PARTICIPANTES: RIVERO YARITZA
SANOJA FLORANGEL
VILLARREAL ELISA
COHORTE: VI

2. Pasos del paradigma conductista
al cognitivo

3. Conductismo John Watson (1878-1958)
Cognición J. Piaget ( 1980)



4. Paradigma conductista
Thomas Kuhn ( )
Estudio del condicionamiento
Asociación del conocimiento y aprendizaje
Reduccionismo
Anticontructivista

5.  Nueva tecnología para la época
 Procesamiento de información
 Psicología cognitiva
Paradigma cognitivo

6. Hechos relevantes para el cognitivismo
La matemática y la computación
La neurofisiología
Los sistemas cibernéticos

7. COGNITIVISMO
La estructura cognitiva está definida como el
conjunto de conceptos e ideas que un
individuo posee sobre un determinado
campo de conocimientos, así como la forma
en la que los tiene organizados.

8. Constructivismo
La construcción del conocimiento supone
varias acciones complejas, como
almacenar, reconocer, comprender,
organizar y utilizar la información que se
recibe a través de los sentidos.

9. CULTURA
La nueva cultura del aprendizaje es adaptarse a
los cambios y buscar nuevas formas de
aprender a través de la innovación, cultivar la
imaginación y aprender haciendo. Según el
profesor Douglas Thomas su objetivo principal
es buscar un equilibrio entre la estructura
institucional y la libertad individual

11. Cultura del aprendizaje
La nueva cultura del aprendizaje es adaptarse
a los cambios y buscar nuevas formas de
aprender a través de la innovación, cultivar la
imaginación y aprender haciendo. Según el
profesor Douglas Thomas su objetivo principal
es buscar un equilibrio entre la estructura
institucional y la libertad individual.