Presentación del Tercer Encuentro Presencial en el curso de Buenas Prácticas en Tutoría Virtual.

1. Buenas Prácticas en
Tutoría Virtual
Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0
Internacional.

2. Propósito General
● Construir contenido para el aula virtual
mediante las herramientas de la
plataforma educativa y la Web.

3. Propósitos Específicos y Competencias
Propósitos Competencias
● Utilizar los distintos recursos
y actividades que ofrece
Moodle en un aula virtual.
● Crear y publicar contenido en
la Web mediante
herramienta como Youtube,
Slideshare, Flickr, etc. para
incluir en un aula virtual.
Utiliza herramientas que ofrece la
plataforma educativa y la Web
para dinamizar el proceso
enseñanza-aprendizaje en un
entorno virtual.

4. Los Recursos en Moodle
● Son elementos que contienen información que
puede ser leída, vista, bajada de la red o usada de
alguna forma para extraer información de ella.
● Aquellos contenidos que no suponen interacción
por parte del usuario. Simplemente son
materiales que el profesor pone a disposición del
alumnado como apuntes de la asignatura (todo
tipo de documentos), o enlaces a recursos
externos.

5. Recursos más utilizados
PÁGINA
A partir del propio editor incorporado en
Moodle, se puede crear una sencilla
página web que nos permite incluir
información con contenidos
hipertextuales y elementos multimedia.
La página se verá incrustada en el
diagrama del curso Moodle y el acceso a
la misma será más rápido que si es una
página web externa.
ARCHIVO
Mediante este tipo de recursos el
profesor puede incluir archivos para
su curso. Moodle admite diversos
tipos de archivos: documentos
(word, pdf,...), videos,
presentaciones, imágenes y sonidos,
etc.

6. Recursos más utilizados
CARPETA
Este recurso le permite al profesor
mostrar un grupo de archivos
relacionados dentro de una única
carpeta. El profesor puede subir los
archivos uno a uno o a través de un
archivo empaquetado (zip) que se
desempaqueta (unzip) posteriormente
para mostrar su contenido. Si se añade
o elimina un archivo se actualizará la
información de forma automática.
ETIQUETA
Las etiquetas no son propiamente un
recurso, sino que más bien permiten
organizar la información en el diagrama
del curso. Mediante este recurso el
profesor puede incluir texto e imágenes.
Dado el carácter de la enseñanza online
son de gran importancia, pues permiten
ayudar al estudiante a comprender la
estructura y organización del curso
facilitando la navegación por el mismo.

7. Recursos más utilizados
URL
Mediante este tipo de recursos
podemos insertar en nuestro curso
enlaces a páginas web externas. Para
ello, además de especificar el título y la
descripción deberemos incluir la
dirección electrónica (URL) de la página
web.
LIBRO
Este recurso permite incluir el material
de estudio del curso en múltiples
páginas creando una tabla de
contenidos a partir de la cual el
estudiante puede acceder a las
diferentes páginas del mismo. La
edición de las diferentes páginas del
libro se realiza a partir del editor de
texto de Moodle.

8. Actividad 1:
En el aula virtual de práctica, cada
participante deberá elegir un recurso
creado por uno/a de sus compañeros/as; y
lo transforme en otro recurso diferente.

9. Las Actividades en Moodle
● Una serie de tareas que requieren interacción por
parte del estudiante. Algunas de ellas pueden ser
evaluables, otras se utilizan para conocer la opinión
de los alumnos, otras como método de
comunicación, etc.
● Es algo que un estudiante hará, que interactúa con
otros estudiantes o con el maestro.
● Hay 14 diferentes tipos de actividades en Moodle, y
se pueden encontrar cuando Usted activa la edición
y elige el enlace para Añadir una actividad o recurso,
que invocará al Selector de actividades.

10. Actividades más reconocidas
FORO
Herramienta de comunicación asíncrona
muy importante dentro de los cursos de
Moodle. Permiten comunicarse desde
cualquier lugar con conexión a Internet
sin que sea necesario que el resto de
participantes estén conectados
simultáneamente. Mayormente, se dan
los debates y discusiones de los temas
del curso, pero también suelen utilizarse
para plantear dudas sobre la asignatura.
CUESTIONARIO
Permite diseñar y construir
cuestionarios que pueden contener una
gran variedad de tipos de preguntas ,
incluyendo preguntas de opción
múltiple, de verdadero/falso, de
respuesta corta, etc. Estas preguntas
se mantienen en un banco de
preguntas y se pueden reutilizar en
otros cuestionarios.

11. Actividades más reconocidas
TAREA
Permite la asignación de un trabajo u
otro tipo de actividad a los alumnos y su
posterior revisión, comentarios y
evaluación.
WIKI
Colección de documentos web
colaborativamente autorizados.
Básicamente, una página web que
cualquier usuario del curso puede
crear, mediante el navegador y sin
necesidad de conocer lenguaje HTML.
Comienza con una página de inicio.
Cada autor puede añadir páginas a la
wiki simplemente creando un enlace a
la página que aún no existe.

12. Otras actividades de Moodle
BASE DE DATOS
Construir, mostrar y buscar en un banco
de registros sobre cualquier tema. El
formato y la estructura de las entradas
pueden ser prácticamente ilimitados,
incluyendo imágenes, archivos, URLs,
números y texto, entre otras cosas.
GLOSARIO
Permite a los participantes a crear y
mantener una lista de definiciones o
conceptos, a modo de
enciclopedia/diccionario.

13. Otras actividades de Moodle
LECCIONES
Consiste en una serie de páginas que
ofrecen a los usuarios una información,
que deberán analizar ya que por lo
general terminan con una pregunta
relacionada con la información
presentada. Según sea la respuesta del
usuario, si es correcta el usuario avanza
a la siguiente página, si la respuesta es
incorrecta el usuario regresa a una
página anterior.
TALLER
permite la recopilación, revisión y
evaluación por pares del trabajo de los
estudiantes. Los trabajos pueden
enviarse de 2 formas: o bien,
adjuntando un archivo o bien,
escribiendo la tarea directamente en un
editor de texto en línea dentro de
Moodle. La evaluación de los envíos se
realiza siguiendo una guía de criterios
múltiples definidos por el profesorado.

14. Actividad 2:
Elegir una actividad (recomendablemente
de las menos conocidas) y plantear una
tarea correspondiente a la asignatura que
imparte en la ENJ.