Este documento presenta un esquema para reflexionar sobre una sesión pedagógica enfocada en el aprendizaje sobre el agua. La intención pedagógica era crear un ambiente de comunicación y confianza utilizando una situación desafiante para que los estudiantes propongan soluciones. La actividad planificada buscaba que los estudiantes aprendan sobre la contaminación del agua. La sesión logró armonizar los procesos pedagógicos y didácticos despertando el interés de los estudiantes. Se

1. ESQUEMA PARA LA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ASPECTO PREGUNTA RESPUESTAS
PLANIFICACIÓN ¿Cuál era su intenciónpedagógica? Mi intenciónpedagógicaeracrear unambiente de comunicaciónyconfianza;
partiendode unasituaciónretadora,donde losestudiantesse sientan
enfrentadosaunadificultadyseancapacesde proponeralternativasde
soluciónapartir de la experienciaque poseen(saberesprevios),generandoen
elloslareflexiónsobre loque vanaprendiendo.
¿Por qué eligiólaactividadplanificada? La elegíconla finalidadde que losniñosylasniñasaprendanque el agua
puede sercontaminadapordiversasactividadeshumanasypordiversas
sustancias.
EJECUCIÓN ¿Fue sencilloaplicarlosenfoquesde Ciencia
y Ambiente ensusesión?¿Porqué?
Sí, puestoque ya tenemosconocimientospreviossobre losenfoquesdel área
CienciayAmbiente yestosse adecúananuestraprogramaciónpermitiendo
integrarlosdentrodel procesodidáctico.
¿Logró armonizarlosprocesospedagógicosy
didácticosenlasesión?¿Cómo?
Sí, puestoque se provocóenellosconflictoscognitivos,despertandoel
interés,curiosidadyel deseoporresolverlosyaque fue el puntode partida
para la indagación,ampliandode estaformasucomprensiónde lasituacióny
le permitióelaborarrespuestasyconstruirunaconclusión.
Fue sencilloel usodel setseleccionadoensu
aula?¿Por qué?Comousóel set?
Sí, porqué el setutilizadode laboratoriobásico(usode lupasyrecipientesde
vidrio),nosfacilitaronlaobservaciónde lasmuestrasde aguayel recojode las
mismas.Se usóde lasiguiente manera:llevamosnuestrasmuestras de agua
de diferenteslugaresenbotellasdescartables,luegoyaenel aulade

2. innovacióncolocamosnuestrasmuestrasenlosrecipientesde vidrioparasu
observación,despuésdesignamosporgruposde trabajolaslupaspara facilitar
el análisisde lasmuestras;finalmenteregistraronsusresultadosenuncuadro.
¿Usó algunaherramientatecnológicaensu
sesión?¿Porqué?
Sí, aparte del usode laslupasutilicé unmicroscopiomecánicoque nosayudó
a observarmejorlasimpurezasdel agua;ademáshicimosusodel CD- ROOM.
porque de estamaneralos aprendizajesseránalargoplazo.
¿Cómoobservóa susestudiantes?Estaban
motivados,interesadosenlasactividades,
qué diferenciaencontraste respectoalas
demássesionesque realizas?
Mis alumnosse sentíanmotivadose interesadosendescubrirloque pasaba
con cada muestrade agua , despertándose enellosel deseoporinvestigar;
estopermitióque todalaclase se involucre enestanuevaexperiencia.La
diferenciaque encontréfue que estasesiónme permitiólograrel interésde
todossinexcepción favoreciendode estaformalaadquisiciónde los
aprendizajes.
¿Sucedióalgonoprevistoenel desarrollode
la sesión?¿Cómoloenfrentó?
Todo se desarrollóconforme se fuerondandolasindicacionesparaello,
tomamosnuestrosacuerdosdurante el trabajoenclase.
¿Cómoacompañóa susestudiantesenla
generacióndel aprendizajeprevisto?
Acompañe a misniñosentodomomentodel desarrollode lasesiónsiendoun
mediadorentre ellos,losmaterialesyel conocimientoque ibanadquiriendo.
EVALUACIÓN ¿Cuálesfueronloslogrosde aprendizaje?
¿Cómolosevidenció?
Se logró enlosalumnos que identifiquenlosimpactosnegativosque tienen
algunasactividadeshumanasensuentorno.
Las evidenciécuandolasenumeraronengrupode trabajoy explicaronlas
causas.
¿Qué leccionesaprendidasnosdejael uso
del material de losmódulosenel desarrollo
de las capacidadesycompetenciasde ciencia
La lecciónesque nospermite partiratravésde situacionesdesafiantes,
construyendosignificativamente el conocimientoalargoplazoy
progresivamente.

3. y ambiente?
¿Por qué esimportante usarlosmateriales
del setpara el aprendizaje de las
capacidadescientíficas?
Es de sumaimportancia,puestoque permiteennuestrosniñoslaadquisición
de nuevosconocimientos involucrándolosenel mundocientíficoy
tecnológico.
¿Conqué evidencias cuentassobre laejecuciónde tusesión?(detallaenunalistaconlas fotos)
 El trabajoen equipodel registrode losresultadosde lasmuestrasde agua.
 La observaciónde lasmuestrasporgruposde trabajo.
 Las exposicionesde sustrabajosgrupales.
 La elaboracióndel esquemagráficosobre lasactividadesque contaminanel agua.
 Observacióndel CDROOMsobre el agua.