herramienta tecnologica

1. UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO UNIVERSITARIO DE COCLE
EXTENSIÓN DE AGUADULCE
FORMACIÓN PEDAGOGICA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
MATERIA:
PROFESOR:
RAFAEL COSME
ESTUDIANTES
GIPSY CROCAMO 2-740-189
YIRA DE GRACIA 2-151-667

2. ¿QUÉ SON LAS COMUNIDADES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE?
Una comunidad virtual aparece cuando un grupo de personas, una
comunidad real, sean profesionales, estudiantes o un grupo con aficiones
comunes, usa la telemática para mantener y ampliar la comunicación. El
hecho de que la interacción se pueda realizar entre personas físicas pero
enlazadas mediante redes telemáticas es lo que lleva a hablar de
comunidades virtuales. Así pues en una comunidad virtual:

3. • Se reúnen personas para intercomunicar mediante ordenadores y redes,
interactuando de forma continuada y siguiendo reglas preestablecidas.
• El intercambio de información (formal e informal) y el flujo de información
dentro de una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales.
• La existencia de comunidades virtuales entre profesionales para el
intercambio de ideas y experiencias y el desarrollo profesional y personal
de sus miembros, tiene su origen en las grandes posibilidades de
socialización y de intercambio personal que proporcionan las redes.

4. .¿ QUE FACTORES PROPICIAN LA
APARICIÓN DE COMUNIDADES
VIRTUALES
La virtualidad en un sistema educativo virtual tienes grandes ventajas: es un
modelo flexible, en el cual, tú mismo vas construyendo tu aprendizaje y no es
necesario que asistas físicamente a un salón de clases. Además, tienes a tu
alcance las lecturas y los materiales de estudio en un sólo portal de Internet.
Este tipo de aprendizaje, desarrollado con el apoyo de las nuevas tecnologías
de la comunicación (Internet, computadora y sistemas de información), se le
conoce hoy en día como e-learning (aprendizaje a distancia de manera
electrónica).

5. DEFINA EL TERMINO “ VIRTUALIDAD”
La virtualidad establece una nueva forma de relación entre el uso de las coordenadas de
espacio y de tiempo, supera las barreras espacio temporales y configura un entorno en el que
la información y la comunicación se nos muestran accesibles desde perspectivas hasta ahora
desconocidas al menos en cuanto a su volumen y posibilidades. La realidad virtual permite la
generación de entornos de interacción que separen la necesidad de compartir el espacio-
tiempo, facilitando en este caso nuevos contextos de intercambio y comunicación.

6. EN QUE CONSISTE LA DESREGULARIZACIÓN
DEL ÁMBITO EDUCATIVO
Lo virtual, sin embargo, no se opone a lo real sino a lo actual. A diferencia de lo posible, ya
pre-constituido, lo virtual, en tanto que potencial, viene a ser el conjunto problemático, el
nudo de tendencias o de fuerzas que acompaña a una situación, acontecimiento u objeto de
conocimiento, lo cual reclama un proceso de resolución: la actualización. No se trata de la
construcción de un prototipo o modelo del que se producirán un número indefinido de copias
ya contenidas en él como "posibles", sino de la identificación de un "problema", que reclama
un proceso de actualización, de resolución, que habrá de ser coproducida en un contexto
contingente, en un proceso abierto a las circunstancias de cada momento. De esta forma, en
el contexto de las comunidades virtuales de aprendizaje, los objetos de conocimiento
incorporan y producen sus virtualidades, en función de las miradas que lo constituyen.
Abordado como un dato a reconocer se constituye como una "realización" de la mirada que,
como posible, lo ha pre-visto. Abordado como un problema, como una dificultad cognoscitiva
a indagar, se construye como una "actualización", cruce de las tensiones y proyectos que lo
animan y de las cuestiones que lo interrogan y que constituyen una parte esencial de su
determinación.