Actividades integradoras entre matemáticas y lenguaje a partir de la creación de un cuento policiaco

1. PORTAFOLIO DE DIAGNÓSTICO
DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
AGOSTO DE 2014

2. PRESENTACIÓN
 Nombre: Gloria Patricia
Espinosa M.
Licenciada en Lenguas
Modernas –Univalle
Docente tutora del
programa todos a aprender
(PTA)

3. Definición de docente tutor
 Es el docente que hace acompañamiento formativo a los docentes y los
directivos docentes de los establecimientos educativos seleccionados
para brindarle oportunidades de mejorar sus prácticas en el aula, en un
ambiente de formación e intercambio de conocimientos, actitudes y
buenas prácticas relacionadas con la creación, puesta en marcha y
mejoramiento de ambientes de aprendizaje efectivos en contextos
especialmente difíciles.

4. Metas del PTA
Una de las premisas del programa
Todos a Aprender es reconocer que el
acompañamiento a los docentes, es
una estrategia para generar cambios en
las prácticas de aula, identificando su
experticia y competencia en la
formación pedagógica y en su
capacidad para impulsar innovaciones
en las prácticas de sus pares.

5. Experiencia personal
 El grupo de docentes tutores del
PTA del que hago parte está
conformado por 10 profesores de
diferentes áreas. Los tutores
antes de visitar las instituciones de
difícil acceso debemos estar
haciendo comunidades de
aprendizaje (CDA) para aplicar las
estrategias adquiridas durante
nuestras formaciones y
compartirlas con los otros
maestros en las visitas
programadas.
 Lectura del primer capítulo: “Npas y sus Amigos”

6.  En una de ellas, la compañera de
matemáticas (Nathalia García)
comentó que estaba
construyendo un cuento policiaco
llamando EL PLANETA
AFROMATEMATEQUÍN , y nos
solicitó revisar su redacción
porque en la historia estaba
manejando conceptos aritméticos
como áreas de figuras
dimensionales y que necesitaba
que estuviera bien escrito para su
propósito.
 Pues, ella sabía que su redacción era
una de sus debilidades. Cuando
observamos que la colega utilizaba un
cuento para introducir
conceptualizaciones con la historia de
un búho (personaje principal de su
cuento) con actividades para que los
niños desarrollaran a partir de la
lectura y la construcción de un
rompecabezas del personaje en físico
con figura geométricas con cartulina
de colores. Las demás compañeras
empezamos a agregarle algunos
elementos para que tuviera
integración con el área de Lengua
Castellana.

7. Tales como: Buscando al narrador,
verbos y categorías de eventos,
identificar la clase de texto,
elaboración de un afiche y hasta,
un concurso en busca de quien lo
hiciera mejor y, inventarse el final
del cuento para estimular la
imaginación.

8. Actividades utilizando otros cuentos que generaron
resultados de producción literaria

9. Por medio de esta actividad basada en los estándares
básicos de competencias se generaron otras con los demás
compañeros del programa y 6 docentes de una institución
educativa. Con estos últimos, ahora, se está
sistematizando sus experiencias para hacerles
seguimiento y mejoras.
Entonces, una de las maneras de aplicar lo que vaya a
aprender con esta asignatura es: Proponer, explicar y
analizar con los educadores participantes, ambientes,
estrategias e instrumentos favorables para el aprendizaje,
evaluación y seguimiento de los estudiantes.

10.  Con este tipo de trabajo colaborativo y colectivo se
busca motivar un clima propicio de trabajo para la
construcción de aprendizajes en equipo, con apertura
para recibir sugerencias, disposición para compartir
experiencias y aprender de las de otros.
 Considero que al aplicar un modelo de aprendizaje
conlleva a transformar una realidad educativa