1. Aplicación de estrategias de
participación, para fomentar el
liderazgo en los alumnos del Cuarto
grado de segundaria sección “A” de la
Institución Educativa 40669 “Deán
Valdivia “ UGEL -Norte

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La situación política en nuestro país
El liderazgo constituye un aspecto nos exige adelantar cambios en la
estratégico de suma importancia I.E en la que garantice su formación
para afrontar cambios sociales integral y por ende liderazgos como
generales y particulares motores de cambio a nivel social
Dentro de mi experiencia como
docente de la I.E 40669 “Deán Reflejado en su poco
Valdivia” y aplicando diversas motivación para participar
técnicas se ha podido determinar en el desarrolla de sus
la falta de liderazgo en mi `propias capacidades
Institución Educativa
Enseñanzas y aprendizajes
Desconocimiento de estrategias
limitados a aspectos teóricos
individuales y grupales
y poco relevantes

3. OBJETIVOS
 Objetivo General
La adecuada selección de las diversas estrategias de
participación en el desarrollo de las diferentes sesiones
de aprendizaje fomentará el liderazgo dentro de los
alumnos del cuarto grado de secundaria sección “A” de la
I.E 40669 “Deán Valdivia

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 a) Identificar las causas del problema referido a la Formación de alumnos
sin liderazgo y participación dentro de su Entidad educativa y por ende en
la sociedad .
 b) Identificar los efectos que conlleva la Formación de alumnos sin
liderazgo y participación dentro de su Entidad educativa.
 c) Diseñar un plan de acción que permita mejorar las estrategias de trabajo
con los alumnos con el fin de fomentar el liderazgo escolar.
 d) Ejecutar el plan de acción propuesto .
 e) Evaluar el logro de las acciones ejecutadas en el plan de acción.

5. PLAN DE ACCIÓN GENERAL
Campos de Acción Hipótesis de Acción Acciones Recursos Resultados esperados Instrumentos de
Cronograma evaluación
El diseño de sesiones de *Aprendizajes más significativos y un
Estrategias para aprendizaje donde se priorice la - La confección de sesiones de Julio – -Pizarra mejor desarrollo de sus capacidades en la -Encuestas
priorizar el participación activa y permanente aprendizaje donde se priorice Agosto -Plumones resolución de problemas de su quehacer -Testimonios
desarrollo de de los estudiantes desarrollara las la participación activa y -Papelotes social Focalizados
capacidades capacidades y habilidades permanente -Textos -Anecdotario
-El conocimiento y el manejo - El conocimiento y el manejo
Estrategias para permanente de estrategias de permanente de estrategias de Setiembre – -Manuales y *Formación de líderes dentro de su -Testimonios
promover su participación individual y grupal, participación individual y Octubre folletos sobre institución educativa y por consiguiente Focalizados
participación facilitará en los estudiantes la grupal liderazgo dentro de la sociedad -Ficha de Observación
individual y grupal formación de líderes dentro de su -Cañon -Lista de Cotejos
institución educativa y por Multimedia
consiguiente dentro de la sociedad -Fichas
Metacognitivas
Estrategias para -El desarrollo de enseñanzas y -El desarrollo de enseñanzas y -Cañón *facilitar en los alumnos una mejor -Testimonios focalizados
conseguir aprendizajes deben ser aprendizajes deben ser Octubre – multimedia recepción de sus conocimiento y el -Ficha de Observación
aprendizajes preferentemente prácticos y preferentemente prácticos y Noviembre -Papelotes desarrollo de su toma de decisiones -Lista de Cotejos
prácticos y relevantes lo cual facilitara en los relevantes -Pizarra
relevantes alumnos una mejor recepción de Plumones
sus conocimiento y el desarrollo de
su capacidad de decisión

6. PLAN ESPECÍFICO Nº 01
Objetivo: Promover las cualidades personales de un líder en su
participación activa y permanente
Estrategia Actividades Recursos Indicadores Instrum
ento
Se desarrollan las acciones a través de su
incorporación en las diferentes sesiones de
Materiales:
Reconoce la importancia
de la participación en
-Ficha de
Dinámicas de aprendizaje así como también de una
Material de sus diferentes acciones Observación
actividad extracurricular a realizar en las Sud indicadores :
Motivación : escritorio :
instalaciones del patio general las + Liderazgo
*Folletos
estrategias se aplicaran en los procesos + Democracia
pedagógicos específicamente durante la -Testimonios
*Plumones
a.-Participación motivación la motivación,; se evidencian los Descubre la importancia Focalizados
logros para la sesión de aprendizaje *Papelotes de la confianza
mediante los indicadores que responden al Sud indicadores :
b.-Confianza aprendizaje esperado, y para la *Cartulinas +Liderazgo
investigación mediante los indicadores +Trabajo en Grupo
establecidos en la planificación del plan de
c.-Comunicación acción; se elaboran productos como: frases *Preguntas Identifica la importancia
sensibilizadoras a favor de la democracia y reflexivas de una buena
en contra de la violencia familiar , así como
comunicación en sus
relaciones
también diversos organizadores visuales
interpersonales
donde se demuestre la relación existente
entre normas y democracia ,como también
Sud indicadores :
resaltar la importancia de la DEMUNA
+Relación
+Participación

7. OBJETIVO Nº 01
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
 La sesión de aprendizaje se desarrolló en el Cuarto grado “A”, durante 80 minutos, considerando
los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para el desarrollo del tema referente a: La
democracia y las normas , para lo cual se planificó el aprendizaje esperado: Explica la relación
existente entre la democracia y el respeto a las normas ; se trabajo con 20 estudiantes.

 Durante el proceso pedagógico de la motivación se realizó una dinámica titulada “Los refranes
“con el propósito de poner en practica nuestro plan de acción Nº 01 el cual era la de incentivar de
su participación de los alumnos con sus compañeros la dinámica aplicada tuvo resultados
satisfactorios , ya que pudo observar se pudo observar su entusiasmo por participar en la
dinámica . En el proceso de rescate de saberes previos se les planteó las siguientes
interrogantes:
 Los estudiantes reflexionan sobre el desarrollo de la clase, mediante las siguientes preguntas:
 ¿El participar con tus compañeros y ser escuchado por ellos te hace sentir?
 ¿Te sientes líder en tu grupo de trabajo ¿ Por qué?
 ¿Crees que la democracia fomenta el liderazgo de las personas?
 Estas preguntas fueron aplicadas a los 20 estudiantes, 8 de ellos las resolvieron en fichas y el
resto en sus cuadernos de borrador; las 8 fichas se constituyen en testimonios focalizados para el
desarrollo de la investigación; el criterio de selección de los estudiantes fue subjetivo, como
producto de la observación, se escogió por cada grupo dos estudiantes uno que mostró
entusiasmo a la hora de trabajar en grupo con actitudes de líder por el trabajo y actitudes e
integración y otro que mostró que se mostro callado y poco participativo durante su trabajo en
grupo

8. OBJETIVO Nº 01
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
 La sesión de aprendizaje se desarrolló en el Cuarto grado “A”, durante 78 minutos, considerando
los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, para el desarrollo del tema referente a:la
DEMUNA , para lo cual se planificó el aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la
DEMUNA; se trabajo con 20 estudiantes.
 Durante el proceso pedagógico de la motivación se realizó una dinámica titulada “ El Tren ciego “
con el propósito de incentivar en los alumnos su confianza hacia sus compañeros está dinámica
se desarrolló en la instalaciones del patio principal de la Entidad Educativa los resultados fueron
alentadores ya que los alumnos participaron con mucho entusiasmo
 Los estudiantes reflexionan sobre el desarrollo de la clase, mediante las siguientes preguntas:
 1.- ¿La dinámica utilizada crees que fomento la confianza entre tus compañeros Por qué?
 2.-¿Los lideres necesitan la confianza de los demás ¿Por qué?
 3.-¿Deben te existir confianza entre los miembros de los grupos de trabajo?
 Estas preguntas fueron aplicadas vía testimonio focalizado a los 20 estudiantes, 8 de ellos las
resolvieron en fichas elaboradas por el docente y el resto en sus cuadernos de borrador; las 8
fichas se constituyen en testimonios focalizados para el desarrollo de la investigación;
 El criterio de selección de los estudiantes fue al azar ,
,

9. OBJETIVO Nº 01
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
Denominación de la Actividad :
 Incentivando nuestro patriotismo
 Objetivo :
 Promover el patriotismo en nuestros compañeros
 La sesión extra curricular se realizó el día lunes 12 de setiembre en el patio principal de la Entidad Educativa la cual se
denomino “ Incentivando nuestro patriotismo” , para tal actividad se conto con la participación de 12 alumnos del cuarto
grado de secundaria sección “A” los cuales previo sorteo expusieron el tema relacionado con los Símbolos Patrios antes de
su exposición en clase y con la participación de todos los alumnos se realizó la dinámica “El teléfono malogrado ” en donde
se demostró la importancia de buena comunicación en sus relaciones interpersonales
 Ya en clase los alumnos que intervinieron en estas actividades extracurriculares fueron felicitados por todos sus compañeros
,08 alumnos de los 12 que intervinieron en dicha actividad previo sorteo llenando el testimonio focalizado preparado por el
docente investigador el cual constaba de las siguientes preguntas:

 1.-¿Crees que será importante una buena comunicación en nuestras relaciones interpersonales ¿Porqué?
 2.-¿Debe de existir una relación entre comunicación y liderazgo?
 3.-¿Qué te pareció tu participación en la ceremonia patriota

10. LOGROS OBJETIVO Nº 01
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 01 Indicador 01
PARTICIPACIÓN
SMF NSPC AMDI
Si me hace sentir feliz y que mi Un poco nerviosa pero siento que Aburrido es que me da igual
opinión vale puedo contribuir al grupo 02
03 03
37,5% 37,5% 25%
Liderazgo
SMS TSS NMS
Si me siento líder Todos somos lideres No me siento líder
03 01 04
37,5% 12,5% 50%
Democracia
SFL NFL
Si fomenta el liderazgo No se Fomenta el liderazgo
05 03
62,5% 37,5%

11. LOGROS OBJETIVO Nº 01
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 03 Indicador 01
PARTICIPACIÓN
BPSE OYF
Bien, ya puedo ser escuchado, ser importante , Orgulloso feliz y contento porque siento que mis
socializo y aprendo mas opiniones valen
05 03
62,5 37,5%
LIDERAZGO
Si me considero un líder No creo que soy
07 01
87.5% 12,5%
DEMOCRACIA
SPL SPO
Si permite la formación de lideres Si permite la opinión de todos
03 05
37,5% 62,5%

12. LOGROS OBJETIVO Nº 01
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 01 Indicador 02
CONFIANZA
SSF TVF SAH
Si se fomento la confianza entre Tal vez se fomento la confianza No se actuó hipócritamente
compañeros 01 01
06
75% 12,5% 12,5%
LIDERAZGO
SNC TCN NNC
Si se necesita la confianza todos es la única manera de No un líder nace con cualidades
06 expresarse con naturalidad 01
01
75% 12,5% 12,5%
TRABAJO EN EQUIPO
SPO SBT NSC
Si para poder opinar y confiar Si para poder realizar un buen No porque se pasan de confianza
mutuamente trabajo 01
04 03
50% 37,5% 12,5%

13. LOGROS OBJETIVO Nº 01
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 03 Indicador 02
CONFIANZA
SC SP SG
Si nos sentimos cómodos Si para trabajar y organizarnos Si para guiarnos
mejor
01 02 05
12,5% 25% 62.5%
LIDERAZGO
SC SG SP
Si se necesita la confianza Si para poder Guiar Si para dar opiniones
06
01 01
75% 12,5% 12,5%
TRABAJO EN EQUIPO
ST SC SO
Si para realizar un buen trabajo Si para tener confianza Si para cumplir sus obligaciones
04 03 01
50% 37,5% 12,5%

14. LOGROS OBJETIVO Nº 01
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 03 Indicador 03
COMUNICACIÓN Y RELACIONES INTERPERSONALES
SPEC SEC MoN
Si para expresar mis capacidades y Si genera más confianza y nos Mas o menos yo tengo buena
para expresarse y comunicarme entendemos mejor comunicación y no tengo muchos
mejor amigos
03 04 01
37,5% 50% 12.5%
COMUNICACIÓN Y LIDERAZGO
SCL CL N
Si , existe mucha relación entre Comunicación si pero liderazgo no No algunos tienen buena
comunicación y liderazgo tanto comunicación y no son lideres
06 01 01
75% 12,5% 12,5%
PARTICIPACIÓN
MB B MON
Muy bien mejoré mis Bien vencí mis nervios y expuse Mas o menos debí de hacerlo
expresiones bien mejor
02 04 02
25% 50% 25%

15. LOGROS OBJETIVO Nº 01
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 03 Indicador 03
COMUNICACIÓN Y RELACIONES INTERPERSONALES
SA SV SD SC
Si para ser asertivos Si para valorarnos Si para no discutir Si para comprendernos mejor
04 01 02 01
50% 12,5% 25% 12,5%
RELACIÓN
ST C SI
Si para trabajar mejor Si la Comunicación es importante Si es una obligación comunicarse
bien
06 01 01
75% 12,5% 12,5%
PARTICIPACIÓN
MB BPI BPFT
Muy bien me sentí orgulloso Bien ya que pude exponer ideas Bien pude enfrentar mis temores
sobre mi Perú
03 04 01
37,5% 50% 12,5%

16. PLAN ESPECÍFICO Nº 02
Objetivo: Mejorar las cualidades de un líder en su participación grupal e individual
……….
Estrategia Actividades Recursos Indicadores Instrumento
+ Trabajo Individual En el desarrollo de los Folletos Descubre la importancia
Ficha de Observación
procesos cognitivos los de trabajar individualmente
alumnos participaran en Plumones Sud indicadores :
forma individual y grupal + Confianza
1.-Se aplicará en cada Papelotes +Trabajo Permanente
sesión de aprendizaje Testimonios focalizados
+Trabajo en Grupo
Cartulinas -Identifica los aspectos
*Trabajo individual (Panel positivos de trabajo en
de expertos ) Fichas metacognitivas grupo
Sud indicadores :
*Trabajo en Grupo Preguntas reflexivas +Trabajo Grupal
+Trabajo en equipo ( técnica de la Reja ) +Capacidades Grupales
*Trabajo en Equipo -Reconoce la importancia
(Discusión controversial) de intercambiar ideas y
opiniones
Sud indicadores :
*Evaluación
*Capacidades

17. OBJETIVO Nº 02
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
 La sesión de aprendizaje se desarrolló en el Cuarto grado “A”, durante 80 minutos, considerando los procesos pedagógicos y los
procesos cognitivos, para el desarrollo del tema referente al: Poder Legislativo, para lo cual se planificó el aprendizaje esperado: Explica
el funcionamiento, organización y atribuciones de los Poder Legislativo; se trabajo con 22 estudiantes.
 Durante el proceso pedagógico de la motivación se realizó una dinámica titulada “ El Vendedor de pescado “ dinámica elegida con el
propósito de mejorar la incentivar su confianza y vencer el temor de trabajar individualmente dedemos indicar que los alumnos
cumplieron con la espectativas cifradas por el docente en su planj de acción
 Durante el momento del procesamiento de la información, en el desarrollo de los procesos cognitivos las estudiantes recepcionaron
una copia cuyo contenido guarda relación con el tema a desarrollar , mediante la técnica “Panel de expertos “ los alumnos analizaron la
información para luego proceder en forma individual a explicarla a sus compañeros mediante un organizador visual esto con el objeto
de desarrollar y cumplir con el aprendizaje esperado , debemos indicar de igual modo que los alumnos trabajaron con entusiasmo y
de manera espontanea , notándose la buena motivación en el alumnado por cumplir con las tarea encomendadas por el profesor .La
labor del docente se centro en el monitoreo y asesoramiento a los alumnos ,
 Los estudiantes reflexionan sobre el desarrollo de la clase, mediante las siguientes preguntas:
 1.- ¿Qué te pareció trabajar individualmente ¿Porqué ?
 2.- Trabajar individualmente te genera más confianza en ti ¿ Por qué?
 3.- El trabajo permanente dentro de las sesiones de aprendizaje es importante ¿ Porqué?
 Estas preguntas fueron aplicadas a l8 de ellos los cuales respondiendon a las interrogantes con bastante entusiasmo las que
constituyen en testimonios focalizados

18. OBJETIVO Nº 02
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
 Aprendizaje esperado : Reconoce la constitución política y la estructura del estado
 :Durante el proceso pedagógico de la motivación se realizó una dinámica titulada “MIS CUALIDADES “dinámica elegida con el
propósito de mejorar sus relaciones interpersonales con sus compañeros la dinámica causo gran impacto en los estudiantes , los cuales
indicaban que todos los profesores deberían empezar a desarrollar sus sesiones de aprendizaje con una buena motivación que en
muchos acasos am. En el proceso de rescate de saberes previos se les planteó las siguientes interrogantes
 En el momento del procesamiento de la información, en el desarrollo de los procesos cognitivos las estudiantes recepcionaron una
copia cuyo contenido guarda relación con el tema a desarrollar, mediante la técnica “Rompecabezas o la Reja “ conformándose 05
grupos los cuales solo leían y analizan la lectura de una parte de acuerdo a las indicaciones del docente , al termino del tiempo pactado
los alumnos previo sorteo conformaron un nuevo grupo en el cual expresan a sus nuevos compañeros ideas y conclusiones referente a
la parte leída de su separata los alumnos trabajaron cabe indicar con mucho entusiasmo , observando con alegría que nuestro plan de
acción está dando los resultados esperados Con el objeto de desarrollar y cumplir con el aprendizaje esperado los estudiantes
elaboran un organizador visual donde se reconoce la importancia de la Constitución política y la estructura del Estado
 Los estudiantes reflexionan sobre el desarrollo de la clase, mediante las siguientes preguntas:
 1.- Qué te pareció trabajar Grupalmente ¿ Por qué ?
 2.-Qué aspectos positivos tendrá el trabajo grupal ¿ Por qué?
 3.-Qué capacidades crees que se necesita para trabajar en grupo ¿por qué?
 Estas preguntas fueron aplicadas a los 20 estudiantes, 8 de ellos las resolvieron en fichas y el resto en sus cuadernos de borrador; las 8
fichas se constituyen en testimonios focalizados para el desarrollo de la investigación; el criterio de selección de los estudiantes fue
subjetivo, como producto de la observación, se escogió por cada grupo dos estudiantes uno que mostró entusiasmo a la hora de
trabajar en grupo con actitudes de líder por el trabajo y actitudes e integración y otro que mostró que se mostro callado y poco
participativo durante su trabajo en grupo

19. OBJETIVO Nº 02
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
 Esta actividad extracurricular se denomino “Intercambiando ideas y opiniones “dicha actividad extracurricular se desarrollo el día
martes 11 de Octubre contando con la asistencia de 22 alumnos contando con un tiempo de 75 minutos aproximadamente.
 Los 22 alumnos fueron distribuidos en dos grandes grupos el primero de los cuales pertenecían a Naturvida el segundo grupo
pertenecía a naturexport.

 Se les entrego a cada integrante de cada grupo una separata en el cual se daba a conocer que tanto los integrantes de natur vida como
natur export son exploradores y andan buscando la planta denominada “Cola de León “ que es una planta con bastantes propiedades
curativas ambos grupos llegaron al mismo tiempo a descubrir esta planta en la amazonia peruana suscitándose una pelea verbal por
saber a quién le corresponde o quien llego primero.

 Cada grupos designara a 03 integrantes los cuales trataran de conversar a su grupo rival el porqué les pertenece este cargamento de
cola de León se suscito una polémica verbal entre ambos grupos , pero sin llegar a la agresión , ambos grupos hicieron denodados
esfuerzo para convencer a su grupo antagónico no llegando a ninguna solución ya que ambos grupos no querían ceder en sus
posiciones.

 Con el fin de buscar una solución posible el docente planteo una reunión con los alumnos designados para defender las posiciones de
ambos grupos , los reunió y les indico que buscaran la posible solución dando lectura en forma grupal de la separata , hasta que por fin
los grupos llegaron a una solución que fue :

 Los de Natur export se quedarían con las raíces de la cola de león para que puedan fabricar cosméticos de belleza , mientras que los de
Natur vida se quedarían con las hojas y los tallos con el fin de fabricar capsulas para combatir el VIH . Los alumnos quedaron conformes
con la solución.


20. LOGROS OBJETIVO Nº 02
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 01 Indicador 01
TRABAJO INDIVIDUAL
MB BD PD
Muy bien promovimos ideas y trabajo Bien desarrollamos nuestras propias Un poco difícil no sabía qué hacer
03 opiniones 01
04
37,5% 50% 12,5%
CONFIANZA
MDH MoN UPS
Si me doy cuenta de lo que hago y Más o menos porque razono más Un poco al salir adelante y
confío en mi 01 exponer
06 01
75% 12,5% 12,5%
TRABAJO PERMANENTE
SC SMD SPT
Si por que desarrolla las Si por que es más divertido Si Porque la práctica es mejor
capacidades que la teoría
05 02 01
62,5% 25% 12,5%

21. LOGROS OBJETIVO Nº 02
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 03 Indicador 01
TRABAJO INDIVIDUAL
MBP BTD FMF
Muy bien ya que yo solo Bien tome decisiones y pude sacar Me falto mayor dinamismo
propongo mis ideas conclusiones
01 06 01
12,5% 50% 12,5%
CONFIANZA
BCA BTD MoN
Bien gane confianza, me esforcé Bien tome mis propias decisiones aun Mas o menos necesitaba orientación
más y aprendí tuve algunos nervios 01
04 03
50% 37,5% 12, 5%
TRABAJO PERMANENTE
SAMH SOC
Si porque aprendemos mas haciendo activamente Si obtenemos más conocimientos
06 02
75% 25%

22. LOGROS OBJETIVO Nº 02
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 02 Indicador 02
TRABAJO GRUPAL
BT IE D MD
Bien todos opinamos y Interesante e importante , Divertido todos Mal todos estuvimos
tuvimos menos temor se practico la democracia compartimos ideas descoordinados
02 03 02 01
25% 37,5% 25% 12,5%
ASPECTOS POSITIVOS
RS CMP PM
Relacionarnos y socializarnos con Compartir modos de pensar y Ayuda a perder el miedo
nuestros compañeros opiniones
04 01
03
50% 37,5% 12,5%
CAPACIDADES GRUPALES
RPO CC TMC
Respeto paciencia con las opiniones Confianza y claridad en nuestras Tiene que haber coordinación
de los demás ideas
01
04 03
50% 37,5% 12,5%

23. LOGROS OBJETIVO Nº 02
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 03 Indicador 02
TRABAJO GRUPAL
BDV BTT MIB
Bien demostré lo valioso que soy Bien todos trabajamos y nos Muy importante muy bonito se logro la
colaboramos confianza de todos
02 05 01
25% 62,5% 12,5%
ASPECTOS POSITIVOS
DOT CS UCG
Dar la oportunidad a todos y Solidaridad en el grupo de trabajo Unidad y confianza en el grupo
fomentar la democracia 01 01
06
75% 12,5% 12,5%
U EG RyR SC
Unidad en el grupo Respeto y responsabilidad y centro Solidaridad y confianza en el grupo
del grupo
01 01
06
12,5% 75% 12,5%

24. LOGROS OBJETIVO Nº 02
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 03 Indicador 03
EVALUACIÓN
ECM BCI RNM
Excelente el grupo confiaba en mi Buena contribuí con ideas Regular no estuve motivado
01 06 01
12,5% 75% 12,5%
Intercambio de ideas y opiniones
SEP S AV
Si, se evitaría tantos problemas Si, la gente se entiende hablando A veces no funciona el intercambio de
03 04 ideas y opiniones
01
37,5% 50% 12,5%
CAPACIDADES
PD CC STC
Participación y decisiones Comunicación , confianza Sobre todo carisma eso me falta
02 05 01
25% 62,5% 12.5%

25. LOGROS OBJETIVO Nº 02
Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 03 Indicador 03
EVALUACIÓN
EXC MB BFU
Excelente mi participación fue muy activa Muy buena coordine muy bien las ideas Buena trabaje activamente y
de mis compañeros y lo expuse se fomento la unidad del grupo
01 02 05
12,5% 25% 62,5%
INTERCAMBIOS DE IDEAS Y OPINIONES
SPDE SFO SSP
Si para poder escuchar diferentes Si para poder fomentar nuestra opinión Si porque así se evitaría
puntos de vista pero hay ves que no se tiene la razón muchos problemas
05 02 01
62.5% 25% 12,5%
CAPACIDADES
CEUM RRO
Confianza en uno mismo Respeto, razonamiento y objetividad en nuestras opiniones
06
02
25% 75%

26. CONCLUSIONES
 PRIMERA:: Diseñando sesiones de aprendizaje donde se priorice la participación activa y permanente ,
propicia el desarrollo de cualidades personales de un lider

 SEGUNDA: La permanente motivación durante el desarrollo de aprendizajes desarrolla en los alumnos
sus capacidades personales

 TERCERA: La selección de adecuadas estrategias de participación individual y grupal , fomenta la
formación de lideres dentro de su institución educativa y por consiguiente dentro de la sociedad
 CUARTA : La investigación acción es una constante reflexión sobre los problemas y dificultades que
tenemos en la clase en la que estamos aplicando nuestra investigación , ya sea en nuestros planes de
acción o sobre los resultados obtenidos
