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1. MÓDULO-4ª SESIÓN ISABEL HERMOSO DE MENDOZA CAP TAFALLA Tareas para favorecer el trabajo en competencias lectoras y escritoras CURSO 10-11

2. ESCRIBIR

3. ¿QUÉ ES ESCRIBIR BIEN? Escribe bien quien es competente en la producción de textos variados en los que se dan de modo aceptable las propiedades textuales de la corrección La cohesión textual La coherencia La adecuación

4. Aspectos a tener en cuenta I.- Planificación II.- Corrección III.- Cohesión IV.- Coherencia V.- Adecuación VI.- Riqueza de recursos y estilos

6. Esquemas

7. Mapas conceptuales Riqueza de ideas en la planificación Carácter sintético de la planificación

8. CORRECCIÓN 1.- Presentación: impresión global, letra, márgenes, título. 2.- Ortografía 3.- Léxico: ausencia de vulgarismos y de palabras baúl, uso de adjetivos 4.- Morfosintaxis: ausencia de vulgarismos, de errores de concordancia, uso correcto de pronombres, verbos....

10. Uso de conectores

11. Puntuación

13. Estructura clara

14. .....

16. Uso del código de lenguaje escrito

17. Ajuste al objetivo del texto

18. Ausencia de vulgarismos

19. RIQUEZA DE RECURSOS Y ESTILO Vocabulario variado Imaginación en el enfoque del tema Estilo cuidado

20. MÓDULO: IDEAS FUNDAMENTALES

22. Papel del profesorado: guía, acompañante.

23. Tareas como eje de enseñanza

25. Exponer nuestro trabajo a otras clases, a nuestras familias....

26. Carta a los Reyes Magos, Olentzero....

27. Entablar correspondencia con otros centros.

28. Exposición sobre un pintor, escritor....

29. Crítica sobre anuncios de juguetes.

30. Decálogo sobre valores.

32. Campaña “Desayuno saludable”

33. Juegos populares en el patio

34. Dar información sobre el tiempo que puede hacer de cara a una salida.

35. Campaña “Mantén limpio el patio”

36. Cartel publicitario sobre.....

37. Elaborar guías de lectura.

38. Preparar rincones de juego(euskera, castellano, inglés)

39. Desmenuzamos la competencia lectora y escritora.

41. Leer según objetivos de lectura

43. Durante la lectura

46. Escribir

47. Repasar

48. Pasar a limpio. Editar PROCESO DE ESCRITURA

50. Se elige el tipo de texto que se ajusta a la tarea.

51. Se analizan las propiedades que tiene ese tipo de texto (profesorado)

52. Se seleccionan las propiedades del sistema de escritura y otros aspectos lingüísticos que interesen abordar durante el periodo de trabajo.

53. Se preparan las actividades pertinentes para que el alumnado consiga los objetivos propuestos(Talleres, ejercicios...) y las actividades de evaluación