El documento presenta el plan de una secuencia didáctica de dos sesiones para el grado 2o B sobre las fuerzas y la gravitación. La secuencia incluye tres actividades principales: 1) una experiencia con una lata girando amarrada con una cuerda para explorar el movimiento circular y la fuerza centrípeta, 2) el análisis gráfico de la relación entre la fuerza gravitatoria y la distancia, y 3) un cálculo del peso en diferentes cuerpos celestes. El objetivo es que los estudiantes analicen la gravitación y

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SUBSECRETARIADE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA
ZONA ESCOLAR 017, TELESECUNDARIAS FEDERALIZADAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “MANUEL AVILA CAMACHO” C.C.T. 21DTV0341F Gómez Oriente, Tlatlauquitepec, Puebla
PLANEACION POR SECUENCIA 2º “B” Ciclo Escolar 2011-20121
Escuela: “MANUEL AVILA CAMACHO” C.C.T.: 21DTV0341F Grado y grupo : 2º “B” Zona: 017 Tlatlauquitepec
Asignatura: CIENCIAS II, Énfasis en Física Fechas o periodo: Autor del proyecto: PROFRA. JADIRA MOLINA BONILLA
Bloque II: las fuerzas. Secuencia: 9 ¿La materia atrae a la materia? CALENDARIZACION
La explicación de los cambios. No. de sesiones 2 Mes: Noviembre
Competencia a desarrollar: Analizar la interacción Sesión donde se verá el programa 2 Semana(s): 1
gravitacional y la fuerza asociada a ésta. A partir de este análisis Sesión donde se verá video 1 L M M J V
Tipo de DE INICIO  GENERAL
se enuncia el principio de la gravitación universal de Newton.
secuencia DE CIERRE EVALUACION
Momento Recurso y
de la herramientas Materiales
Sesión
Secuencia ACTIVIDADES tecnológicas para necesarios o
desarrollar el trabajo en casa Criterios de evaluación
proyecto de
aprendizaje.
Para Situación de aprendizaje:
Empezar El archivo de Word se enviara
Situación Reflexionar la pregunta generadora “¿Por qué la superficie del planeta al correo:
atrae la materia y cómo identificar el movimiento de los objetos?” jadymaobo@gmail.com
de
1 Una carpeta comprimida
aprendizaje ¿Por qué valorar la fuerza de gravedad en los movimientos celestes y debe será enviada con los
cómo comprobar la atracción de la materia a superficie del planeta? siguientes archivos:
mediante lluvia de ideas tratar de responder a la pregunta. Equipo de computo:
¿La materia atrae a la
Consideremos Visitar el blog: Con acceso a materia?_ equipo#
lo siguiente Revisa la carpeta e biblioteca del proyecto: se incluye la lectura en un
Autoevaluación_equipo#
documento pdf.
internet Con nombre “¿La materia
ACTIVIDAD UNO: ¿Qué es el movimiento circular? Los alumnos atrae a la materia?”
a) Lata de
Manos a la accederán a su blog del grupo que lleva por nombre “Tú y la Donde escribirán el nombre de
aluminio de 355
Obra física” buscando la entrada de nombre “ Sistema Solar ” Navegador ml; cualquier lata los integrantes del equipo,
de refresco grado, grupo.
Al termino de su lectura comentaran individualmente de que se cumple con esta
trato a lectura, para después describir las características del Internet Explorer condición. Además el archivo de su
movimiento circular, a partir de una sencillo experimento para b) 1.5 m de autoevaluación_ de las
ello: cuerda rígida; actividades realizadas durante
Buscador la secuencia.
puede ser un
Realicen lo que se indica: mecate delgado
para tender ropa.
a) Quiten la tapa superior de la lata con el abrelatas. Bing c) Abrelatas. Portafolio : 50 %
b) Hagan dos orificios en las paredes laterales de a la lata e d) Argolla; puede
introduzcan la cuerda por ellos. ser la de un Examen: 20 %

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c) Jalen la cuerda un poco y hagan un nudo en forma triangular. Herramientas de llavero. La argolla Proyecto: 30 %
d) Midan 30 cm desde el nudo y amarren ahí la argolla. es para evitar que
e) Pidan la participación de un compañero y enrollen en la mano del te lastimes o te
compañero el resto de cuerda. escritorio: quemes el dedo
f) El compañero introduce el dedo índice en la argolla. mientras tiras de
g) Ladeando el dedo horizontalmente, comenzará a darle vueltas a la cuerda.
la lata. Debe darle exactamente 50 vueltas. Realicen esto con Office Word e)
mucho cuidado para no golpear a un compañero. Cronómetro
h) Midan el tiempo en que se completan las 50 vueltas.
i) Repitan los pasos d a h para longitudes de 45, 50 y 60 cm desde Office Excel,
el nudo y coloquen ahí la argolla.
De manera individual trabajan en las maquina del salón de
computo, donde en un documento nuevo de Word 2007
expliquen cómo se produce un movimiento circular. Software Java
b) Elaboren un círculo donde representen cuántas fuerzas existen
en el movimiento circular y hacia dónde se dirigen.
c) ¿Qué pasaría si se suelta la cuerda, mientras la lata se
encuentra en movimiento circular?
d) Si suponemos que los planetas se mueven en torno al Sol en Bocinas.
una trayectoria circular y no hay ninguna cuerda que conecte al Sol
con un planeta, ¿qué es lo que provoca que un planeta gire en
torno al Sol?
e) ¿Hubo diferencia significativa entre los tiempos que midieron
para cada una de las longitudes de la cuerda? ¿A qué se debe?
Pantalla de
f) Describan lo que sintieron en el dedo al girar la lata y cambiar las
longitudes de la cuerda.
proyector
Al termino de su primera parte del reporte final Intercambien
sus puntos de vista entre los integrantes del equipo, elijan el
mejor contenido para después complementar con la siguiente
información:
1. ¿Cuál sería la trayectoria de un planeta si no hubiese ninguna Cañón
fuerza actuando sobre él?
2. No hay una cuerda que sujete a los planetas con el Sol,
entonces: ¿Qué los mantiene en su órbita?
3. ¿Cuál de las leyes de Newton explica este fenómeno?

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• La trayectoria de un planeta en torno al Sol no es perfectamente
circular; se desvía ligeramente describiendo una elipse ¿Cuándo
se moverá más rápido un planeta, cuando esté más cerca o más
lejos del Sol?
ACTIVIDAD DOS ¿Cómo actúa la fuerza gravitacional?
Lean el texto ¿Existe una fuerrza de atraccion en cualquir lugar
del universo?. Esta se encuentra en lla carpetar de blioteca de
2 secuencia.
Busquen información en internet, accedan al navegador
predeterminado en su máquina, y el buscador Bing averigüen
lo siguiente:
Fuerza de interacción gravitacional de la distancia.
Distancia que separa a dos objetos de la misma masa.
Al término elaborar una grafica en un
libro de Excel 2007 de fuerza contra
distancia con estos datos.
1. Se han medido las fuerzas de
interacción gravitacional entre dos
masas iguales en función de la
distancia que las separa. Los datos
se resumen en la siguiente tabla.
Comenten entre el equipo a partir de la curva que corresponde
a su grafica obtenida en el libro de Excel:
a) ¿Cuál es la relación de proporcionalidad, directa o inversa, entre
la fuerza gravitacional y la distancia?
b) ¿En qué momento llega a desaparecer la interacción
gravitacional?
Copia y pega la grafica de hoja de cálculo a tu procesador de
texto y contesta las siguientes preguntas en equipo:
1. ¿Existe interacción gravitacional entre dos diminutas partículas

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de polvo? ¿Por qué?
2. ¿Es perceptible la interacción gravitacional que existe entre dos
camiones de 5 toneladas separados a 1 m de distancia? Expliquen.
3. ¿La fuerza de atracción gravitacional que ejercen sobre ti los
objetos que te rodean impedirá que te separes de tu compañero o
compañera de banca? ¿Por qué?
Actividad 3 ¿Donde pesamos más?
Nuevamente accedes al blog de nombre “Tú y la física” de
manera individual y comienzas a trabajar en el interactivo de
nombre “ Peso y masa ” realizaras lo siguiente:
Calculen el peso de una persona en diferentes cuerpos del
Sistema Solar.
• Realicen lo que se pide:
1. Completen la tabla en tu libro de texto pag 143 calculando el
peso de una persona de 60 kg de masa en cada uno de los cuerpos
celestes.
2. Tomen en cuenta la aceleración de la gravedad que existe sobre
la superficie de cada cuerpo celeste.
Con los cálculos que han realizado, comenta de manera individual
las preguntas en el blog:
¿En cuál de los cuerpos del Sistema Solar pesaríamos más y en
cuál menos?
4. ¿Cuáles pueden ser las diferencias más significativas entre esos
dos cuerpos celestes para provocar la enorme diferencia de pesos?
5. ¿En qué planeta nuestro peso sería más cercano al que
experimentamos en la Tierra?
Una vez terminado tu aportación individual, entre todos el equipo
comente y elijan las mejores respuestas para agregarlas en el
reporte de final de nombre ¿LA MATERIA ATRAE A LA
MATERIA?
De protección al documento:
Contraseña 123456
El Producto del proyecto será autoevaluado en una rúbrica anexado

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en la biblioteca de a secuencia por los integrantes del equipo, y
Lo que enviado al correo electrónico: jadymobo@gmail.com, para ser
aprendimos evaluado.
Biliografia:
http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/doc/sustento/Acuerdo_592_completo.pdf
Fierro, Julieta y Miguel A. Herrera. La familia del Sol. ILCE. 26 Febrero 2007.
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/062/htm/familia.htm
2. Instituto Superior de Ciencias Astronómicas. 2005. Espacio profundo. 26 Febrero 2007.
http://www.observatoriomontedeva.com/mpc/mpc.html
3. León-Portilla, León. Astronomía y cultura en Mesoamérica. ILCE. 26 Febrero 2007
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/04/html/sec_5.html

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