RELATORIA

1. DIPLOMADO
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIÓN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS
DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GUÍA 9: ELABORANDO UNA RELATORÍA.
Nombre y apellidos del docente
JUAN CARLOS RECALDE, ZANDRA MILENA
ERIRA, EDWIN GOMEZ, GABRIEL SALAS, ROSA
GRACIELA VALLEJO.
Institución Educativa La Victoria
Sede Principal.
Municipio Ipiales
Objetivo de la actividad: crear una relatoría que dé cuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institución Educativa.
¿Qué es una relatoría?
Una relatoría permite el registro de las actividades académicas alrededor de un
tema, debate o foro, a través de un documento escrito que se pueda compartir.
Características
1. No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia
académica, sino un documento escrito que permite destacar las ideas
principales.
2. Implica el registro de los momentos importantes de aprendizaje.
3. Posibilita el abordaje de varios autores o momentos significativos de una
experiencia académica.
Pasos para elaborar una relatoría:
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC:
LEYENDO Y COMPRENDIENDO VOY APRENDIENDO”
2. Área de conocimiento: LENGUAJE

2. 3. Competencia:
1. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la
lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos. 2. Comprendo e interpreto textos con
actitud crítica y capacidad argumentativa. 3. Analizo crítica y creativamente
diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
4. Herramientas TIC:
PIXTON
CUADERNIA
5. Contenidos digitales: mencione las herramientas TIC que empleó en la
aplicación del Proyecto Educativo TIC.
PIXTON
CUADERNIA
6. Idea principal de aprendizaje:
Fortalecer las competencias básicas en lectura crítica a través del uso de
los recursos educativos digitales abiertos en el análisis, interpretación,
argumentación y desarrollo de las pruebas saber en el grado décimo de la
Institución Educativa La Victoria.
7. Argumentación:
Fortalecer las competencias básicas en lectura crítica a través del uso de
los recursos educativos digitales abiertos en el análisis, interpretación,
argumentación y desarrollo de las pruebas saber en los grado décimo.
8. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia.
.- Motivación:
Dentro del contexto estudiantil, la comunidad educativa ha recibido de manera
muy activa el uso de los recursos digitales, en torno a la creación de nuevos
espacios de aprendizaje.
La lectura crítica es una habilidad que es aplicable a todas las áreas del
conocimiento, de allí la importancia de fortalecerla Cada uno de los docentes
realizó un taller utilizando las TIC´s en cada una de sus áreas teniendo como
resultado un experiencia enriquecedora con miras hacia un uso más completo de
las tecnologías encaminadas a fortalecer la educación.

3.  .- Desarrollo:
En el caso del área de castellano se presentó el texto de Juan Rulfo “No oyes
ladrar a los perros”, se quiso transformar la manera de leer e interactuar con el
texto. Audio “No oyes ladrar a los perros”.
También se desarrolló el taller con una lectura del texto por parte del grupo en voz
alta. Lectura en grupo.
A continuación se presenta la parte evaluativa de esta secuencia didáctica, en
torno al fortalecimiento de la lectura critica, utilizando el recurso digital
CUADERNIA.
.- Evaluación:
https://docs.google.com/forms/d/1tkKHaLZkWJPwNnrorUJR8Y-
HjZdhB69uXWrU3M272rQ/viewform
9. Conclusiones:
Dentro del contexto estudiantil, la comunidad educativa ha recibido de manera
muy activa el uso de los recursos digitales, en torno a la creación de nuevos
espacios de aprendizaje.
En base a lo desarrollado, lo que podemos destacar es el nivel de aceptación
que la población estudiantil le imprimió al desarrollo de este proceso académico.
Manifiesta su preocupación por la poca preparación que posee en el manejo de
lectura crítica como elemento a tener en cuenta en las pruebas saber 11 y asume
una actitud de receptibilidad y aprovechamiento de los recursos digitales
socializados.
La lectura crítica es una habilidad que es aplicable a todas las áreas del
conocimiento, de allí la importancia de fortalecerla
Cada uno de los docentes realizó un taller utilizando las TIC´s en cada una de sus
áreas teniendo como resultado un experiencia enriquecedora con miras hacia un
uso más completo de las tecnologías encaminadas a fortalecer la educación.