Bloque 4 Educación Inicial

1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA INCLUSIVA “LAS AMÉRICAS”
Calle Quito 2-39 y 12 de Noviembre Tel. 032822025
Ambato – Ecuador
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: Escuela Inclusiva de Educación Básica “Las Américas”
CURSO: Inicial 1 e Inicial 2 Subnivel 2 PARALELO: “A”
PROFESORA: LIC. GLENDA CATUTA Y LIC. CECILIA GAVILANES . TIEMPO ESTIPULADO: Seis semanas del 6 de Abril al 8 de Mayo
del 2015 TIEMPO: 40 minutos
AÑO LECTIVO: 2014-2015
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO A MI COMUNIDAD GRUPO DE EDAD: 3 – 4 años
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Conocer todo lo que hay en nuestra comunidad.
ELEMENTO INTEGRADOR: Jugar a los diferentes oficios y profesiones dentro de la escuela, así como también conocer los medios de
transporte
OBJETIVO DEL GENERAL: Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de
habilidades que le permiten expresarse libremente y potencializar su creatividad.
MOMENTO DE INICIO) TODOS LOS DIAS
 Reciba afectivamente a los pequeños.
 Salude y permita que ellos respondan a su saludo, (puede usar canciones, recitaciones, movimientos con el
cuerpo, instrumentos musicales, etc.)

2.  Ubíquese en el tiempo-espacio mediante distintas canciones que nos señalen el día y estado del tiempo. Por
ejemplo: sol-solecito; "Ventanita-ventanita", "Sal solecito" "Sol solecito", etc.
 Realice con ayuda de los pequeños el autocontrol de asistencia, los niños cuentan a los niños y las niñas cuentan
a las niñas, puede variar el conteo; es decir los niños cuentan a las niñas y viceversa.
 Asigne por turnos responsabilidades, (distribuir material de trabajo, material de aseo, organizar las sillas y mesas,
etc.)
 Dialogue sobre la organización de actividades para éste día.
 PLANIFICACIÓN:

3. EJE DE DESA-
RROLLO
ÁMBITO OBJETIVO DE
SUBNIVEL
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS

4. EJE DE DESA-
RROLLO
ÁMBITO OBJETIVO DE SUBNIVEL
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS

5. DESARROLLOPERSONALYSOCIAL
IDENTIDADYAUTONOMÍA
Lograr niveles crecientes
de identidad y
autonomía, alcanzando
grados de
independencia que le
posibiliten ejecutar
acciones con seguridad
y confianza,
garantizando un
proceso adecuado de
aceptación y
valoración de sí mismo.
Practicar
acciones de
autocuidado
para evitar
accidentes y
situaciones de
peligro
cumpliendo
ciertas normas
de seguridad
•Practicar normas
de seguridad para
evitar accidentes
a los que se
puede exponer en
su entorno
inmediato
Converse sobre la
utilidad de los medios
de transporte y de su
historia a través de los
años.
>Presente los medios
de transporte: Aéreos,
Marítimos y Terrestres
en cartel o afiches.
>Elabore una nota a
los padres de familia
para hacer conocer
que hemos iniciado
aprendizajes referentes
a medios de transporte
y necesitamos que de
ser posible los
pequeños que
cuenten con
bicicletas, carros de
pasillo, triciclos, los
envíen para facilitar la
comprensión de los
aprendizajes, no es
necesario que todos
traigan será suficiente
con unos tres
colaboradores, y luego
organizaremos equipos
de trabajo.
>Invite a los pequeños
a salir fuera de la
institución para
observar los carros,
camionetas, buses,
bicicletas, motos, taxis,
e indique que esos son
medios de transporte
terrestre.
Cartel o
fichas
Fotos de
medios de trasporte
Diversidad de
vehículos
Medios de
transporte terrestres

6. >Observe un video y
comente sobre la
importancia de los
medios de transporte
aéreos.
>De a conocer a
través de láminas la
existencia de medios
de transporte ma
rítimos como: barco,
lancha, canoa etc.
>Recomiende tener
precaución al cruzar la
calle.
>Converse sobre las
señales de tránsito
para evitar
accidentes.
>Indique la
importancia del
semáforo para
conductores y
peatones
Video
Medios de transporte
Señales de
tránsito
Semáforo

7. CONVIVENCIA
Descubrir y relacionarse
adecuadamente con el
medio social para
desarrollar actitudes
que le permitan tener
una convivencia
armónica con las
personas de su entorno.
Incrementar
su posibilidad
de
interacción
con las
personas de
su entorno
estableciendo
relaciones
que le
permitan
favorecer su
proceso de
socialización
respetando
las diferencias
❖Proponer juegos
construyendo sus
propias reglas
interactuando con
otros.
>Organice una salida
en buseta a un lugar
determinado para
establecer lazos de
amistad con el chofer.
>Observe señales de
tránsito y explique su
importancia, y
significado
>Juegue con
diferentes
herramientas que
utilizan en los oficios y
profesiones: chofer-
policía.
>Invite a que nos visite
un policía a nuestra
aula para conocer
directamente su
vestimenta e insignias
que lo representan.
Buseta
Señales de tránsito
Herramientas
del chofer y
policía
Policía
Traje de
policía

8. DESCUBRIMIENTODELMEDIONATURALYCULTURAL
RELACIONESCONELMEDIONATURALYCULTURAL
Identificar a
las diferentes
personas de
su entorno
familiar y
comunitario y
comprender
el rol que
cumple cada
uno de ellos
valorando su
importancia.
❖Identificar
instituciones y
profesiones que
brindan servicio a
la comunidad y los
roles que ellos
cumplen
>Juegue a los policías
y ladrones,
construyendo sus
propias reglas.
>Converse sobre las
funciones del policía.
Ej. Es el que protege a
la comunidad.
>Conozca el trabajo
que realizan los
choferes, Ej. maneja un
vehículo, lo lava, lo
limpia y lo hace revisar
periódicamente para
que de buen servicio o
para que sirva para su
uso personal.
>Haga conocer la
labor de un piloto
>Investigue sobre la
tarea que cumple un
marino.
>Comente que el que
maneja un barco es el
Capitán.
>Puntualice las
nominaciones de las
personas que manejan
diferentes medios de
transporte. Ej. El
motociclista, el ciclista,
etc.
>Proyecte imágenes
de trenes y explique
que son medios de
transporte terrestre
que aún existen.
>Puntualice que un
medio de transporte
antiguo es el caballo.

9. Potenciar las nociones
básicas y operaciones
del pensamiento que le
permitirán establecer
relaciones con el medio
para la resolución de
problemas sencillos,
constituyéndose en la
base para la
comprensión de
conceptos matemáticos
posteriores
Discriminar
formas y
colores
desarrollando
su capacidad
perceptiva
para la
comprensión
de su entorno
❖Asociar las
formas de los
objetos del
entorno con
figuras: línea
vertical
Reconocer los
colores
secundarios: verde
>Conozca la línea
vertical: asociación
con objetos del aula.
>Utilice diversas
estrategias para
reconocer la línea
vertical: salga al patio
y coja una o dos hojas
verdes, raye la línea
vertical en el patio y
camine sobre ella
varias veces.
>Identifique líneas
vertical dentro y fuera
del aula
>Haga la mezcla de
colores: amarillo-azul
para descubrir el color
verde.
>Presente una
manchita verde para
reconocer el color
descubierto.
>Encuentre objetos de
Objetos de forma
vertical
Línea vertical
Pizarrón
Hojas verdes
Acuarela
amarilla y azul
Objetos de
color verde

10. color verde: con legos
o fichas del color
estudiado inicie el
juego" búscalo,
búscalo, búscalo", es
igual que la gallina
ciega, con la
diferencia que aquí
podrán participar
hasta tres buscadores
de fichas verdes al
mismo tiempo.
Comprender
nociones
básicas de
cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades
del
pensamiento
para la
solución de
problemas
sencillos
• Comprender la
relación del
número cantidad
(dos =2),
>En una hoja
preelaborada
conozca al número
dos y su relación con
la cantidad.
>Escriba el número dos
acompañados de su
recitación: "el dos
tronco doblado solo
pasa arrodillado".
>Identifique en donde
hay dos elementos.
Hojas de papel boom
Pizarra
Objetos del
aula
Sellos
Objetos

11. >Ejercite la mente
respondiendo pre-
guntas de la maestra:
Ej. Cuántas ojos
tenemos, Cuántas
manos? etc.
>Relacione objetos
con el numeral
correcto: dos zapatos.

12. EXPRESIÓNYCOMUNICACIÓN
COMPRENSIÓNYEXPRESIÓNDLELLENGUAJE
Desarrollar el lenguaje
verbal y no verbal para
la expresión adecuada
de sus ideas,
sentimientos,
experiencias,
pensamientos y
emociones como medio
de comunicación e
interacción positiva con
su entorno inmediato,
reconociendo la
diversidad lingüística.
Comprender
el significado
de palabras,
oraciones y
frases
Para ejecutar
acciones y
producir
mensajes
Que le
permitan
comunicarse
con los demás
❖Relatar cuentos,
narrados por el
adulto,
manteniendo la
secuencia, sin la
ayuda del para
texto.
❖Responder
preguntas sobre
un texto narrado
por el adulto,
basándose en los
para textos que
observa.
>Realice diariamente
ejercicios de lectura.
>Describa imágenes
gráficas: presente
el número dos con dos
elementos y
lea: aquí hay dos
botones porque está
el número dos
>Observe y lea láminas
de números
relacionados con
cantidades. Uno y dos
>Motive a formular
oraciones sencillas
utilizando tarjetas con
medios de transporte.
Presente un taxi y pida
que participen Ej. El
taxi sirve para irnos a
pasear, motive a crear
a los pequeños
distintas oraciones.
>Relate cuentos
relacionados a los me-
dios de transportes.
>Reflexione sobre
cuentos leídos y con-
teste a distintas
preguntas abiertas.
Láminas
Dibujos
Textos infantiles
Láminas de
los números uno y dos
Lámina de un taxi
Cuentos

13. EXPRESIÓNARTÍSTICA
Disfrutar de su Disfrutar
de su participación en
diferentes
manifestaciones
artísticas y culturales a
través del desarrollo de
habilidades que le
permitan expresarse
libremente y potenciar
su creatividad.
Disfrutar de la
participación
en
actividades
artísticas
individuales y
grupales
manifestando
respeto y
colaboración
con los demás
►Utilizando las
técnicas grafo-
plásticas con
variedad de
materiales
>Presente función de
títeres: "El señor Policía"
tema relacionado al
trabajo del funcionario
público.
>Coloree con pintura
de color verde al .
policía.
>Arme el
rompecabezas de un
carrito de papel,
mientras trabaja
escuche canciones
relacionadas al tema.
>Modele un medio de
trasporte con plastilina
de color verde.
>Recorte y pegue
medios de transporte.
>Arregle el aula con
papelotes en donde se
haya decorado
diferentes medios de
transporte utilizando
diferentes técnicas
grafo plásticas
trabajadas en equipo
> Entregue
revistas individuales
para identificar
recortar y pegar
medios de transporte
en un papelote
> Exponga todos
los trabajos en una
cartelera o en un lugar
especial.
Tea trino
Títeres
Acuarela
verde
Lámina de un taxi
Plastilina
color verde
Tijeras Goma
Papelotes
Revistas
Cartelera

14. Desarrollar las
habilidades
auditivas a
través de la
discriminación
de sonidos y
reproducción
de ritmos
sencillos.
Ejecutar patrones
de más de dos
ritmos con partes
del cuerpo y
elementos o
instrumentos
sonoros.
>Reconozca sonidos
de medios de
transporte
>Imite a la sirena de un
patrullero
>Reproduzca sonidos
de medios de
transporte
Grabadora
CD
Sonidos de
medios de transportes

15. EXPRESIÓNCORPORALYMOTRICIDAD
Desarrollar la
capacidad motriz a
través de procesos
senso -perceptivos
que permitan una
adecuada
estructuració n de su
esquema corporal y co-
ordinación en la
ejecución de
movimientos y
desplazamientos.
Desarrollar
el control
postural en
actividades
de equilibrio
estático y di-
námico afian-
zando el do-
minio de los
movimiento
s de su
cuerpo.
❖Mantener el
equilibrio al
caminar sobre
líneas vertical
> Indique con su
cuerpo la posición
vertical e invítelos a
imitarla.
> Salga al patio y
ejecute imitación de
diferentes medios
de transporte,
manteniendo el
equilibrio al caminar
sobre líneas rectas.
> Coloque tacos de
madera e invite a
los pequeños a
caminar sobre ellos
manteniendo el
equilibrio.
> Mantenga el
equilibrio al
caminar, utilizando
sogas colocadas en
línea recta sobre el
piso.
■ Patios
■ Tiza
■ Patio
■ Tacos de madera
■ Sogas
•Mantener un
adecuado control
postural en
diferentes
posiciones del
>Participe en marchas
patrióticas siga el
ritmo, manteniendo el
dominio postural.
Marchas
Grabadora
CD
Palos de escoba

16. cuerpo y
desplazamientos. >Desplácese de un
lugar a otro pasando
obstáculos: palos de
escoba, objetos.
>Ejecute movimientos
de desplazamiento
e invite a imitarlos. Por
ejemplo: con los
brazos extendidos
imitaremos al avión,
doblando las rodillas
nos desplazamos
imitando al carro;
galopando con un
palo de escoba
imitamos al caballo,
etc.
>Organice con los
pequeños una
presentación La ronda
del policía., motivando
la participación de
todos.
Música

17. EJE DE
DESA-
RROLLO
ÁMBITO
OBJETIVO DE
SUBNIVEL
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS

18. DESARROLLOPERSONALYSOIAL
IDENTIDADYAUTONOMÍA
Lograr niveles
crecientes de
identidad y
autonomía
alcanzando
grados de
independencia
que le posibilite
ejercer
acciones con
seguridad y
confianza
garantizando
un pro-ceso
adecuado de
aceptación y
valoración de sí
mismo.
Desarrollar su
identidad
mediante el
reconocimiento
de sus
características
físicas y
manifestacione
s emocionales
para apreciarse
y diferenciarse
de los demás.
❖Identificar y manifestar
sus emociones y
sentimientos, expresando
las causas de los mismos
mediante el lenguaje
verbal.
Empiece
preguntando a los
pequeños sobre las
formas de
comunicación que
ellos conocen:
¿Cómo se
comunican ustedes
en casa? ¿Cómo
puede viajar la
información? ¿Cómo
nos podemos
comunicar con una
persona que vive
lejos de nosotros?
¿Creen que la
información puede
viajar?; etc.
> Presente variadas
formas de medios de
comunicación como:
teléfono, celular,
periódico, revistas,
televisión, radio,
computador, cartas;
etc. y permita que los
pequeños los
identifiquen y
manifiesten
verbalmente sus
conocimientos sobre
cada uno de ellos.
Periódico Revistas
Teléfono
Internet Radio
Tv

19. Adquirir niveles
de
independencia
en la ejecución
de acciones
cotidiana a
través de la
práctica de
hábitos de
higiene y orden.
❖Practicar hábitos de
orden ubicando los objetos
en el lugar correspondiente
> Pida a los
padres de familia
mediante una nota
motivadora la
donación de libros,
revistas, periódicos,
cuentos, etiquetas y
todo lo que nos
pueda servir .para
implementar el rincón
de lectura.
> Busque con
los pequeños un lugar
adecuado que nos
sirva para armar
nuestro rincón de
lectura e invítelos a
colocar de forma
ordenada las
donaciones que
trajeron; recuérdeles
siempre la
importancia del
orden y uso correcto
de cada material.
>Motívelos a
mantener en orden y
bien cuidados los
materiales de este
rincón haciendo
Libros usa-dos
Revistas
Periódicos
Etiquetas
Carteles
Cajitas
Cartel con
los turnos
correspondientes
para cada
pequeño.

20. turnos para llevar a
casa diariamente sea
un cuento, revista,
periódico o libro para
compartir su lectura
con la familia.
Descubrir y
relacionarse
adecuadament
e con el medio
social para
desarrollar
actitudes que
le permitan
mantener una
convivencia
armónica con
las personas de
su entorno.
Identificar a las
diferentes
personas de su
entorno familiar
y comunitario;
comprender el
rol que cumple
cada uno de
ellos valorando
su importancia.
►Identificar instituciones y
profesiones que brindan
servicio a la comunidad y
los roles que ellos cumplen.
>Narre a los
pequeños sobre la
"Historia de los medios
de comunicación",
cómo las personas se
comunicaban antes y
cómo lo hacen
ahora, cómo se
comunica la gente
en el campo y cómo
en la ciudad.
>Converse con el
grupo sobre el rol que
desempeña: un
periodista,
comunicador radial,
un escritor, un
presentador de
televisión, etc., un
Internet
Láminas de un
periodista,
comunicador,
escritor, etc.
Estación de radio
Estudio de
televisión
Correo, etc.
Salas de
Internet
Buseta
(chofer)

21. trabajador de
correos, etc.
>Organice una salida
pedagógica para
visitar una radio, un
periódico local, un
estudio de televisión,
salas de inter-net, etc.
Previa a la salida
pedagógica prepare
a los pequeños sobre
la actividad que van
a realizar y las
preguntas que
haremos a las
personas que
trabajan en el lugar
visitado.

22. DESCUBRIMIENTODELMEDIONATURALYCULTURAL
RELACIONESCONELMEDIONATURALYCULTUYRL
Explorar y des-
cubrir las
características de
los elementos y
fenómenos
mediante
procesos
indagatorios que
estimulen su
curiosidad
fomentando el
respeto a la
diversidad natural
y cultural.
Descubrir las
características y
los elementos del
mundo natural
explorando a
través de los
sentidos.
❖Establecer compa-raciones
entre los elementos del
entorno a través de la
discriminación sensorial.
>Observe láminas
fotografías o a través de
videos los distintos tipos
de medios de
comunicación,
establezca diferencias
entre ellos como: forma,
tamaño, grosor, y
pregunte ¿ a través de
qué medios llega la
información más
rápido?, ¿cómo se
comunica la gente en
el campo? y ¿cómo
en la ciudad?, etc.
>Invite a los pequeños a
traer postales,
fotografías, recortes de
revistas, periódicos
sobre monumentos,
parques, iglesias de
nuestra localidad, para
elegir entre todos al que
visitaremos y poder
comparar la fotografía
con lo que
directamente
observamos, ¿en qué
parece la fotografía
con lo que visitamos?
¿Qué hay en la
fotografía que en la
realidad no hay?, etc.
Láminas
DVD
TV
Video de
medios de comunica-
ción.
Fotografía, láminas
Recortes de periódico
Buseta.

23. RLACIONESLOGICOMATEMATICAS
Potenciar las
nociones básicas
y operaciones del
pensamiento que
le permitirán
establecer
relaciones con el
medio para la
resolución de
problemas
sencillos,
constituyéndose
en la base para
la comprensión
de conceptos
matemáticos
posteriores.
Identificar las
nociones
temporales
básicas para su
ubicación en el
tiempo y la
estructuración de
las secuencias
lógicas que
facilitan el
desarrollo del
pensamiento.
❖ Identificar las nociones de
tiempo en acciones que
suceden: rápido-lento.
Realice un experimento
de comunicación:
traiga para la clase dos
celulares y una carta
con un determinado
mensaje: explique a los
pequeños que el mismo
mensaje lo va a enviar
a dos personas pero por
distintos medios de
comunicación; pida a
un pequeño que lleve el
mensaje escrito a una
maestra de grado
superior y al mismo
tiempo envíe el
mensaje vía celular.
Converse con los
pequeños mientras
regresa el niño ¿cuál de
los dos mensajes llegó
más rápido? ¿cuál
demoró en llegar?;
establezca la diferencia
de tiempo entre
rápido y lento.
2 celulares
Carta con
mensaje
Discriminar
formas y colores
desarrollando
su capacidad
perceptiva
para la
comprensión
de su entorno
Experimentar la mezcla de
dos colores primarios para
formar colores secundarios:
azul-rojo
>Recuerde los colores
primarios conocidos
amarillo, azul y rojo.
>.Cuénteles que hoy
Pintura de agua
color azul y rojo.
Manos

24. nos convertiremos en
magos y vamos a
hacer una magia,
coloque unas gotas
de pintura de agua
color azul en la mano
derecha de cada
pequeño y unas
gotas de pintura de
agua color rojo en la
mano izquierda;
pregunte ¿qué creen
que sucederá? ¿Qué
color descubriremos?,
etc. pídales que
mientras frotan sus
manos digan las
palabras mágicas
"Abra cadabra
patitas de cabra -
abra cadabra patitas
de cabra - chupun-
chupunchupun pum-
pum" y ahora
observen lo que
descubrimos,
recalque el
descubrimiento
diciendo que se trata
dej color morado,
recuerde que colores
mezclaron para que
apareciera el nuevo
color.
Objetos de color
morado

25. >Pregunte ¿en qué
objetos de la salita
observamos el color
morado descubierto.
Comprender
nociones
básicas de
cantidad
facilitando el
desarrollo del
pensamiento
para la solución
de problemas
sencillos
Comprender la relación del
numeral (representación
simbólica del número) 3
con la cantidad.
>Recuerde los,
numerales con sus
cantidades antes
conocidos 0-3
>Recuerde el cuento
de "La Fiesta de los
Números" y presente
al numeral tres
acompañado de tres
regalos.
>Juegue a reunir
objetos con esta
cantidad, dedos,
aplausos, etc., hasta
comprender la
relación del numeral
con la cantidad.

26. >Invite a los
pequeños a través de
canciones o juegos a
hacer grupos de 1-2-3
para reforzar los
números hasta ahora
conocidos.

27. ACIÓN
ESIÓNDELLENGUAJE
Desarrollar el
lenguaje verbal
y no verbal
para la
expresión
adecuada de
sus ideas,
sentimientos,
experiencias,
pensamientos y
emociones
como medio
de
comunicación
e interacción
positiva con su
entorno
inmediato,
reconociendo
la diversidad
lingüística.
Mejorar su
capacidad de
discriminación
visual en la
asociación de
imágenes y
signos como
proceso inicial
de la lectura
partiendo del
disfrute y gusto
por la misma.
Participar en la
producción de
textos sencillos
potenciando su
creatividad e
imaginación
como
preámbulo del
proceso de la
escritura.
Reconocer etiquetas y
rótulos de su entorno
inmediato y los "lee".
Colaborar en la creación
de textos colectivos con la
ayuda del docente.
>Aproveche las
salidas pedagógicas
para leer todo tipo
de rótulos que se
encuentren durante
los recorridos.
>Elabore con los
pequeños una cajita
'de lectura a la que
se la llenará con las
etiquetas que
trajeron los pequeños
de casa.
>Invítelos con
frecuencia a sacar
las etiquetas y a
leerlas.
>Refuerce el
conocimiento del
numeral tres
narrándoles el cuento
de los "Tres cerdi-tos",
indíqueles y lea con
ellos el título y asocie
las imágenes con su
contenido.
>Invite a los
pequeños a revisar
algunos periódicos
de nuestro país,
converse sobre su
contenido, números
de páginas,
fotografías y todo lo
que puedan
manifestar.
>Pregunte si
desearían convertirse
en "Creadores de su
propio periódico",
organice con ellos el
trabajo a realizar
como: el nombre del
periódico; el número
de páginas que
tendrá; el tipo de
información, las
secciones: para
mamas, para
Cajita de lectura
Etiquetas
Cuento "Los tres
cerditos"
Periódicos
Periódico
locales y nacionales

28. >Una vez escogido el
nombre que tendrá el
periódico, busque en
revistas o decore
letras para recortar y
armar el título.
>Haga una nota de
invitación a la familia
para colaborar con
las distintas
informaciones que
necesitamos como:
notas para mamas,
para deportes,
ofertas para el hogar,
noticias importantes,
recetas para niños,
entretenimientos
(sopa de letras,
chistes, historietas).
>Distribuya la
información enviada
y arme el "Periódico
viajero".
>Disfrute de la lectura
del periódico creado
por los pequeños y
envíelo por turnos a
las casas, para que lo
compartan en
familia.
Noticias de distintas
secciones
Goma
Notas de
invitación
Papel periódico.
Goma
Tijeras
Marcadores

29. > Motive a los
pequeños a valorar la
creación del diario
como un instrumento
de comunicación.

30. Disfrutar de su
participación
en diferentes
mani-
festaciones
artísticas y
cultura-les a
través del
desarrollo de
habilidades
que le permitan
expresarse
libremente y
potenciar su
creatividad.
Participar en
diversas
actividades de
juegos
dramáticos
asumiendo
roles con
creatividad e
imaginación.
Desarrollar
habilidades
sensoperceptiv
as y
visomotrices
para expresar
sentimientos
emociones y
vivencias a
través del
lenguaje
plástico.
•Participar en
dramatizaciones
asumiendo roles de
diferentes personas del
entorno y de personas de
cuentos e historietas.
• Realizar actividades
creativas
utilizando las técnicas
grafo-plásticas con
variedad de materiales.
> Invite a los
pequeños a
dramatizar al escritor
y presentador de
noticias.
> Organice un
set de noticias e inicie
usted con la
presentación de
alguna noticia.
>. Motive a los
pequeños a
participar
espontáneamente
de la presentación
de alguna noticia.
> Si desea
puede pedir con
anterioridad que los
papas preparen al
pequeño con alguna
noticia que él quiera
narrarla.
> Organice por
grupos la
estructuración de las
secciones del
periódico viajero.
> Decore el
rótulo del rincón de
lectura con alguna
frase motivadora.
> Pinte con
pincel y con el color
descubierto-morado
a Barney.
> Punce al
numeral tres y haga
el vitral con papel
lustre morado.
> Realice un
medio de
comunicación
utilizando material de
reciclaje por ejemplo:
un teléfono,
acompañe la
actividad con la
canción "El telefonito
es"...
Prendas de vestir,
Escritorio
silla
Micrófono, etc.
Recortes de noticias
Goma
Papel lustre morado
Tempera
color morado Una
caja de
pasta dental 2 cajas
vacías de
fósforo
Papel lustre Sorbete
Plastilina
Etiqueta con
números.

31. ESIÓNARTÌSTICA
Desarrollar la
capacidad
matriz a través
de procesos
sensoperceptiv
os que
permitan una
adecuada
estructuración
de su esquema
corporal y
coordinación
en la ejecución
de movimientos
y
desplazamiento
s.
Desarrollar la
habilidad de
coordinación
visomotriz de
ojo mano y pie
para tener
respuesta
motora
adecuada en
sus movimientos
y en su
motricidad fina.
Realizar varios
movimientos y
desplazamiento
s a diferentes
velocidades
(rápido, lento)
•Utilizar la pinza digital para
coger lápices, marcadores
pinceles y diversos tipos de
materiales.
•Realizar varios
movimientos y
desplazamientos
combinados a diferentes
velocidades (rápido, lento),
duración largos y cortos).
>Juegue con los
pequeños a
colocarse pinzas de
ropa por todo su
cuerpo, puede
cambiar la orden y
que ahora las
coloque por el
contorno del cuerpo
del compañerito y así
en los lugares que
usted crea
conveniente.
>Coloque una
cuerda de manera
horizontal y juegue
con los pequeños a
colgar con pinzas
objetos de papel.
>Muestre a los
pequeños la manera
correcta de coger el
lápiz, marcadores o
pinceles
acompañando de la
canción "Lapicitos
travieso",
>Motive a los
pequeños a dibujar lo
que más les gusto de
esta experiencia de
aprendizaje o el
medio de
comunicación que
quisieran tener.
>Dibuje una línea
horizontal gigante e
invite a los pequeños
a seguirla de manera
rápida - lenta.
Pinzas de ropa.
Lápiz
Hoja
Crayones
Lana o cuerda
Objetos de papel.
Lápiz
Marcadores, etc.
Papel. Lápiz
Tiza

32. >Recuerde el cuento
"la Liebre y la Tortuga"
e invite a los
pequeños a
desplazarse como los
personajes del
cuento.
>Coloque el bastón
de palo en la
espalda del pequeño
y sin que este se
caiga invítelo a
desplazarse en
cuadrupedia (cuatro
apoyos) de manera
rápida o lenta.
Cuento la liebre y la
tortuga
Bastón

33. MOMENTO DE CIERRE: Ejecute un recorrido en buseta por varios lugares de la ciudad, para compartir gratas emociones al pasear en
un medio de transporte terrestre, invite a madres y padres de familia a acompañarnos en esta bonita experiencia como parte del
cierre de nuestro aprendizaje: los medios de transporte.