El Mtro. Javier Solis Noyola, crea presentación sobre la ESTRATEGIA DE MICROENSEÑANZA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE. En esta presentación se exponen los procesos básicos de comunicación e interacción del docente en los grupos de aprendizaje, mismos que se evalúan, con la idea de retroalimentar la práctica docente.

1. ELEMENTOS DE MICRO-ENSEÑANZA
PARA EL MANEJO DE GRUPOS DE APRENDIZAJE
MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA

2. MICRO ENSEÑANZA
• Técnica de enseñanza empleada para la formación
del profesorado,que consiste en evaluar una sesión
de enseñanza (clase corta), y en base a ello,
retroalimentarla.

3. MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
M M M
E Repetir E
E
E M M M
Atención
S
T S C L
Í E O A
M N R R
U S T Codificar G
L O O O
O R
S I P P
A Percepción L L
L A A
Z Z
O O
Recuperar
SALIDA

4. Variación de Estímulos
• Movimientos del Docente en el Aula.
• Gestos, expresividad y dinamismo.
• Focalizaciones sobre un concepto, un alumno.
• Interacciones entre alumnos y docente.
• Pausas o silencios
• Cambios de canales sensoriales (oral, visual, etc.)

5. Sensibilización introductoria para lograr la
atención del alumno.
• Presentar en forma clara y precisa los objetivos a conseguir.
• Recapitulación o resumen de lo tratado anteriormente.
• Presentar anécdotas, problemas o experiencias motivadoras
relacionadas con la materia de aprendizaje.

6. Integración de Conocimientos
• Enlazar los conocimientos en forma secuencial.
• Destacar los puntos clave, lo importante.
• Hacer recapitulaciones.

7. Silencio e indicaciones no verbales
• Silencios que den la oportunidad a la reflexión, para atraer la
atención.
• Indicaciones no verbales: faciales, corporales (cabeza, manos)

8. Refuerzo de la motivación y participación
del alumno.
• Comentarios y gestos positivos o negativos del profesor, en
función de la adecuación de la respuesta del alumno al
objetivo de aprendizaje.
• Secuencialidad en la comunicación de conceptos, evitar saltos
atrás de modo que facilitemos al alumno la asimilación y
comprensión de conceptos.

9. Control de la comprensión y
retroalimentación.
• Haciendo preguntas colectivas o individuales.
• A través de ejercicios o problemas, para ver como son
resueltos.
• Pidiendo que piensen cómo transferir los conceptos
aprendidos a la vida real, a su trabajo.

10. RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
• ¿Cómo recepcionamos?:
83 % 11 % 3.5 %
1.5 % 1%
Herraiz, Ma. Luisa. “Formación de Formadores, manual
didáctico. Coedición de: Organización Internacional del Trabajo
y editorial Limusa.

11. RETENCIÓN
• ¿Cómo retenemos?:
Cuando actuamos, Cuando A través de
hacemos (90%) vemos y la lectura
escuchamos (10 %)
(50%)
Herraiz, Ma. Luisa. “Formación de Formadores, manual
didáctico. Coedición de: Organización Internacional del
Trabajo y editorial Limusa.

12. Manejo de apoyos visuales
Este aspecto de la microenseñanza es probablemente el mejor conocido de
todos. Casi cualquier maestro sabe que durante una clase expositiva se debe
procurar no obstruir con el cuerpo aquello que acaba de escribir; al utilizar el
pizarrón, observar cierto orden que permita el seguimiento visual de la
audiencia, borrarlo de manera uniforme y no colocarse detrás de una lámina
perdiendo el contacto visual con los alumnos. Estas acciones contribuyen a
optimizar los recursos visuales que pretenden apoyar la presentación de algún
tema (fig. 3).

13. Instrumento de captación de datos (Guía de observación) de
los docentes como participantes y docentes no participantes.

14. La Micro enseñanza como proceso permanente
de mejora continua del profesorado para el
manejo de grupos

15. La microenseñanza en cuatro fases es un proceso de construcción de
competencias docentes que perfilan profesionales de la enseñanza que son
capaces de reflexionar sobre la acción y en la acción, sean o no docentes
formados. Esto siempre y cuando quienes la adopten tengan la convicción de
que si bien pudieron haberse incorporado a las filas del magisterio por razones
circunstanciales, el compromiso de educar sí es una decisión profesional de
vida que debe ejercerse con responsabilidad. La docencia es una práctica social
y, como tal, tiene influencia en un grupo de alumnos que nos han confiado su
educación.

16. REFERENCIAS INFORMÁTICAS:
• Blog de Englishcom. Manejo y control de grupos en el salón de clases, nuevos retos y algunos consejos. Blog con dirección
electrónica en: http://blog.englishcom.com.mx/para-profesores/manejo-control-clase/. Fecha de acceso: 13 de febrero de
2009.
•
• CISE. Taller de Micro-Enseñanza. Documento publicado por el Centro de Investigación y Servicios Educativos (CISE). Dirección
electrónica: http://www.cise.espol.edu.ec/Talleres/Taller_microensenanza.pdf. Fecha de acceso 12 de febrero de 2009.
•
• González, Dávila Alejandra. Micro-enseñanza y formación docente. Artículo de la revista Correo del Maestro. Núm. 121.
Junio de 2006. Documento electrónico con acceso en:
http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2006/junio/incert121.htm. Fecha de acceso 13 de febrero de 2009.
•
• Herraiz, María Luisa. Formación de Formadores, manual didáctico. Coedición de: Organización Internacional del Trabajo
(OIT) y editorial Limusa. México, 2001