ACTIVIDAD 5.7. PROYECTO INTEGRADOR. INSTITUTO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCATIVA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
Sistema de Universidad Virtual
Maestría en Tecnología Educativa
Pachuca de Soto, Hidalgo.
Periodo 2014- 2016
Asignatura: La Gestión y la Administración a partir de Nuevas Tecnologías
Tutor: Mtra. Citlali Ramos Baños
Asesor: Mtro. Ciro Bernardo Samperio Le vinsón
ACTIVIDAD 5.7. PROYECTO INTEGRADOR
Integrantes del equipo 4:
Juárez Palomeque Roger Esteban
Lina Peña David
Montes Bravo María Irene
Vieyra González Francisco Jesús
Junio, 2016

Misión: Formar profesionales de la educación con un claro proyecto de vida que
empleen los conocimientos y valores para la implementación efectiva del uso de
las TIC en sus áreas de conocimiento.
Visión: Ser la mejor opción de innovación educativa del país en la formación de
profesionales de la educación que emplean las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje en sus centros educativos.
Valores:
• Búsqueda del bien común
• Compromiso
• Equidad
• Ética
• Honestidad intelectual
• Innovación
• Libertad de Pensamiento
• Perseverancia
• Responsabilidad
• Solidaridad social
• Sustentabilidad
• Tolerancia
• Trabajo colaborativo
• Trabajo multidisciplinario
Lema: Aprender para la vida.
Objetivos institucionales:
• Impulsar a los profesionales de la educación a desarrollar sus competencias
para el diseño, aplicación y evaluación de las estrategias de enseñanza-
aprendizaje basadas en las TIC y las herramientas de la Web 2.0 en sus
respectivos campos de conocimiento.
• Diseñar proyectos para reconocer la importancia de incorporar las TIC y las
herramientas de la Web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Desarrollar acciones y estrategias de formación en innovación educativa en
el proceso de uso de las TIC para favorecer el aprendizaje.
• Formar profesionales de la educación con un alto sentido crítico del uso
adecuado de las TIC para promover el aprendizaje significativo en los
alumnos.
ACT. 5.7 PROYECTO INTEGRADOR
NOMBRE DEL PROYECTO:
INSTITUTO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCATIVA

FACTORESEXTERNOS
MATRIZ FODA
FACTORES INTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
a) Se cuenta con plataformas educativas de
código libre.
b) Se cuenta con herramientas web de
creación de contenidos gratuitas.
c) Los costes de sistemas educativos digitales
se reduce considerablemente.
d) Equipo directivo conformado por
especialistas en tecnología educativa y
enseñanza a distancia.
e) Equipo directivo del proyecto domina
aplicación de lenguaje de autor.
f) Actividades interactivas basadas en TIC
resultan más atractivas e interesantes de
abordarse.
g) Los sistemas educativos basados en TIC
tienen la ventaja de ser flexibles, si sus
estudiantes trabajan esto es una gran
ventaja.
a) Es necesaria la incorporación de otros
profesionales para desarrollo de software
específico y gestión de plataformas
educativas donde se sustentará el proyecto.
b) Falta de espacio físico para las instalaciones
mínima de la organización.
c) Falta de apoyo económico para recursos
mínimos requeridos, como dominio del sitio,
publicidad, etc.
d) Al ser una organización de recién
incorporación al campo, elementos
estructurales todavía no han sido definidos.
OPORTUNIDADES FO DO
a) Es un proyecto de tendencia
y gran impacto en otros
países lo que supone cierta
noción de éxito en su
implementación.
b) Se cuenta con material
suficiente para apoyar la
construcción del proyecto.
a) Se cuenta con una plataforma para
generar cursos especializados a diferentes
profesionales del campo de la educación.
b) El proyecto es relativamente fácil de
construirse y gestionarse pues está a cargo
de un equipo con conocimiento y
habilidades en el tema.
a) Se puede diseñar actividades con software
libre adecuadas a las áreas de
conocimiento de los profesionales en
educación que participen.
b) Por ser en línea, no se requiere de espacios
físicos para incrementar el número de
estudiantes o de equipos que le permitan
acceso al contenido.
ANÁLISIS FODA DEL PROYECTO

c) Acoplar un sistema de
enseñanza a espacios
virtuales supone tomar
Internet como extenso
repertorio de información de
consulta.
d) Mejores prácticas
educativas.
e) Se ofrece como oportunidad
de mejora y apoyo a la labor
docente.
f) Se postula como proyecto de
bajo costo a diferencia de
otras instituciones.
c) El bajo costo que representa un proyecto
de esta índole y las oportunidades que
ofrece Internet para crear materiales y
contenido útil le postulan como una buena
alternativa de enseñanza dirigida incluso a
participantes con diferentes preferencias
de aprendizaje.
d) La flexibilidad de este proyecto como
sistema de enseñanza virtual facilita la
puesta en práctica de lo adquirido por los
profesionales que participan.
c) Algunos materiales disponibles en Internet
permiten el dominio de ciertas herramientas
para el desarrollo de software que permitiría
limitar en cierta medida la inclusión de otros
profesionales que a su vez podría aumentar
costo de desarrollo.
AMENAZAS FA DA
a) Falta de tiempo, recursos o
equipo por parte de los
profesionales de la
educación para participar
como estudiantes en el
proyecto.
b) Resistencia de dichos
profesionales a incorporarse
a otros modelos de
educación, en este caso
virtual, por temor o
desconocimiento de
procedimientos y resultados.
c) Desmotivación de los
profesionales que participen
durante su implementación
a) El acceso a plataformas educativas es
libre, por lo que el participante solo
requiere de acceso a Internet para
disponer de todo el contenido de los
cursos.
b) La dirección del proyecto a cargo de
expertos en el tema podría permitir a los
participantes disminuir temores sobre
resultados poco favorables en el modelo
de enseñanza virtual.
c) Lo interesante que resulta el uso de
herramientas web y la incorporación de
material educativo digital puede apoyar a
incrementar la motivación y curiosidad de
los participantes durante esta experiencia.
a) Disminuir la resistencia y desmotivación con
actividades interesantes y amigables en uso.
b) Implementación de interfaz sencilla y fluida,
que apoye a reducir dificultades de
participantes que no han tenido
experiencias de esta índole.
c) Promover los cursos del proyecto a través de
los espacios educativos inmediatos de los
participantes, quienes incluso pueden
mostrar resultados logrados y experiencias
durante su estancia en el sistema.
d) Adaptar contenido e interfaz el uso de
dispositivos móviles entre los participantes de
los cursos que se oferten, ante el hecho de
no contar con equipo de cómputo.

ante el cambio de modelo
educativo del que formarán
parte.
d) No cubrir las expectativas de
los profesionales en
educación que participen a
partir de experiencias previas
sobre modelos de enseñanza
virtual o a partir del
conocimiento de sistemas
implementados en otros
países.
d) La manera en que son planteadas y
desarrolladas las actividades en sistemas
de enseñanza virtual permitirán a los
participantes con escaso tiempo
establecer sus propios ritmos de trabajo.
e) Dotar de material de consulta, de apoyo y
tutorías para que los participantes de recién
ingreso puedan fácilmente acceder a los
contenidos y solventar dudas sobre el
desarrollo de toda la plataforma, las
herramientas de las que disponen y cómo
utilizarlas adecuadamente.

Diagnóstico de necesidades:
Vivimos en una sociedad donde las TIC han impactado nuestra forma de concebir
el mundo y las diversas actividades que realizamos, donde la educación no ha
escapado a este proceso de cambio constante. Es frecuente escuchar de
dispositivos que son aplicados a la educación, lo que ha permitido un catálogo de
herramientas que van desde el proyecto de acetatos hasta simuladores de
realidad virtual con la intención de que el alumno aprenda. En general, los
docentes en las instituciones escolares tienen una actitud positiva hacia el uso de
las TIC como herramientas de apoyo a sus actividades docentes. Todos son
docentes con alguna formación profesional. La plantilla de docentes en las
universidades, salvo algunas excepciones por el área de formación, tiene
conocimientos básicos de recursos tecnológicos, uso de:
➢ Procesador de textos.
➢ Navegadores de Internet.
➢ Blogs y redes sociales como: Facebook, Twitter e Instagram.
➢ Correo electrónico.
➢ Aplicaciones en dispositivos móviles.
A pesar de ello, según el periódico El Mundo (2012) menciona que el 40% de los
profesores no usan la tecnología en sus salones de clases y de esa población un 5%
aún se sienten renuentes a implementarla en sus procesos de enseñanza-
aprendizaje. Sin embargo, los profesionales de la educación saben que no basta
transmitir conocimientos a modo de cátedra; el educar para mejorar la vida exige
que se desarrollen múltiples competencias, junto con la capacidad para diseñar
experiencias de aprendizaje significativo, en las que los alumnos sean el punto
central del proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando críticamente las TIC y
organizando la propia formación a lo largo de toda la labor docente. Es necesario
desarrollar competencias que permitan estar mejor preparados para responder a
las necesidades educativas en la modalidad en línea, que se demandan por parte
de la sociedad de la información.
La capacitación de los docentes se precisa como un proceso continuo que
responder a las nuevas demandas educativas y a la falta de espacios físicos
disponibles para clases presenciales, la matrícula va en aumento cada año. Es
necesario preparar a la planta docente de las universidades con cursos para
mejorar las competencias digitales.
➢ Elaboración de material didáctico multimedia.
➢ Formación de asesores en línea.
➢ Uso de plataformas educativas.

➢ Diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.
➢ Evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje.
➢ Estrategias de enseñanza-aprendizaje para la educación en línea.
Hay una creciente necesidad por parte de los docentes para capacitarse en el
uso de las TIC para aprovechar el gran nicho de oportunidad que se tiene en la
tecnología educativa y en la modalidad educativa a distancia. Ahora no
olvidemos que tiene que existir un cambio de paradigma ya que se ha detectado
que profesores han experimentado una falta de seguridad técnica y didáctica en
relación a la introducción de las TIC en el aula, dada la falta de programas de
habilitación docente apropiados y debido a que no se han logrado crear las
condiciones favorables para su uso pedagógico. Con relativa frecuencia, los
profesores muestran menor seguridad y una baja percepción de competencia o
autoeficacia frente a las TIC en comparación a sus alumnos (Díaz, 2014).
ESTRUCTURA (ORGANIGRAMA)

La infraestructura tecnológica permite satisfacer las necesidades pedagógicas del
instituto pues permite establecer la implementación de un proceso continuo que
considera la tecnología para el mejor aprovechamiento de la calidad del proceso
educativo. Para la llevar a cabo este proyecto en innovación tecnológica en el
uso de las TIC se requiere de la siguiente infraestructura.
Aula equipada con computadoras de última generación con sistema
operativo Windows 8.1 o mayor, con las actualizaciones periódicas que se ejecuten
en forma automática al servicio de profesores y personal administrativo con
equipamiento para red inalámbrica que se base en AP’s y controladores
conectados al servicio de banda ancha, con la instalación de un servidor propio
que regule los contenidos bajo una plataforma educativa, considerando Moodle (
Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment ( por sus siglas en inglés)
la mejor opción como la aplicación web de tipo ambiente educativo virtual pues
su creación tiene como fundamento el constructivismo que afirma que el
conocimiento se construye por el mismo estudiante; cuenta con la posibilidad de
creación de diferentes cursos pues presenta una interfaz amigable de código
abierto para un diseño personalizado y la creación de diversos perfiles de usuario (
administrador, tutor, alumno), que a través de la creación de nombres de usuario y
contraseña, para accesar a ella desde cualquier conexión a internet con
seguridad.
Este mismo servicio proveerá a los profesores del acceso a internet vía Wifi en caso
del uso de computadoras personales, tabletas y IPads.
Los Recursos Tecnológicos se enmarcan al uso de las TIC que se definen como
tecnologías para el almacenamiento, recuperación, proceso y comunicación de
la información. Cabrero (1998) Propone:
“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información
y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada,
sino lo que es más significativo de manera interactiva e inter-conexionadas, lo que
permite conseguir nuevas realidades comunicativas” (Cabrero, 1998:198)
Algunos de los instrumentos electrónicos que se encuadran dentro de esto
concepto son: La televisión, el teléfono, el video, y el ordenador; pero el más
representativo es el ordenador que nos permite utilizar diferentes aplicaciones
informáticas (presentaciones, aplicaciones multimedia, programas ofimáticos,
INFRAESTRUCTURA
MEDIOS TECNOLÓGICOS

etc.), y las redes de comunicación bajo el modelo e-learning con un diseño
instruccional multidisciplinario con las siguientes características:
▪ Diseño de material autodidacta centrado en el estudiante.
▪ Desarrollo de contenidos de alta calidad
▪ Estrategias didácticas y pedagógicas
▪ Alta interacción entre los participantes
▪ Comunicación síncrona y asíncrona
▪ Evaluación del aprendizaje
▪ Tutoría y asesoría
▪ Trabajo colaborativo.
Para la realización de los programas educativos se requieren en el caso de
aplicaciones multimedia, transmisión de información: textual, imagen y sonido el
uso de programas ofimáticos previamente instalados de sitios seguros para evitar
corrupción en los sistemas operativos. Para la comunicación tanto síncrona como
asíncrona se establecen diferentes medios como son:
• Correo electrónico
• Foros de debate
• Salas chat ( IRC-internet Relay Chats)
Audio conferencias y videoconferencias a través de software para comunicación
como son
• Skype
• Hangout
• oVoo,.
Para establecer redes sociales a través de servicios de la Web 2.0 para forma
comunidades de aprendizaje como:
• Facebook
• MySpace.
Compartir y descargar diferentes tipos de recursos:
• Imágenes Flick-r
• Videos YouTube
• Libros Google books
Para facilitar la participación y colaboración
• Documentos colaborativos: Wikis
• Páginas personales Blogs

El modelo educativo que propone este instituto es aprendizaje a distancia en forma
modular sistemática; ya que siendo virtual pueden abarcar un número mayor de
participantes y romper las barreras de tiempo y espacio; para profesionales de la
educación, cuyas actividades no les permiten desplazarse a un centro educativo
presencial por razones de tiempo y/o distancia, lo que les permite llevar el
aprendizaje a niveles personalizados en ritmo de trabajo.
Oferta Educativa: el Instituto de Actualización Docente e Innovación Educativa
ofrece a los profesionales de la educación que estén interesados en incorporar
efectivamente las Nuevas Tecnologías al contexto de las instituciones educativas
para favorecer la enseñanza y el aprendizaje, los siguientes diplomados.
1. Diplomado en “gestión de procesos educativos a través de Entornos Virtuales
de Aprendizaje”
1.1. Objetivo del programa educativo: que el profesional de la educación
conozca los principios y procedimientos derivados de la gestión de programas de
formación virtual a través de plataformas tecnológicas para ofrecer mejoras en
interacción asesor- contenido- estudiante.
1.2. Perfil de ingreso del programa educativo: los aspirantes a estudiar este
programa deberán tener conocimiento básico sobre plataformas educativas,
competencias para el diseño de contenidos digitales y planeación de estrategias
didácticas, capacidad para el análisis crítico e innovación educativa, interés por
los fenómenos comunicativos e interactivos que acontecen en Entornos Virtuales
de Aprendizaje.
1.3. Perfil de egreso del programa educativo: al terminar el programa, el
participante habrá adquirido competencias para el manejo pleno de algunas
plataformas educativas de tendencia, conocimiento teórico sobre los principios y
modelos que rigen la gestión en Entornos Virtuales de Aprendizaje y las
oportunidades que ofrecen para facilitar la innovación en materia de enseñanza,
capacidad para organizar y distribuir contenidos desde espacios virtuales, y
actitudes favorables para la adaptación al cambio proveniente del auge de las
Nuevas Tecnologías.
1.4. Duración del programa educativo: el programa educativo tiene una
duración de 12 meses.
1.5. Plan: programa distribuido en un plan cuatrimestral, 3 cuatrimestres.
MODELO EDUCATIVO
OFERTA EDUCATIVA

1.6. Campo laboral: el egresado de este programa educativo podrá
desempeñarse en instituciones educativas innovadoras en las que los procesos de
incorporación de TIC a su quehacer sea fundamental para apoyar la enseñanza y
el aprendizaje; así como incluso en empresas que apuesten por incorporar sistemas
de administración con Nuevas Tecnologías y procedimientos de capacitación que
aprovechen los entornos virtuales.
2. Diplomado en “uso de herramientas web para la creación de material
didáctico multimedia”
produzca recursos didácticos multimedia adaptados a las particularidades de los
educandos para facilitar la adquisición de conocimientos e impulsar el interés por
el abordaje de los contenidos de un programa educativo.
programa deberán estar interesados por el desarrollo de recursos innovadores para
la enseñanza, capacidad para la búsqueda y selección efectiva de información a
través de Internet, conocimiento a nivel intermedio o superior sobre uso de
herramientas básicas para la exploración web así como de los formatos multimedia
existentes, capacidad creativa, crítica e imaginativa.
participante habrá adquirido competencias para la creación de material
educativo usando herramientas web gratuitas en diversos formatos, capacidad
para la presentación innovadora y creativa de contenido educativo, uso eficiente
del lenguaje digital, conocimiento sobre adecuación y validación de recursos
multimedia a preferencias de aprendizaje, conocimiento sobre la relación entre el
diseño de recursos multimedia creativos y el rendimiento e interés académico,
actitud colaborativa para la difusión de material didáctico multimedia creado,
capacidad de análisis respecto a la adaptación de recursos multimedia según nivel
educativo.
desempeñarse en instituciones educativas innovadoras en las que los procesos de
incorporación de TIC a su quehacer sea fundamental para apoyar la enseñanza y
el aprendizaje; así como en la iniciativa privada ofreciendo servicios de creación
de recursos didácticos multimedia a otros profesionales inmersos en el campo de
la educación.
3. Diplomado en “diseño, implementación y evaluación de cursos virtuales”

implemente proyectos de formación virtual considerando las respectivas etapas
de su construcción, así como los procedimientos evaluativos para determinar su
calidad y viabilidad.
programa deberán dominar herramientas básicas de Internet y paquetería para el
procesamiento de texto, tener conocimiento sobre planeaciones didácticas y
herramientas de evaluación, capacidad para la toma de decisión y el trabajo
colaborativo, actitud de liderazgo e interés por la innovación educativa,
competencias para la búsqueda y selección de información disponible en la web,
competencias para la creación de recursos didácticos multimedia, dominio básico
sobre la gestión de procesos educativos a través de plataformas tecnológicas,
conocimiento sobre modelos principales de enseñanza con TIC e-learning y b-
learning.
participante habrá adquirido la capacidad para distinguir ventajas y desventajas
que ofrecen los modelos de enseñanza con TIC principales, competencias para el
diseño e implementación de programas educativos virtuales, capacidad para
elaborar y aplicar instrumentos de evaluación de la calidad de contenidos en
cursos virtuales y rendimiento en los mismos, actitud de compromiso social para
incentivar a otros profesionales en la incorporación de Nuevas Tecnologías a sus
respectivos programas, capacidad para incorporar material educativo a espacios
virtuales de enseñanza, establecer vías de comunicación y colaboración más
efectivas entre estudiante- docente y estudiante- estudiante utilizando las TIC.
desempeñarse en organizaciones cuyo fin principal sea proveer servicios de
formación sobre determinados tópicos haciendo uso de las Nuevas Tecnologías y
las herramientas que ofrece Internet. De igual manera, su campo de acción puede
corresponder a la iniciativa privada ofreciendo cursos virtuales que partan de una
necesidad social, laboral, política, educativa o económica imperante.
4. Diplomado en “formación de asesores y tutores para la facilitación de la
enseñanza en línea”
demuestre las competencias correspondientes a las figuras de asesor y tutor en
línea para los procesos de formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje que
son tan importantes para las instituciones educativas innovadoras.

programa deberán tener actitud favorable para el trabajo colaborativo y para la
adaptación a modelos de enseñanza centrados en el estudiante, dominio de
aplicaciones para la comunicación sincrónica y asincrónica disponibles de manera
gratuita en la web, dominio de herramientas que faciliten el trabajo colaborativo
entre pares, capacidad para la toma de decisiones bajo presión, actitud de
liderazgo, conocimiento sobre modelos de enseñanza virtual y uso de plataformas
tecnológicas, competencias el diseño de instrumentos de evaluación.
participante habrá adquirido la capacidad para detectar los conocimientos
previos de los estudiantes; capacidad para seleccionar, diseñar y facilitar
oportunidades de aprendizaje; habilidad en el uso pedagógico del aula virtual, en
todas las dimensiones que implican la comunicación virtual y los ambientes de
aprendizaje en línea; habilidad para autodefinir y autoevaluar el rol y las tareas
específicas del tutor virtual; capacidad para orientar y motivar a estudiantes, con
poca experiencia en este modelo de enseñanza, durante la implementación de
un programa de formación virtual desde su inducción hasta su conclusión.
desempeñarse en organizaciones cuyo fin principal sea proveer servicios de
formación sobre determinados tópicos haciendo uso de las Nuevas Tecnologías y
las herramientas que ofrece Internet. De igual manera, su campo de acción puede
corresponder a la iniciativa privada ofreciendo cursos virtuales que partan de una
necesidad social, laboral, política, educativa o económica imperante.

Director
Sexo (Indistinto) Hombre o mujer
Edad Entre 30 a 50 años
Escolaridad
Estudios en Maestría o Doctorado en Gestión Educativa, Administración
Escolar, Pedagogía, Educación, o cualquier área afín. Manejo del idioma
ingles perfectamente.
Experiencia
Comprobable mínima de cinco años en la gestión y administración de
espacios educativos, principalmente universitarios.
Funciones a
desarrollar
• Tomar las decisiones de todo el plantel
• Garantizar el cumplimiento de la normatividad académica y
administrativa, además de las disposiciones legales vigentes
• Facilitar la convivencia y el desarrollo de un clima organizacional
saludable
• Conducir la elaboración del plan estratégico y el desarrollo de los
procesos organizacionales
• Determinar con apoyo de las áreas involucradas el modelo pedagógico
a implementar
• Aprobar la calendarización y las fechas de las diversas actividades
• Garantizar el cuidado y el correcto uso de las instalaciones por toda la
comunidad académica y estudiantil
• Establecer un proceso continuo de mejora continua en toda la
institución
• Coordinar el área de mercadotecnia, psicopedagogía, académica y
jurídica para el logro de la misión institucional
• Actividades inherentes al puesto
A quién reporta Al grupo de inversionistas
Tipo de posición Directivo
Personal a cargo
Secretario Académico, Secretaria Psicopedagógica, Secretaría Tecnológica y
Secretaria Administrativa
Evaluación de
desempeño Seis meses
Horario Semana inglesa de 9:00 a 20:00 con tres horas de comida
PERFIL DE PUESTOS

Régimen Prestaciones de ley con un sueldo de 20,000 pesos mensuales
Subdirector
Escolaridad
Experiencia
Comprobable mínima de tres años en la gestión y administración de
Funciones a
desarrollar
• Tomar las decisiones de todo el plantel
• Garantizar el cumplimiento de la normatividad académica y
administrativa
• Apoyar la elaboración del plan estratégico y el desarrollo de los
procesos organizacionales
• Dar seguimiento a las acciones establecidas por el docente
• Aprobar la calendarización y las fechas de las diversas actividades
• Garantizar el cuidado y el correcto uso de las instalaciones por toda la
comunidad académica y estudiantil
A quién reporta Director
Tipo de posición Directivo
Personal a cargo Depende de las funciones asignadas por el director
Evaluación de
desempeño Seis meses
Horario Semana inglesa de 9:00 a 20:00 con tres horas de comida
Régimen Prestaciones de ley con un sueldo de 15,000 pesos mensuales

Secretaría Académica
Escolaridad
Experiencia
Comprobable mínima de cinco años en la gestión y administración de
Funciones a
desarrollar
• Vigilar que se aplique correctamente las normatividades académicas
• Desarrollar un control del personal académico y de los espacios
educativos
• Establecer un proceso honesto y transparente de asignación de becas
• Coordinar el departamento de atención escolar de los estudiantes,
padres de familia y egresados.
• Capacidad de liderazgo para establecer grupos de trabajos
colaborativos
• Dar seguimiento a los procesos de certificación y emisión de
certificados ante el departamento jurídico
• Administración de expedientes y centro de gestión escolar
• Controlar la calidad de los departamentos escolares y por
consiguiente de los docentes.
• Dirigir la coordinación académica
A quién reporta
Al director
Tipo de posición
Coordinación Académica
Personal a cargo
Asesores
Evaluación de
desempeño Cada seis meses.
Horario
Lunes a sábado de 9:00 a 20:00 con tres horas de comida
Régimen
Prestaciones de ley con un sueldo de 15,000 mensuales

Coordinador Académico
Escolaridad
Experiencia
Estudios de licenciatura en Pedagogía, Educación, Comunicación,
Psicopedagogía, Innovación Educativa o cualquier área afín.
Funciones a
desarrollar • Coordinar y brindar seguimiento a los docentes en los procesos
administrativos y en la calidad de su proceso de enseñanza-
aprendizaje
• Brindar diversas herramientas sobre tecnología y pedagogía para
elevar a calidad educativa
• Fomentar la comunicación entre el docente y los alumnos con los
demás departamentos
• Tener un seguimiento detallado de los estudiantes y de las diversas
situaciones e incidencias en su trayectoria escolar
• Establecer horarios y fechas de impartición.
• Proponer acciones para elevar la calidad educativa del plantel
A quién reporta
Al secretario académico
Tipo de
posición Mando medio
Personal a
cargo Facilitadores o asesores
Evaluación de
Horario
Lunes a sábado de 9:00 a 20:00 h. con tres horas de comida
Régimen
Asesor, Docente o Facilitador

Escolaridad
Depende de la oferta educativa a impartir, principalmente en áreas educativas
y tecnológicas.
Experiencia
Comprobable mínima de dos años en la docencia en diferentes campos del
conocimiento e impartición de cursos o diplomados donde aplique los
principios de la andrología para establecer un proceso educativo con sus
alumnos
Funciones a
desarrollar • Desarrollar las planeaciones de clase
• Organizar y establecer secuencias didácticas presenciales y a distancia
• Tener un seguimiento académico con los alumnos
• Impartir la visión y la misión de la institución dentro de sus acciones de
enseñanza
• Participar activamente en las áreas de mejor de la institución
• Evaluar los conocimientos generados por el alumno
• Asistir puntualmente a sus sesiones de trabajo y revisar frecuentemente
las actividades de sus alumnos
• Brindar una realimentación correctiva y motivadora
• Entregar a tiempo los reportes y calificaciones solicitadas
• Reportar al área académica incidencias con los estudiantes o compañeros
docentes
• Estimular el deseo de aprender en sus estudiantes
• Ser ético, responsable y comprometido con sus actividades docentes
• Control y dominio de grupo en cualquier modalidad
• Capacitarse activamente en su campo de conocimiento, tecnología
educativa pedagogía
• Actividades inherentes a su puesto
A quién
reporta Al coordinador académico
Tipo de
posición Operativo
Personal a
cargo Estudiantes
Evaluación de
desempeño Cada tres meses.
Horario
Depende de la oferta educativa, horario escolar de 8 a 20 horas.
Régimen Honorarios asimilados a salarios con un valor entre 100 a 140 pesos
dependiendo de la oferta educativa y la escolaridad del candidato.
Secretario Psicopedagógico

Escolaridad
Los estudios mínimos serán de maestría a fin al puesto. (Psicología,
Psicopedagogía, Pedagogía)
Experiencia
Comprobable mínima de dos años en procesos de gestión en el
acompañamiento psicopedagógico, vocacional, educativo, además de brindar
atención a problemas de aprendizaje.
Funciones a
desarrollar
• Coordinar y gestionar el área de Psicopedagogía del plantel
• Establecer proyectos que permitan la identidad del estudiante con el
plantel
• Realizar seguimiento de nivel académico de los estudiantes y, si es
necesario, intervenir en su solución
• Establecer vínculos empresa-escuela con apoyo del departamento jurídico
y académico
• Brindar un acompañamiento de orientación vocacional
• Prevenir acciones que atenten contra la integridad de los estudiantes
como bullyng, drogadicción, alcoholismo, ausentismo, entre otros.
• Canalizar problemas relacionados con el desarrollo de la psique del
estudiante y sus procesos cognitivos
• Desarrollar el curso de inducción a la institución
• Brindar seguimiento, con apoyo del área académica, a los tutores
A quién
reporta Al director
Tipo de
posición Directivo
Personal a
cargo Tutores
Evaluación de
Horario
Lunes a sábado de 9:00 a 20:00 h. con tres horas de comida
Régimen
Tutor
Escolaridad
Los estudios mínimos serán de licenciatura de Psicología, Pedagogía y
cualquier área afín.

Experiencia
Comprobable mínima de dos años procesos psicopedagógicos o
acompañamientos educativo de estudiantes.
Funciones a
desarrollar
• Desarrollar seguimiento al trabajo docente
• Evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje de cada asesor
• Acompañar al estudiante ante situaciones que dificulten su aprendizaje
A quién
reporta Secretario Psicopedagógico
Tipo de
posición Operativo
Personal a
cargo Estudiantes y docentes
Evaluación de
desempeño Cada tres meses.
Horario
Depende de la oferta educativa, horario escolar de 8 a 20 horas.
Régimen Honorarios asimilados a salarios con un valor entre 70 a 100 pesos
dependiendo de la oferta educativa y la escolaridad del candidato.
Secretaría de Tecnología
Escolaridad
Estudios en licenciatura en Matemáticas, Computación, Programación,
Informática o cualquier área afín. Manejo del idioma ingles perfectamente.
Experiencia
Comprobable mínima de tres años la administración de centros de cómputo
en entornos escolares de atención a la comunidad escolar y académica.
Funciones a
desarrollar
• Administrar y coordinar el inventario del área de cómputo y servicios
digitales
• Administración de redes
• Soporte técnico y mantenimiento a sistemas de computo
• Coordinación del personal del sistema de servicios digitales
• Instalación de modem, Reuters y todo lo necesario para que funcione
• Conocer los lenguajes de programación actuales
• Capacidad de trabajar bajo presión
• Administrar los espacios virtuales educativos
• Contratar los servicios informáticos
• Generar software para la institución

A quién
reporta Director
Tipo de
posición Directivo
Personal a
cargo Coordinación de computo
Evaluación de
Horario
Régimen
Coordinación de Cómputo
Escolaridad
Estudios en licenciatura en Matemáticas, Computación, Programación,
Informática o cualquier área afín. Manejo del idioma ingles perfectamente.
Experiencia
Comprobable mínima de un año en la atención de centros de cómputo en
entornos escolares de atención a la comunidad escolar y académica.
Funciones a
desarrollar
• Soporte técnico y mantenimiento a sistemas de computo
• Instalación de modem, Reuters y todo lo necesario para que funcione
• Capacidad de trabajar bajo presión
• Administrar los espacios virtuales educativos
• Asesoría en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
• Prestamos de equipo digital
A quién
reporta Director
Tipo de
posición Directivo
Personal a
cargo Ninguno
Evaluación de
Horario
Régimen
Secretaría Administrativa

Escolaridad
Escolar, Administración, Contaduría, o cualquier área afín.
Experiencia
Comprobable mínima de cinco años en los puestos de gestión y administración
de escolar, principalmente universitarios.
Funciones a
desarrollar • Establecer los procesos de contratación de todo el personal
• Diseñar procesos de atención escolar y laboral
• Atender las solicitudes del área jurídica
• Establecer procesos y cantidad de salarios conforme al puesto laboral
• Administrar y controlar los recursos financiero
• Desarrollar un proceso con egresados
A quién
reporta Al director
Tipo de
posición Directivo
Personal a
cargo Coordinación de mercadotecnia y coordinación jurídica
Evaluación de
Horario
De 9 a 17 h. con dos horas de comida.
Régimen
Prestaciones de ley con un sueldo de 10,000 mensuales.
Coordinador de Mercadotecnia
Escolaridad
Estudios mínimos de licenciatura en Mercadotécnica o Publicidad
Experiencia En desarrollo de estrategias de publicidad y atracción de clientes.
Funciones a
desarrollar
• Dirigir el departamento de mercadotecnia
• Realizar estudios de campo sobre los productos ofertados por la
institución
• Diseño de campaña de publicidad en medios impresos y electrónicos
• Búsqueda y prospección de posibles clientes
• Administración de las redes sociales de la institución.

• Diseño publicitario y desarrollo de vídeos promocionales
A quién
reporta Al coordinador académico
Tipo de
posición Operativo
Personal a
cargo Nadie
Evaluación de
Horario
Lunes a viernes de 10:00 a 19:00 con dos horas de comida
Régimen
Honorarios asimilados a salarios con sueldo de 10, 000 mensuales.
Coordinación Jurídica
Escolaridad
Estudios de licenciatura en Derecho.
Experiencia
Comprobable mínima de tres años en la gestión de asuntos jurídicos escolares
como RVOE y otras situaciones escolares y legales.
Funciones a
desarrollar
• Resolver problemas jurídicos relacionados con los estudiantes
• Atender las solicitudes de revalidación educativa del instituto
• Apoyar el departamento de finanzas (compras y ventas)
• Asesor al área académica en cuestiones de legalidad educativa
• Intervenir en posibles conflictos que pudieran surgir
• Apoyar al departamento administrativo en los procesos de contratación
A quién
reporta Al director
Tipo de
posición Directivo
Personal a
cargo Personal de vigilancia
Evaluación de
Horario
Lunes a viernes de 10:00 a 19:00 con dos horas de comida
Régimen
Honorarios asimilados a salarios con sueldo de 10, 000 mensuales.
PROCESO DE ADMISIÓN

Para ingresar a la institución de puede realizar de dos maneras: colaborador o
estudiante.
Es la persona que tiene una relación laboral con la institución, que ayuda a realizar
ciertas funciones y lograr la misión y la visión. El procedimiento consiste de manera
sistemática en:
1. Desarrollo del perfil de puesto
2. Publicación de la vacante
3. Recepción de hojas de vida de los posibles candidatos
4. Selección de los perfiles
5. Entrevista con el departamento de recursos humanos
6. Selección de los candidatos entrevistas
7. Presentación de terna al área solicitante del perfil
8. Entrevista por parte del área solicitante
9. Selección del posible empleado
10. Proceso administrativo de contratación y documentos comprobatorios
Los documentos que debe contar para ingresar son:
Puestos laborales presenciales Asesores y tutores
➢ Acta de nacimiento o cédula de
naturalización
➢ Número de seguridad social
➢ Clave única de registro de población
(CURP)
➢ Documentos comprobatorios de
experiencia laboral
➢ Documentos comprobatorios de
estudios académicos de educación
continua
➢ Cedula profesional , título universitario
o carta de pasante según el puesto
➢ 2 cartas de recomendación
➢ Cuenta bancaría para realizar sus
pagos
➢ Curriculum Vitae en extenso
➢ Curriculum vitae en breve
➢ Curriculum vitae en breve
➢ Curriculum vitae en extenso
➢ Recibo de honorarios
➢ Registro Federal de Contribuyentes
➢ Identificación oficial
➢ Comprobante laboral conforme a la
oferta educativa
➢ Comprobante de estudios conforme a
la oferta educativa
Colaborador

Dependiendo de cada área se pueden establecer algunas pruebas o documentos
extras.
Para ingresar a la oferta educativa del instituto se establece el siguiente proceso
1. Publicación de la oferta educativa
2. Solicitud de informes y preinscrpción
3. Entrevista (si lo necesita la opción educativa)
4. Selección de participantes
5. Aceptación a la acción formativa
6. Formalización de ingreso y entrega de documentos
7. Pago correspondiente
8. Inicio de clases
Para acceder a los programas de formación es necesario:
➢ Contar con título universitario o demostrar experiencia o que se labora en
alguna actividad relacionada con la oferta educativa
➢ Mostrar capacidad para trabajar de manera autónoma y colaborativa con
profesionistas de diferentes áreas disciplinares y contextos.
➢ Poseer habilidad para comunicar y expresar de manera clara sus ideas,
tanto de forma oral como escrita.
➢ Manifestar interés e iniciativa para aprender a lo largo de la vida.
➢ Interés y disposición para el diseño, desarrollo, implementación y evaluación
de materiales educativos digitales en ambientes virtuales de aprendizaje.
➢ Interés y disposición para aprender el uso de herramientas y aplicaciones
tecnológicas para la producción de materiales educativos digitales.
➢ Disponibilidad de tiempo para interactuar con la plataforma Moodle
diariamente durante un mínimo de dos horas.
➢ Disponibilidad de tiempo para acudir a las sesiones presenciales de acuerdo
con las necesidades de cada oferta educativa o, en su caso, participar en
dichas sesiones a través de diferentes medios de comunicación web (Skype,
Hangouts, Webex, Adobe Connect, etc.).
Además:
➢ Contar con Equipo de cómputo con conexión a Internet.
➢ Herramientas y aplicaciones tecnológicas para la producción de materiales
educativos digitales.
➢ Conocimiento en cuanto al uso de herramientas de comunicación web
(Skype, Hangouts, WebEx, Adobe Connect, etc.).
➢ Conocimiento en lo referente al uso de Windows, Internet y paquetería
Office.
Estudiante

En caso de ser docente y acceder sus beneficios correspondientes se necesita:
➢ Acreditar ser docente de cualquier nivel educativo
➢ Firmar una carta compromiso de finalización de la oferta educativa
seleccionada
Cada oferta educativa de nuestra institución tendrá los siguientes costos:
Oferta educativa
Público en
general
Docentes
Diplomados
Gestión de procesos educativos a través de
Entornos Virtuales de Aprendizaje
15,000 12,000
Uso de herramientas web para la creación de
material didáctico multimedia
15,000 12,000
Diseño, implementación y evaluación de cursos
virtuales
15,000 12,000
Formación de asesores y tutores para la
facilitación de la enseñanza en línea
15,000 12,00
Curso
Alienación para certificaciones CONOCER 5,000 3,500
Proceso de certificación con emisión de certificado 3000 2,200
Los precios se expresan en pesos mexicanos y son individuales
Se pueden realizar hasta tres pagos por cada diplomado, en el caso de cursos y
procesos de certificación deben cubrirse completamente antes de empezar.
COSTOS DE LA OFERTA EDUCATIVA

Belloch, C. (s.f.). Recursos Tecnológicos (TIC). Recuperado de
http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo1.pdf
Bernal, (s.f.). Capacitación de Docentes en Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Recuperado de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
75572_archivo.pdf
Díaz, P. (2012). Un 40% de los Profesores no Usa la Tecnología en el Aula y un 5% no
quiere. España: El mundo. Recuperado de
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/15/espana/1331816962.html
Díaz. B. (2014). Las TIC en la Educación y los Retos que Enfrentan los Docentes. En
Revista Metas Educativas 2021. México: México. Recuperado de
http://www.oei.es/metas2021/expertos02.htm
Fernández, M. (s.f.). La Aplicación de las Nuevas Tecnologías en la Educación.
Recuperado de
http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2001_06_06.pdf
Jonassen, D. (2000). El Diseño de Entornos Constructivistas de Aprendizaje. En
Reigeluth, Ch. Diseño de la Instrucción. Teorías y Modelos. Un nuevo
Paradigma de la Teoría de la Instrucción. Parte I. Compilación con fines
instruccionales. Universidad Nacional Abierta. [Documento en línea].
Recuperado de:
http://dip.una.edu.ve/mead/disenho/paginas/jonassen.pdf
Kirchner, N. (coord.) (2007). Alfabetización digital. Eje 3. Buenos Aires. Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología. Recuperado de
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL003231.pdf
FUENTES DE CONSULTA

ACTIVIDAD 5.7. PROYECTO INTEGRADOR. INSTITUTO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCATIVA

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