Foro El Entorno de Aprendizaje UNIVIM

1. Información Relevante

2. Introducción
• La Universidad Virtual del Estado de
Michoacán (UNIVIM), su principal
objetivo es responder a la cobertura y
atención de problemas sentidos por la
sociedad michoacana. Se ha
fortalecido, porque el éxito de haber
optado por un modelo de educación
virtual ha permitido afrontar con
facilidad los principales problemas a
resolver posicionándose como una
Universidad de vanguardia en el país.

3. Contextualización
• Dependencia descentralizada del Gobierno del Estado
de Michoacán.
• Ofrece educación superior de calidad, bajo ambientes
virtuales de enseñanza-aprendizaje usando las TIC’s
promoviendo que sea autónomo y autorregulador en los
estudiantes.
• Con tendencia a nuevos retos para responder a los
estudiantes en un rango de edad de 18 a 81 años
• Adopción de teorías psicopedagógicas que
fortalecen al modelo educativo de la UNIVIM.
• Fortalece el aprendizaje con el uso de
secuencia didáctica, experiencias de
aprendizaje y la mediación.

4. Misión
Ofrecer educación de calidad a través de un
modelo educativo innovador y flexible,
acorde a las necesidades regionales,
apoyado en Tecnologías de la Información y
la Comunicación avanzadas.

5. Visión
Ser una de las principales universidades del
país con reconocimiento nacional e
internacional, por alta calidad en sus
programas educativos, así como por la
capacidad y profesionalismo de sus egresados,
dando una mayor cobertura e inclusión a las
comunidades marginadas.

6. Objetivos del Modelo Educativo UNIVIM
La
sociedad
que
queremos.
Trabajar por
la sociedad
que
queremos.
El ser
humano que
formamos.
La educación
que
promovemos.

7. Esquema - Educación UNIVIM

8. Modelo Pedagógico UNIVIM
Aprendizaje del
modelo
Es un modelo
centrado en el
alumno,
desarrollando
competencias
mediante
una relación
tutor, alumno,
contenidos
digitales (diseño
instruccional) y
TIC’s.
Teorías
Acciones
Estrategias
El sistema
de
enseñanza
virtual
requiere de
un modelo
pedagógico.

9. Estructura del Modelo
Pedagógico UNIVIM
Dimensiónsocial
• Impulsar un aprendizaje
activo, sustentable, autónomo
y con carácter participativo
ante la sociedad.
• Responde a las necesidades
productivas y sociales de su
entorno.
• Promueve el uso de procesos
cognitivo-conductuales como
comportamientos
socioafectivos (“saber”, “saber
hacer”, “saber convivir” y
“saber ser”)
• El conocimiento debe ser el
producto de contenidos
multidisciplinarios y
multidimensionales.
Dimensióneducativa
• Se organiza y se implementa
con base en el concepto de
competencias, entendiéndolo
como la combinación de
destrezas, conocimientos,
aptitudes y actitudes.
• Considera las competencias
como parte de la capacidad
adaptativa cognitivo-
conductual que es inherente
al ser humano.
• Alta calidad en los programas
académicos.
• Desarrollo de las
competencias, teniendo en
cuenta que éstas se obtienen
a través de la guía del tutor,
los contenidos digitales
(diseño instruccional) y TIC.
• Mediación en los estilos de
aprendizaje de sus alumnos,
aportando a los estudiantes el
planteamiento para resolver
problemas reales, de forma
significativa. (ABP)
Gestióndeconocimiento
• Visión la alta calidad en sus
programas académicos,
establece normas,
lineamientos, mecanismos y
procedimientos para la
excelente elaboración,
producción y corrección de
contenidos digitales y uso de
TIC’s.
• Uso de diferentes técnicas de
aprendizaje y estrategias
didácticas que sirven de guía
al tutor, con el propósito de
que tenga claro en qué
momento se deberá regular la
orientación, la motivación y la
retroalimentación al alumno
durante su proceso de
formación.
• Los estudiantes adquieren
nuevos modos de aprendizaje
y formas de aplicarlos, son
guiados por el tutor para
llevar a un aprendizaje
autónomo como una nueva
forma de aprendizaje.

10. Enlace Pedagógico
El alumno encuentra a través del campus virtual y sus componentes las herramientas y conocimientos que
requiere para su formación.
EL PORTAL www.univim.edu.mx
La información que administra el portal es de gran interés informativo, investigativo, científico y formativo.
Cuenta con recursos bibliográficos que permiten realizar búsquedas avanzadas relacionadas con el área
de interés, con el fin de fortalecer conocimientos contando con estos recursos disponibles. Los
componentes del proceso del campus virtual se clasifican en:

11. Líneas Formativas UNIVIM
Inicialmente
1. Organización y
producción
social
2. Desarrollo
sustentable
3. Equidad de
género
4.
Fortalecimiento
empresarial
5.
Fortalecimiento
educativo
Contexto Actual

12. Líneas Formativas UNIVIM
Conlleva a:
1. Formación académica de calidad
2. Investigación y corresponsabilidad social
3. Transferencia del conocimiento e innovación
4. Liderazgo social
a. Gestión
de la
información
b. Movilidad
estudiantil
c.
Convenios
de
participació
n
d.
Visibilidad
internacion
al
e.
Intercultural
idad
f. Género
g.
Fortalecimi
ento de
cuerpos
académicos
h.
Profesionali
zación
docente
i. Mejora
continua
j. Impulso al
pensamient
o científico
k.
Mejoramien
to del
entorno
virtual de
aprendizaje
Trabaja en:
Las líneas formativas
se articulan en:
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Y DIFUSIÓN CULTURAL