Pca 1 y 2 grado ef 2015

Retos y Perspectivas de la Educación Física en el Proyecto Educativo Nacional al 2021
“Con los Pies en la Tierra y la Vista en el Horizonte”
I.E. Nº 7075 JUAN PABLO II
EDUCACIÓN FÍSICA NIVEL PRIMARIA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I.- DATOS INFORMATIVOS
DRE : Lima Metropolitana
UGEL : 07 San Borja
I.E. : Juan Pablo II
DIRECTORA : Patricia Caballero Coveñas
SUBDIRECTORA : Silvia Liliana Romo Lozano
CICLO : III Ciclo
GRADO : 1er y 2do Grado
HORAS : 2 Horas
DOCENTE : José María Guerrero Arandia
II.- PRESENTACIÓN
El área de Educación física en 1er y 2do Grado en el nivel de Educación Primaria este año
2015 buscamos que los niños desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad a
través de actividades lúdicas, respetando normas y aprendan a trabajar en equipo; y por
consiguiente a la búsqueda de su competencia y su autonomía motriz.
III.- APRENDIZAJES
MAPAS DE PROGRESO
CORPOREIDAD CONDICIÓN FÍSICA Y
SALUD
SOCIOMOTRICIDAD
Identifica las partes de su
cuerpo de manera global y
segmentaria. Se orienta
espacialmente con relación
a sí mismo y a otros puntos
de referencia. Consolida su
lateralidad, realiza
movimientos sencillos de
coordinación motora gruesa
y fina. Se siente seguro
confiando y aceptado en la
práctica de actividades
físicas, usa estrategias
sencillas que permitan
desarrollar su identidad y
progresivamente su
autonomía.
Se expresa corporalmente
en diferentes formas, usa el
gesto y el movimiento como
recurso comunicativo.
Practica e identifica sus
posibilidades de condición
física a través de actividades
lúdicas.
Realiza posturas corporales
propias de las técnicas de
movimientos.
Realiza prácticas de
alimentación saludable al
elegir sus alimentos.
Participa en actividades
lúdicas variadas utilizando
sus destrezas motrices
básicas, respetando
reglase identificando sus
posibilidades de
movimientos.
Interactúa con sus
compañeros y los objetos
disfrutando de su práctica
organizada respetando el
entorno artificial y/o natural.

IV.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS
Construye su
corporeidad
1. Realiza acciones motrices variadas
con autonomía, utilizando su cuerpo
como totalidad en un espacio y un
tiempo determinados. Interactúa
con su entorno tomando conciencia
de sí mismo.
2. Manifiesta sus emociones a través de
movimientos que le permitan
expresar, gozar y relacionarse con los
demás, contribuyendo a fortalecer
su identidad.
 Esquema corporal.
 Nociones espaciales y
temporales.
 Lateralidad.
 Coordinación global y
Segmentaria.
 Habilidades motrices
básicas.
Valora y
practica
actividades
físicas y hábitos
saludables
1. Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse mejor,
Desarrollándolo a través del juego
lúdico.
2. Adopta posturas corporales
adecuadas al realizar sus
actividades físicas, Reconociendo
que ello genera efectos positivos a
favor de su salud.
3. Adquiere hábitos alimenticios
saludables y el cuidado de su
cuerpo en su vida cotidiana.
 Control y evaluación de
las capacidades físicas.
 Hábitos posturales al
realizar actividades
generales.
 Higiene personal.
 Descanso.
 Nutrición e hidratación.
Participa en
actividades
físicas y
deportivas,
respetando el
entorno
1. Utiliza sus destrezas motrices en la
práctica de actividades lúdicas.
2. Hace uso de sus habilidades
sociomotrices al compartir con otros,
diversas actividades físicas.
 Iniciación deportiva.
 Estrategias: pensamiento
estratégico y estrategias
de juego.
 Actividades recreativas
en campo cerrado y al
aire libre.
 Actividades físicas de
integración.
 Juegos cooperativos y
de oposición
tradicionales y
autóctonos.

V.- MATRIZ DE ESTANDARES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DE III CICLO
COMPETENCIAS ESTANDARES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Construye su
corporeidad
1. Identifica las partes de su cuerpo de
manera global y segmentaria. Se orienta
espacialmente con relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia. Consolida su
lateralidad, realiza movimientos sencillos
de coordinación motora gruesa y fina. Se
siente seguro confiando y aceptado en la
práctica de actividades físicas, usa
estrategias sencillas que permitan
desarrollar su identidad y
progresivamente su autonomía.
Primer grado:
 señala las partes de su cuerpo
al ritmo de una canción.
 Se ubica en relación a diversos
objetos mediante retos.
 Baila al ritmo de diferentes
músicas apreciando lo que
hace.
Segundo grado:
 Reconoce los segmentos de
cuerpo mediante siluetas
corporales.
 Se desplaza en relación a
distintos puntos de referencia a
través del juego tres en raya.
 Ejecuta movimientos rítmicos al
compás de diversos tipos de
música.
2. Se expresa corporalmente en diferentes
formas, usa el gesto y el movimiento
como recurso comunicativo.
Primer grado:
 Reconoce gestos y movimientos
como medios de comunicación
a través del juego de los botes.
 Imita los movimientos de los
animales empleando su cuerpo
mediante el juego del zoológico.
 Crea diversos movimientos para
que sus pares lo imiten a través
del juego de la sombra.
Segundo grado:
 Identifica los movimientos
corporales como medio de
expresión a través del juego de la
estatua.
 Explora movimientos de su cuerpo
como recurso de expresión.
 Realiza movimientos de
coordinación global a través de
juego con cuerdas.
Valora y practica
actividades
físicas y hábitos
saludables
1. Practica e identifica sus posibilidades de
condición física a través de actividades
lúdicas.
Primer grado:
 Ejecuta juegos motrices que
ayudan a desarrollar su
condición física.
 Expresa como se siente al realizar
la actividad física.
 Reconoce su pulso en reposo y
en actividad manifestando lo
vivido.
Segundo grado:
 Realiza juegos para mejorar su
condición física.
 Discrimina las diferentes
sensaciones a realizar una
actividad física.
 Manifiesta los beneficios que
adquiere a través del juego.
2. Realiza posturas corporales propias de
las técnicas de movimientos.
Primer grado:
 Dialoga sobre la importancia de
una buena postura.
 Realiza una adecuada postura al

trasladar objetos en la cabeza.
 Ayuda a corregir las posturas de
sus compañeros al trasladar
objetos.
Segundo grado:
 Ejecuta posturas corporales
adecuadas mediante actividad
de pasarelas.
 Expresa posturas adecuadas al
caminar y sentarse a través de
juegos tradicionales.
 Adopta posturas corporales
adecuadas al desplazarse
durante la clase.
3. Realiza prácticas de alimentación
saludable al elegir sus alimentos.
Primer grado:
 pone en práctica hábitos de
alimentación, hidratación luego
de la actividad física.
 Conversa sobre la alimentación
adecuada cuando se práctica
ejercicios físicos.
 Diferencia los alimentos nutritivos
de los no nutritivos y lo pone en
práctica.
Segundo grado:
 Identifica los alimentos que
benefician su salud después de
los ejercicios.
 Reconoce la importancia de la
alimentación e hidratación luego
de la actividad física.
 Explica los beneficios al consumir
alimentos nutritivos para su
organismo.
Participa en
actividades
físicas y
deportivas,
respetando el
entorno
1. Participa en actividades lúdicas variadas
utilizando sus destrezas motrices
básicas, respetando reglase
identificando sus posibilidades de
movimientos.
Primer grado:
 Reconoce el hecho de ganar y
perder como elementos propios
del juego.
 Respeta las reglas establecidas
por el grupo, mostrando interés y
entusiasmo al jugar.
 Establece pequeñas normas de
juego y las pone en práctica al
realizar actividades lúdicas.
Segundo grado:
 Acepta equilibradamente los
triunfos y las derrotas propias
al jugar.
 Fomenta la ayuda mutua y
destaca la importancia de la
autonomía personal
mediante juegos diversos.
 Propone y elaboran normas de
juego aplicándolos en sus
actividades utilizando
adecuadamente sus habilidades
propias.

2. Interactúa con sus compañeros y los
objetos disfrutando de su práctica
organizada respetando el entorno artificial
y/o natural.
Primer grado:
 Se integra al grupo de trabajo y
escucha la opinión de sus
compañeros.
 Acepta la presencia de otros y
coopera en las actividades
planteadas en forma lúdica.
 Muestra actitudes de
colaboración, trabajo en equipo,
respeto e integración en la
realización de sus juegos.
Segundo grado:
 Evidencia capacidad de juego
en forma grupal respetando al
compañero.
 Ejecuta juegos dinámicos que
permitan trabajar en equipo.
 Valora y Disfruta participar en sus
juegos de cooperación y
oposición diversos en forma
colaborativa con sus
compañeros y compañeras.
VI.- TEMAS TRANSVERSALES
VII.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad
- Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y
medio para cuidar su salud.
- Cumple con las tareas encomendadas por el grupo.
Respeto
- Respeta su cuerpo, el de los otros y sus materiales de trabajo.
- Respeta reglas sencillas establecidas durante los juegos y el
cuidado a sus compañeros.
Honestidad
- Expresa sus incumplimientos de las normas durante los juegos y
promete cumplirlos.
Autoestima
- Se esfuerza por superar desafíos y cumplirlo con eficiencia.
- Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades.
Amistad
- Disfruta participando activamente en sus juegos cooperativos con
sus compañeros.
- Participa aceptando la presencia de los otros y su comunicación.
Fe
- Muestra seguridad en su participación con los integrantes de su
grupo.
- Apoya la participación de sus compañeros en los juegos y
actividades físicas.
Nº TEMAS TRANSVERSALES
1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
2 Educación en valores o formación ética.
3 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

VIII.- ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
TÍTULO DE LA UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTOS SEMANAS BIMESTRE
Desorganización
a nivel del
núcleo familiar
“Familias
Disfuncionales”
“Nos
integramos a la
escuela con
alegría y
entusiasmo”
Construye su
corporeidad
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
utilizando su cuerpo como
totalidad en un espacio y un
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo.
Normas de Convivencia.
Creación de juegos lúdicos, para
compartirlo con sus compañeros en
clase y con otras aulas.
9 I
Valora y
practica
actividades
físicas y
hábitos
saludables.
Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse
mejor, Desarrollándolo a través
del juego lúdico
Participa en
actividades
físicas y
deportivas,
respetando el
entorno.
Utiliza sus destrezas motrices
en la práctica de actividades
lúdicas.

IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Métodos y técnicas
 Descubrimiento Guiado.
 Creatividad.
 Resolución de problemas.
 Grupos reducidos.
 Aprendizaje reciproco.
Medios y materiales
 Iniciación deportiva, juegos motores, actividades lúdicas.
 Pelotas de trapo, sogas, conos, platos, bastones, colchonetas, llantas, aros,
tizas, latas, chapitas de gaseosa, ligas.
X.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Rúbricas, Matrices, Observación Directa, Evaluación Inicial, de Proceso y Final, Lista
de Cotejo, Registro de Evaluación.
XI.- BIBLIOGRAFÍA
 Marco Curricular 3ra Versión 2015.
 Mapas de progreso 2015.
 Rutas de aprendizaje de Educación Física.
 Programa de estudio de Cultura Física Nivel Primario – Autor – Ecuatoriano- alemán.
 Manual de Educación Física– Autor – Deportes y Recreación por edades.
 Manual de Educación Física – Autor – Grupo Océano.
Chorrillos, 09 Marzo del 2015
___________________________
JOSE MARIA GUERRERO ARANDIA
Profesor de Educación Física

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 07 San Borja
I.E. : Juan Pablo II
DIRECTORA : Patricia Caballero Coveñas
SUBDIRECTORA : Silvia Liliana Romo Lozano
Nº DE UNIDAD : 1
CICLO : 1er y 2do Grado de Primaria
GRADOS : 1ro. D, E, F y 2do. D, E, F.
HORAS : 2 horas
DURACIÓN : Del 09 al 31 de Marzo del 2015
II.- TÍTULO:
“Nos integramos a la escuela con alegría y entusiasmo”
III.- DESCRIPCIÓN: (Situación significativa)
Es necesario que los niños y niñas se sientan felices y acogidos al regresar a la Institución
Educativa dialogando y compartiendo experiencias vividas, reconociendo y aceptar las
particularidades de sus compañeros y las suyas en su interacción social, asumiendo
responsabilidades y proponiendo normas para propiciar un ambiente de respeto, amor y
compañerismo. Tratando de ocupar ese vacío de la problemática de desorganización a
nivel del núcleo familia “Familias disfuncionales”.
IV.- PRODUCTO:
Los niños y niñas en la presente Unidad Didáctica compartirán una serie de juegos lúdicos
creados por ellos para compartirlo dentro y fuera del aula con sus compañeros y así mismo
hacerlo extensivo con sus padres y familiares. Evidenciando de esta manera su
socialización como una familia educativa que somos, respetándonos a través de nuestros
juegos de manera organizada.
V.- APRENDIZAJE A LOGRAR
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
Construye su
corporeidad Realiza acciones motrices variadas
con autonomía, utilizando su cuerpo
como totalidad en un espacio y un
tiempo determinados. Interactúa con
su entorno tomando conciencia de sí
mismo.
Primer grado:
 señala las partes de su
cuerpo al ritmo de una
canción.
Segundo grado:
 Reconoce los segmentos
de cuerpo mediante
siluetas corporales.

Valora y practica
actividades físicas y
hábitos saludables.
Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse mejor,
Desarrollándolo a través del juego
lúdico.
Primer grado:
 Ejecuta juegos motrices
que ayudan a desarrollar su
condición física.
Segundo grado:
 Realiza juegos para mejorar
su condición física.
Participa en actividades
físicas y deportivas,
respetando el entorno
Utiliza sus destrezas motrices en la
práctica de actividades lúdicas.
Primer grado:
 Respeta las reglas
establecidas por el grupo,
mostrando interés y
entusiasmo al jugar.
Segundo grado:
 Fomenta la ayuda mutua y
destaca la importancia de
la autonomía personal
VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
N° de
Sesión
TÍTULO DE LA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MATERIALES
A UTILIZAR
1
“Nos conocemos y
organizamos con
alegría”
Interactuando Alumno – Profesor.
Propone sus normas de convivencia.
Pelotas de trapo,
conos, chapitas de
plástico.
2
“Conociendo mi
cuerpo”
 Ejecuta juegos para conocer las partes
de su cuerpo.
Sogas, Tizas,
Balones.
3
“Disfrutando con mis
juegos”
 Crea sus propios juegos con diversos
materiales y colabora con su equipo.
Tizas, latas, sogas,
pelotas de trapo,
costales.
VII.- EVALUACIÓN:
NÚMERO Y TÍTULO DE
LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS Y/O
PRODUCTOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
“Nos conocemos y
organizamos con
alegría”
Primer grado:
 Respeta las reglas
establecidas por el
grupo, mostrando
interés y entusiasmo al
jugar.
Segundo grado:
 Fomenta la ayuda
mutua y destaca la
importancia de la
autonomía personal
mediante juegos
diversos.
Se conocen, y
conocen los
espacios a trabajar.
Aprenden a
organizarse en los
trabajos.
Lista de Cotejo

“Conociendo mi cuerpo”
Primer grado:
 señala las partes de
su cuerpo al ritmo de
una canción.
Segundo grado:
 Reconoce los
segmentos de cuerpo
mediante siluetas
corporales.
Se conocen a sí
mismo.
Se Valoran tal como
son.
Ficha de Observación
“Disfrutando con mis
juegos”
Primer grado:
 Ejecuta juegos
motrices que ayudan
a desarrollar su
condición física.
Segundo grado:
 Realiza juegos para
mejorar su condición
física.
Se organizan en
grupos.
Crean juegos propios
de su entorno.
Interactúan entre ellos
y con otros.
Lista de Cotejo
VIII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Materiales Básicos: Pelotas de trapo, conos, chapitas de plástico, sogas, ligas, tizas, balones, costales
Recursos: Silbato, Patio deportivo, cronometro, registro.
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Marco Curricular 3ra Versión 2015.
 Programa de estudio de Cultura Física Nivel Primario – Autor – Ecuatoriano- alemán.
 Manual de Educación Física– Autor – Deportes y Recreación por edades.
 Manual de Educación Física – Autor – Grupo Océano.
San Genaro, 9 de Marzo del 2015.
_________________________ ___________________________
Silvia Liliana Romo Lozano José María Guerrero Arandia
SUB DIRECTORA DOCENTE DE EDUC. FÍSICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1-1
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 07 San Borja
Nº DE UNIDAD : 1
Nº DE LA SESIÓN : 1
CICLO : III
GRADO : 1ro. D, E, F y 2do. D, E, F.
TIEMPO : 2 Horas.
II.- TÍTULO:
“Nos conocemos y organizamos con alegría”
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En la presente sesión nos conoceremos y aprenderemos a organizarnos a través
de juegos de integración, estableciendo sus propias normas de convivencia o
acuerdos.
IV.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Haremos uso de nuestro patio de primaria para realizar nuestros juegos de
integración, haciendo uso de pelotas de trapo, chapitas de plástico y conos de
colores.
V.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO
Participa en
actividades
físicas y
deportivas,
respetando el
entorno.
Utiliza sus
destrezas
motrices en la
práctica de
actividades
lúdicas.
Primer grado:
 Respeta las reglas establecidas por el
grupo, mostrando interés y entusiasmo al
jugar.
Segundo grado:
 Fomenta la ayuda mutua y destaca la
importancia de la autonomía personal

VI.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIAS
PEDAGÓGICAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
Y/O ACTIVIDADES
TIEMPO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Y/O MATERIALES
DE APLICACIÓN
INICIO
Despertar el
interés
Recuperar
saberes previos
Estimular
conflicto
cognitivo
 Nos
presentamos
con las
niñas(os) y
conversamos
de nuestras
vacaciones como la hemos pasado.
 Establecemos nuestras reglas de trabajo
así como las sanciones a su incumplimiento.
 Realizamos algunas actividades en los
espacios establecidos. Cómo deben salir del
aula al patio y como deben ingresar al
terminar la sesión a través de juegos.
15
Plumones y
papelote.
DESARROLLO
Facilitar nueva
información
Aplicar lo
aprendido
Acciones que
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo
primordial
 Salimos al patio
formados.
 Realizamos Juegos que
impliquen
organización grupal:
:
 Carrera de números con conos.
desplazamiento lateral (Derecha e
izquierda).
 El trencito con pelotas de trapo.
 A la señal uno lanzan la pelota de trapo y
el que sigue la recoge a velocidad.
 Jugamos a la cosecha de chapitas ¿Qué
grupo es el que más chapitas junta y
demuestra orden? ¿Establecen su
manera de contar las chapitas
poniéndose de acuerdo?.
Las niñas se cogen de las manos formando una fila,
excepto uno que se va. Entonces el primero
empieza a pasar por entre los compañeros hasta
que todos quedan envueltos, sin que en ningún
momento se suelten de las manos. El niño que ha
permanecido fuera vuelve y ha de deshacer el
NUDO
sin
romper
la
cadena
formada
por los
niños.
60
Conos, pelotas de
trapo, chapitas de
plástico. Lista de
cotejo.

CIERRE
Valoración de
los aprendizajes
Reflexionar
sobre el proceso
de aprendizaje.
Transferencia
del Aprendizaje
 Meta cognición:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo nos hemos organizado para realizar los
juegos?
 ¿Lo hicimos bien, que nos faltó?
 ¿Por qué es importante trabajar en equipo?
1.- juegos de vuelta a la calma.
 Oler la flor y soplar la velita.
 Explicamos la forma de trabajar en el
presente Bimestre y sugerencias al
respecto.
 ¡Ahora asearnos formaditos por grupos en forma
ordenada!
 Regresamos al aula formados.
15 Bolsa de aseo.

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