Este documento describe un curso en línea para apoyar la enseñanza del cálculo en la universidad. El curso utilizó herramientas como un editor matemático y una calculadora en línea para proporcionar ejercicios y retroalimentación a los estudiantes. La evaluación mostró que los estudiantes apreciaron los recursos didácticos, pero que el curso requería mucho tiempo y que pocos participaron activamente. Se recomienda integrar mejor el curso en línea con las clases presenciales para aumentar la participación estud

1. CURSO B-LEARNING PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE CALCULO:una propuesta para innovar en la docencia universitaria. Juan Silva Quiroz Andrea AstudilloCavieres

2. EL PROBLEMA

3. EL PROYECTO

4. MARCO TEORICO

5. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

6. DESCRIPCION DEL CURSO

7. HERRAMIENTAS DE INTERACCION

8. ESPACIO VIRTUAL

9. ESPACIO VIRTUAL Elementos permanentes y unidad introductoria

10. ESPACIO VIRTUAL

11. ESPACIO VIRTUAL Estructura de Actividad

12. ESPACIO VIRTUAL Estructura cuestionario “ Preparando la PEP”

13. ESPACIO VIRTUAL Estructura cuestionario “ Preparando la PEP” con retroalimentación

14. ESPACIO VIRTUAL Recursos TIC utilizados Editor Wiris Calculadora Wiris

15. ESPACIO VIRTUAL Recursos TIC utilizados Applet Motor de Búsqueda

16. FORMACION TUTORES

17. DATOS INSCRIPCION

19. ACCESO

20. % ASISTENTES A PRESENCIALES

21. PRESENCIALES

22. PRESENCIALES

23. % PARTICIPACION

24. % AUTO-EVALUACION

25. OPINAN LOS ALUMNOS

26. ASPECTOS POSITIVOS A RESCATAR Ejercicios didácticos. Buenos ayudantes. (tutores) Apoya las clases de cátedra. Ser un modulo de acceso rápido a toda hora. Poseer aplicaciones para fijar más los conceptos aprendidos en clases.

27. ASPECTOS POSITIVOS A RESCATAR Gran posibilidad de resolver tus dudas para las personas que están realmente interesadas. La claridad del tutor al explicar los ejercicios en la presencial. El desarrollo de ejercicios que en su mayoría fueron tipo PEP. Me sirvió mucho la calculadora wiris y el buscador wolframalpha para comprobar los resultados de los ejercicios que hacía.

28. ASPECTOS A MEJORAR Mayor cantidad de encuentros presenciales. No es posible compatibilizar las clases de cátedra con el curso virtual para poder estudiar para los controles solo se compatibilizan en las PEP. El orden de contenidos de la página, muchos títulos. La página es muy complicada de entender, no es expedita.

29. ASPECTOS A MEJORAR Muy público, es decir, llegaba todo lo que el publicaba al correo de los demás. Exige mucho tiempo. Los alumnos eran muy dejados con el curso en general La poca asistencia en las presenciales.

30. SUGERENCIAS Mayor cantidad de ejercicios resueltos. Se podría mejorar la cantidad de clases presenciales y/o espacios para resolver dudas en forma presencial. Escoger grupalmente los días para las presenciales. Aportar ejercicios resueltos, para tener un algoritmo de resolución del ejercicio. No mezclar carreras al momento de hacer el curso.

31. SUGERENCIAS Al momento de enseñar usen más la lúdica. Que se haga el próximo para cálculo avanzado. Debería ser un apoyo permanente. Ampliarlo a otras materias química, algebra.

32. CONCLUSIONES Valoración positiva, en especial el diseño de las actividades, la labor del tutor, las jornadas presenciales y el uso de los recursos tecnológico. Porcentaje bajo de intervenciones en los espacios interactivos de la plataforma. El curso es la tercera alternativa del estudiante, y no tiene incidencia en calificación. Factor tiempo. Los estudiantes no están acostumbrados a este tipo de formación.

33. PROYECCIONES FUTURAS Replicar profesor con su curso. Unificar Curso Cátedra + Ayudantía + Apoyo virtual. Evaluaciones del curso sean valoradas en la cátedra. Explorar la misma idea en otros cálculos, y posteriormente Algebras, Químicas, etc.

34. REFLEXION ¿Si los resultados son bajos, de quién es la responsabilidad? ¿estamos haciendo una docencia acorde a las sociedad de la información? ¿qué tipo de habilidades estamos midiendo y cómo? ¿son las habilidades que requiere desarrollar el estudiante, las estamos logrando?

35. GRACIAS juan.silva@usach.cl www.comenius.usach.cl/juansilva