1. Universidad Pedagógica NacionalSede regional 211-3 Huauchinango Licenciatura en EducaciónLicenciatura en Educación Para el Medio Indígena<br />Mi práctica profesional y la planeación en el contexto de la RIEB: Un camino hacia la intervención.<br />Planeación con base en competencias<br />Descripción de la experiencia de aprendizaje: Identifica los fundamentos teóricos del enfoque por competencias.<br />Fundamentos teóricos del aprendizaje por competencias<br />En el nivel de Educación Básica, a lo largo de varios años, se ha trabajado con diferentes metodologías, enfoques y modelos educativos en cada nivel, incluso diferentes entre los grados de un mismo nivel, por ejemplo, en primaria hemos pasado de la tecnología educativa centrada en la enseñanza al método global de análisis estructural sólo para primero y segundo grados, a partir de 1992 se incluyó el constructivismo como elemento central para el desarrollo del proceso educativo. En preescolar los jardines de niños pasaron de tener cada uno una metodología diferente, al trabajo por áreas, rincones y proyectos para el proceso de enseñanza en general y diferentes metodologías para la enseñanza de la lecto-escritura; en secundaria como en primaria se pasó de la tecnología educativa al constructivismo que colocando en el centro al niño y el aprendizaje.Las diversas teorías que soportan cada modelo con los que trabajamos, han intentado explicar qué es el aprendizaje y cómo aprendemos; son teorías descriptivas que presentan planteamientos muy diversos pero que nos proveen algunas perspectivas clarificadoras de este proceso tan complejo. Esta semana abriremos un espacio para reflexionar sobre los dos conceptos clave del enfoque por competencias, ellos son: aprendizaje y competencias.1. Aprendizaje Vamos a revisar el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” elaborado por Pere Marqués y a situar la educación por competencias en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje que nos parezcan más afines a este modelo.Escribamos ahora brevemente en un formato word, ¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? y lo reservamos para publicarlo más adelante en nuestra bitácora.2. Problematizamos Leamos ”El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” en el cual Xavier Vargas problematiza varias nociones de aprendizaje, y la misma noción de competencia. Vamos a identificar las preguntas problematizadoras y sus respuestas. <br />Procedimiento:<br />1. Realizamos una primera lectura de reconocimiento.<br />2. Releemos para marcar con la herramienta quot;
Resaltarquot;
las preguntas problematizadoras y sus respuestas. Insertemos algunos quot;
Comentariosquot;
al margen y escribimos nuestras ideas, estas herramientas del procesador de textos nos facilitarán la interacción con el texto.<br />Respondemos a nuestra interrogante: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Desarrollamos la respuesta al final del documento.<br />Publicamos nuestros dos escritos en la bitácora e invitamos al tutor y otros compañeros a visitar y comentar nuestra publicación. Visitamos la bitácora de un compañero y retroalimentamos su trabajo en un esquema (cuadro comparativo) que busque analizar las fortalezas y debilidades, para hacer sugerencias a fin de mejorar y generar oportunidades para el aprendizaje.<br />En la sesión presencial integramos equipos para conocer primero los modelos educativos y metodologías que nuestros compañeros han utilizado durante su servicio en educación básica, si es posible presentamos los libros del maestro o materiales que conservemos y que sirvieron de apoyo para el trabajo en el aula; en seguida comentamos cómo se ha vivido el paso de un modelo educativo a otro y lo que nos ha dejado para, finalmente, presentar las reflexiones de la semana y sacar conclusiones al respecto. <br />Recursos<br /> Pere Marqués, Concepciones de aprendizaje<br /> Xavier Vargas, El aprendizaje y el desarrollo de las competencias <br /> <br />