Procesos cognitivos superiores e inferiores y enfermedades que afectan los procesos cognitivos.

2. ACTIVIDAD UNO
LEIDY VIVIANA PÉREZ JIMÉNEZ
NEUROPSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD CATOLICA DEL NORTE
AGOSTO 2014

3. Importancia de los procesos cognitivos básicos
Los procesos cognitivos nos permiten
conocer, es decir captar o tener la idea de una cosa,
llegar a saber su naturaleza, cualidades y
relaciones, mediante las facultades mentales.
Sin estas cualidades o capacidades no
podríamos tener contacto con el mundo exterior y
por ende, no podríamos conocer ni imaginar nada.
Según Sánchez (2002) son los pilares
fundamentales sobre los cuales se apoyan la
construcción y la organización del conocimiento y el
razonamiento.
Se hacen necesarios la sensación,
percepción, atención, y memoria para poder que se
abra paso al lenguaje y el pensamiento.

4. Procesos cognitivos básicos son:
Sensación percepción
Atención memoria

5. Procesos cognitivos superiores
Lenguaje pensamiento

6. Sensación - Percepción
 Sensación
Es el efecto inmediato de los
estímulos en el organismo (recepción del
estímulo) y está constituida por procesos
fisiológicos simples. Se trata de un
fenómeno fundamentalmente biológico.
Muy controvertido y con
múltiples acepciones en el pensamiento
filosófico y psicológico.
En general, se refiere al impacto
de los estímulos externos e internos en los
receptores sensoriales y a la primera
etapa de reconocimiento por el cerebro,
básicamente preatentiva que se
correlaciona con la memoria sensorial de
los modelos de procesamiento de la
información. (Bermeosolo, J. 1997)
 Percepción
Incluye la interpretación de esas
sensaciones, dándoles significado y
organización (Matlin y Foley 1996).
La organización, interpretación,
análisis e integración de los estímulos,
implica la actividad no sólo de nuestros
órganos sensoriales, sino también de
nuestro cerebro (Feldman, 1999).
Organización e interpretación de
la información que provee el ambiente,
interpretación del estímulo como objeto
significativo Los hechos que dan origen a
la percepción no están fuera de nosotros,
sino en nuestro sistema nervioso

7. Atención - memoria
Atención Memoria
La atención es la capacidad de
seleccionar la información sensorial y
dirigir los procesos mentales. La
concentración es el aumento de la
atención sobre un estímulo en un espacio
de tiempo determinado, por lo tanto, no
son procesos diferentes.
En condiciones normales el
individuo está sometido a innumerables
estímulos internos y externos, pero puede
procesar simultáneamente sólo algunos:
los que implican sorpresa, novedad,
peligro o satisfacción de una necesidad.
La memoria es la facultad que
permite traer el pasado al presente, dándole
significado, posibilitando la trascendencia de
la experiencia actual, y proveyéndolo de
expectativas para el futuro A nivel colectivo,
la Historia es la memoria de la humanidad.
Intenta ser veraz y científica, pero
el pasado siempre es interpretad. El lenguaje
permite alterar o conservar la memoria
grupal. Es la herencia que el pasado dejó al
presente y que determina el futuro. Los seres
humanos inventan instrumentos para
mantener la memoria del grupo, que en
definitiva es la cultura: monumentos,
documentos, rituales, etc.
Existes varios tipos de memoria
Memoria a largo plazo, a corto plazo,
sensorial, semántica, episódica, de
reconocimiento, declarativa, procedimental.

8. Lenguaje - pensamiento
 Lenguaje
El lenguaje es un código de sonidos ó
gráficos que sirven para la comunicación
social entre los seres humanos. Surge de
un proceso evolutivo que descansa en un
conjunto de modificaciones morfológicas y
funcionales de la especie.
Sirva como ejemplo el aparato fona torio y
respiratorio del ser humano.
La comunicación posee dos sistemas
gramaticales independientes (oral y
gestual). Es decir, cada una de estas
formas de comunicación contiene
elementos autónomos y combinaciones de
signos diferentes, por lo que pueden ser
complementarias entre sí.
 Pensamiento
pensamiento implica una actividad
global del sistema cognitivo con
intervención de los mecanismos de
memoria, atención, procesos de
comprensión, aprendizaje, etc.
Es una experiencia interna e
intersubjetiva.
El pensamiento tiene una serie de
características particulares, que lo
diferencian de otros procesos, como
por ejemplo, que no necesita de la
presencia de las cosas para que éstas
existan, pero la más importante es su
función de resolver problemas y
razonar.

9. Enfermedades que afectan los
procesos cognitivos
Enfermedad de Huntington
Síntomas:
 Desorientación o confusión.
 Pérdida de la capacidad de
discernimiento.
 Pérdida de la memoria.
 Cambios de personalidad.
 Cambios en el lenguaje.
 Comportamientos antisociales.
 Alucinaciones.
 Irritabilidad.
 Malhumor.
 Inquietud o impaciencia.
 Paranoia.
 Psicosis.
Según Cummings y Ben son [20], las
principales estructuras cerebrales que
suelen alterarse en la demencia
subcortical son los ganglios basales y el
tálamo, mientras que las estructuras
cortica-les suelen preservarse.
En el plano cognitivo, suelen presentarse
trastornos de atención, memoria,
capacidad de abstracción, lenguaje y
habilidades visuoespaciales, y a diferencia
de las demencias corticales, la alteración
no suele manifestarse a través de una
afectación afasoapraxoagnósica lo que
suele ser frecuente en estas últimas.
Afectivamente, suele ser común la
presencia de apatía y depresión.

10. Características neuropsicológicas y pruebas
CARACTERÍSTICAS
NEUROPSICOLÓGICAS
Pruebas neuropsicológicas
Las alteraciones neuropsicológicas que
suelen aparecer en la EH se encuadran
dentro de lo que se conocía en su
momento como demencia subcortical,
descrita inicialmente por Albert et al
[17].
Actualmente, se utiliza este mismo
concepto para nombrar una serie de
enfermedades que cursan con un
conjunto de cambios neuropatológicos,
cognitivos y afectivos similares.
 figura compleja de Rey
 WCST. Test de Clasificación de
Tarjetas de Wisconsin
 trail making test.
Intervenciones o terapias:
Cirugía y estimulación cerebral:
Procedimiento quirúrgico utilizado para
tratar síntomas neurológicos.
Logopedia: Consiste en la realización
sistemática de ejercicios para mejorar la
intensidad, la articulación, el tono y la
modulación de la voz.
Intervención psicológica:
Acompañamiento y apoyo para la
aceptación de la enfermedad y la
valoración de los aspectos positivos. Su
suelen utilizar las técnicas de
reestructuración cognitiva y de
identificación y solución de problemas.

11. Psicosis
La psicosis es un termino que
literalmente significa desgaste de la
mente.
Suele utilizarse de manera genérica
para referirse a distintos cuadros
médicos psicológicos.
Síntomas:
Delirios, alucinaciones, que son
percepciones que aunque son
consideradas como reales, no
corresponde con ningún estimulo
físico externo. Tradicionalmente se
distinguen las siguientes:
 Auditivas
 Visuales
 Olfativas, gustativas
 Corporales y del movimiento.
 Pruebas neurocognitivas
 California Verbal Learning Test (CVLT)
 Backward Masking Test (BMT)
 Finger Tapping Test (FTT)
 Wisconsin Card Sorting Test (WCST).
Intervención o terapia:
La forma mas efectiva de abordar el
problema en la actualidad pasa por el
tratamiento medico-farmacológico, la
psicoterapia familiar, y la rehabilitación
psicosocial.

12. Dislexia
es el retraso o las dificultades
en el aprendizaje de la
lectura significativamente por
debajo de la media de su
edad, su etapa escolar o su
inteligencia con interferencia
en las actividades cotidianas
o escolares.
Síntomas de la dislexia
Aunque el síntoma más
característico de la dislexia
es la dificultad para
comprender los signos del
lenguaje
 Pruebas neurocognitivas
El FDT es una prueba que evalúa la velocidad de
procesamiento cognitivo, la capacidad para enfocar y
reorientar la atención y la capacidad de hacer frente a
la interferencia.
CUMANIN Prueba de screening del nivel de madurez
neuropsicológica para niños de educación infantil.
Evalúa Psicomotricidad, Lenguaje, Atención,
Estructuración espacial, Viso percepción, Memoria,
Estructuración rítmico-temporal y Lateralidad; la
aplicación es individua.
Intervención o terapia:
Independientemente de los modelos teóricos con que
se afronte, una buena evaluación, un programa
individual, progresivo y estructurado de entrenamiento
de lecto escritura.

13. Trastorno obsesivo compulsivo
Es un trastorno mental que se
caracteriza por la presencia de:
Obsesiones: ideas,
pensamientos, imágenes o
impulsos persistentes que se
viven inicialmente como invasivos,
sin sentidos y extraños, a los
cuales se intenta neutralizar o
suprimir y que pueden ir
asociados con temores sobre
desastres.
Compulsiones: conductas o
acciones mentales repetitivas,
irracionales, no placenteras e
intencionales que se producen
 Intervención o terapia:
Los tratamientos que han demostrado una mayor eficacia
en el tratamiento específico los trastornos obsesivo-
compulsivos (TOC)son los tratamientos farmacológicos y
los psicológicos basados en procedimientos cognitivo-
conductuales.
Técnicas cognitivas: reestructuración de creencias
distorsionadas, análisis de las consecuencias
catastróficas temidas por el paciente, control
pensamientos automáticos, resolución de procesos de
duda paralizantes, análisis de los sentimientos de culpa.
Medicación: Ofrece muy buenos resultados terapéuticos
el uso de algunos antidepresivos tricíclicos,
especialmente la clomipramina. También los Inhibidores
Selectivos de la Receptación de la Serotonina (ISRS),
fluoxetina, fluvoxamina, entre otros.

14. Traumatismo de cráneo
es el daño cerebral que ocurre como
consecuencia de un movimiento o golpe súbito y
violento en la cabeza. Si bien ocurre en todas las
edades, el TEC es más frecuente en jóvenes
entre los 15 y 25 años, y en los ancianos. Entre
los jóvenes la causa principal del TEC son los
accidentes de autos y en las personas mayores
las caídas.
El TEC puede implicar consecuencias físicas,
cognitivas, emocionales, conductuales y sociales
diversas. Frecuentemente, como consecuencia
de haber padecido un TEC los pacientes
presentan dolor de cabeza, mareos, insomnio,
fatiga, inestabilidad en la marcha, visión borrosa,
náuseas y/o convulsiones. Además de las
consecuencias físicas que puede traer aparejado
el TEC, es también frecuente que luego del
traumatismo las personas presente problemas en
la atención, concentración, el habla y el lenguaje,
la memoria, la planificación o la resolución de
problemas.
 Intervención o terapia:
El método NEUROPSIC halla su
fundamento en dos conceptos básicos de
las neurociencias cognitivas: la
neuroplasticidad y la reserva cognitiva.
Neuroplasticidad:
neuroplasticidad es la capacidad de
cambio que posee el cerebro a lo largo de
la vida. Contrariamente a lo que se creía
antiguamente, el cerebro tiene la
sorprendente capacidad de reorganizarse
creando nuevas conexiones entre las
neuronas.
Reserva Cognitiva:
El concepto de reserva cognitiva alude al
rol protector que poseen la educación y las
actividades intelectuales que practique un
sujeto en relación a la manifestación de la
patología cognitiva.

16. Referencias:
Rafael Álvaro Vázquez l (2013) Manual Básico de Psicología, (1ra edición )
Silva, P. y Rachman, S.(1995):Trastorno Obsesivo-Compulsivo. Los hechos.
Bilbao: Descleé De Brouwer.
Dra. M.Soledad Gallegos Ps. María Elena Gorostegui Procesos cognitivos recuperado de:
la unidad 2 del curso Tema 1: Atención, Memoria, Gnosias y Praxias.
J.C. Arango-Lasprilla a , J. Iglesias-Dorado b, F. Lopera: Características clínicas y
neuropsicológicas
de la enfermedad de Huntington: una revisión. Recuperado de:
http://www.neurologia.com/pdf/Web/3708/p080758.pdf
Terapias no farmacológicas para la enfermedad de Huntington y Parkinson. Recuperado
de: http://fundacioncien.es/blog/index.php/2014/06/terapias-no-farmacologicas-para-la-
enfermedad-de-huntington-y-parkinson/
Alicia Díaz (agosto 2014) Traumatismo craneal: revista web consultas, recuperado de:
http://www.webconsultas.com/salud-al-dia/traumatismo-craneal/traumatismo-craneal-1144