El documento habla sobre la presentación de indicadores educativos en México en forma de pirámide, con tres niveles: los indicadores más utilizados en la cima, las estadísticas obtenidas en el medio, y los reportes sobre los indicadores en la base. También describe marcos de referencia desarrollados por la DIE y HEEE para nuevos indicadores y la evaluación de infraestructura educativa, así como la falta de estudios longitudinales sobre el flujo de estudiantes a través de los grados y niveles educativos.

1. El esquema de Bryk y Hermenson nos habla acerca de la presentación de los
indicadores agregados en forma de pirámide el cual tiene tres escalones de una forma
donde sea más claro para entender la organización de un indicador: el primero son los
indicadores más utilizados, el segundo son las estadísticas obtenidas y el ultimo son los
reportes sobre los indicadores anteriores.
La DIE elaboro un marco de referencia analítica para la sustentación en el desarrollo de
nuevos indicadores; de esos indicadores se destacan tres estudios: el 1ero desarrolla
la noción de habitabilidad educativa, el 2do analiza la función de supervisores en
primaria y por último el 3ero sustenta el diseño de indicadores longitudinales a partir
de métodos sintéticos.
La HEEE propone un marco de referencia para la construcción de indicadores que
apoyen la evaluación de las condiciones en la infraestructura que operan los servicios
educativos en México.
Los alumnos de primaria y secundaria transitan por trayectorias continuas sin
reprobar, en esta generación se rezagan y terminan en nivel educativo uno o dos ciclos
escolares después de lo programado por el SEN.
En la actualidad en México no existen estudios longitudinales sobre los flujos de
generación de los alumnos entre los distintos grados, niveles y tipos educativos. Este
tipo de fenómenos se estudian de una manera aproximada a través de estimaciones de
lo que ocurre entre dos ciclos escolares consecutivos; un ejemplo sería con la
deserción y la repetición. El 80% de la generación 2003/2004 concluyeron los estudios
de forma regular y el resto lo transito de una situación de rezago grave, la cual dificulta
la inserción al sistema escolarizado, tanto por las propias restricciones.
La necesidad del SEN y la sociedad es todavía el reto que presenta el estado mexicano
con relación a la mejora de la calidad educativa. Lograr los objetivos y hacer uso
correcto de los recursos, que muchas veces, la mayoría, son insuficientes.
El SIE – INEE empieza a ser un apoyo importante en los diagnósticos y evaluaciones
sobre la educación básica en México a cargo de autoridades y mandos medios de la
secretaria de Educación federal y de las entidades federativas, investigadores
educativos y organismos de la sociedad civil.

2. En lo general esto es como un apoyo el cual brindan un alto carácter de evaluadores
extremos hacia el mejoramiento de sistema educativo y de esa manera se realizan
trabajos con mejor desempeño.
Las estrategias posibles para alcanzar esta meta son profundizar la interacción con los
principales usuarios; generar estudios que sustenten el desarrollo de referencias para
la evaluación así como por ejemplo nuevos indicadores proceso y gestión escolar.
Al seleccionar SIE un núcleo, establece indicadores; impulsa la mejora de las
estadísticas educativas, en especial aquellas que están enfocadas a los docentes,
supervisores al gasto educativo de las entidades federativas y a la infraestructura de la
escuela.